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1、语文教案（优秀 3 篇）语文教学教案篇一 知识与技能：赏析辛弃疾的两首词作，进而感受和体会豪放诗词的特点。过程与方法：通过分析两首辛词的意象选择、意境营造、手法使用、情感表达等特点，感受豪放词的特点。情感态度价值观:培养鉴赏诗词的浓厚兴趣，丰富自身的情感世界，提高文学修养。重点：了解作品中情景交融、借古抒怀、运用典故等手法，体会诗词中作者的思想情感。难点：豪放派作品“豪放”特点的具体体现。1查阅相关资料，结合知识链接，了解辛弃疾生平、作品及其风格；2请同学们运用“阅读六字诀”（查、划、写、记、练、思），反复诵读，分析词作借景抒情、借古抒怀、善于用典的手法，自主完成词作的知识建构体系；3、通过比
2、较鉴别，体会豪放词作的特点，感受诗词风格的多变性。预习评价：1、请任意积累一首登临抒怀的作品。2、任选一首辛词，从“写景”“叙事（记人）”“用典”“抒情”几个角度画出知识结构导图，进行知识建构。教师的问题：1、这是郭沫若评辛弃疾的对联，请谈谈这一副对联写出了辛弃疾哪些方面的特点。“铁板铜琵继东坡，高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋，莫随鸿雁南飞。”2、讨论：同样登临观景，下面几位作者的情怀各有什么不同？风格有何不同？区分依据是什么？陈子昂登幽州台歌李煜相见欢 前不见古人，后不见来者。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。念天地之悠悠，独怆然而涕下。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。苏轼
3、念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。温庭筠梦江南 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。3、深化：“豪放”风格有哪些不同于“婉约”风格的特点？七、课后延伸：同是军旅题材的作品，品读苏轼江城子与岳飞满江红，从诗词的意象选择、意境营造、语言和表达技巧、思想内容和观点态度等角度，分析它们与辛弃疾破阵子的异同之处。小学语文教案篇二孔子拜师是关于孔子谦虚求学
4、的故事。在这个故事里，作者描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近闻名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦虚的精神。一教学目的：1、欣赏文章中的简练句子。2、能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。3、归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。二教学重难点：1、如何精要简练地把事情进行表达。2、如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。三教学过程：1、引入：多媒体引用老子的名言警句。2、快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回答下列问题：（1）孔子为什么要拜师？（2）孔子与老子的一番话表
5、明了孔子当时也是一个什么样的人？（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。语文教案篇三教学要求：1、认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10 个生字；辨析多音字“给”。2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。3、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情
6、。教学重难点：1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。2、体会强子的机智勇敢。教学准备：1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）教学过程：（一）激趣导入 1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老 百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读带着鬼子捉迷藏。（板书课题，齐读）（二）初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生
7、字，熟读生词。3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。4、思考：（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？（2）强子是个怎样的孩子？（三）检查自读情况，学习生字词 1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？2、积累词语，学习生字。（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音 ch，韵母是 ou;“狠”的韵母是前鼻音 en，要读准确。多音字“给”在文中读 j，还有一个音读 gi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。3、找难字，记字形。（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。（2）集体交流，重点指导积累识字方法。看字形，辨字义：狠很 换偏旁：沟钩 编儿歌：月要腰自犬臭 （3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。4、指导书写。（1）生观察范字，发现书写规律及特点。如：“抗、强、沟、腰、狠”左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。“奖、臭”上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。5、熟读课文。（四）巩固练习 1、小组内互相抽读生字，相互正音。2、把你认为难写、易错的字多写几个。3、把你读得好的地方读给同桌听。