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1、2013 年 1 月高等教育自学考试 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）1教育科学研究方法形成和发展的第一个时期是 A.直觉观察时 B.分析方法时期 C.系统综合发展时期 D.科学的辩证法时期 2将社会科学方法分为哲学方法论、跨学科领域方法论和具体科学方法论，其分类依据是 A.研究目的 B.研究方法 C.研究适用程度 D.研究内容 3.张老师以自己课堂教学中出现的“教学策略改进”为课题进行研究，这种选择课题的途径是 A.实践改革的需要 B.社会发展的需要 C.学生发展的需要 D.学校发展的需要 4.教育科学研究所选择的课题，对教育实践应具有较好的指导作用和理论
2、上的创新突破，这体现出选题的 A.外部价值 B.内部价值 C.综合价值 D.科学价值 5在文献中，以作者本人的实践为依据而创作的原始文献属于 A.次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献 6在历史研究中，文献检索与搜集资料的程序一般是 A.搜集资料先于文献检索 B.文献检索先于搜集资料 C.两者合一 D.没有联系 7历史研究的核心是 A.揭示规律 B.搜集史料 C.描述事件 D.提出假设 8在影响观察客观性的主观因素中，因研究者利用自己已有的知识经验去修正、填补观察中的空白，这种影响因素是 A.先入为主 B.无意过失 C.假象过失 D.错觉过失 9常用的代码符号有数字型代码和 A.图像
3、型代码 B.符号型代码 C.记录型代码 D.描述型代码 10问卷的回收率一般不能低于 A.50%B.60%C.70%D.80%11世界上第一个心理学实验室创办于 A.1879 年 B.1881 年 C.1883 年 D.1885 年 12教育实验设计中，单组后测设计的基本模式是 A.RX OB.R O1XO2C.XO D.OXO 2 13教育理论的逻辑形成由两个基本因素构成，即教育概念和 A.教育现象 B.教育问题 C.教育命题 D.教育范畴 14根据事物的因果联系，推出某类事物中所有对象都具有某种属性的归纳法是 A.不完全枚举法 B.完全归纳法 C.科学归纳法 D.经验归纳法 15反映不同研
4、究者同时研究同一研究对象所得结果的 一致程度 的是资料的 A.吻合率 B.一致率 C.完整率 D.有效率 16用来表示研究所依据的 理论 以及从研究结果中建立起来的理论是否真实反映了所研究现象的效度是 A.描述型效度 B.解释型效度 C.理论型效度 D.评价型效度 1 7由样本特性 推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学结论的定量分析是 A.数据推断 B.数据综合分析 C.数据描述 D.数据概率分析 18在总体参数估计中，用一个 特定值 作为总体的参数估计值，这种估计类型是 A.点估计 B.区间估计 C.相关估计 D.差异估计 19在调查报告的正文部分，把教育调查的基本情况按种类分成 并
5、列 的几个部分来写，这种写法属于 A.顺序式 B.并列式 C.定性式 D.定量式 20在对教育科学研究成果进行评价时，按评定标准对成果做出 评语式的鉴定，这种评价方法是 A.定量评价 B.定性评价 C.通讯评价 D.会议评价 二、填空题（本大题共 1 0 小题，每小题 1 分，共 10 分）21 捷克教育家夸美纽斯以 _经验论 _作为研究教育现象的方法论理论基础。从而作出错误的分析，22笛卡尔被称为西方理性主义的创始人，倡导以数学为基础的 _ 唯理论 _ 的演绎法。23选择和确定研究课题是进行教育研究的 _起始 _ 环节，并且是关键性的一步。24教育观察研究的实施的第一步工作是 _界定研究问题
6、并确定观察对象 _。25教育观察研究的描述记录法有三种方法，一是日记描述法，二是 _轶事记录法 _，三是连续记录法。26问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法是按照 _调查手段 _划分的教育调查研究的类型。27将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是 _分析 _。28定性分析目的在于 _把握事物质的规定性 _。29描述单个数据在样本或总体中的位置的量数是 _地位量数 _。常用的主要有百分等级和标准分数。30对教育科学研究的结果评价主要从 _学术价值和社会价值 _ 两个方面进行。三、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分
7、）31研究：指创造知识和整理知识以及探索知识新用途的探索性活动。32外部评论：是分析鉴别史料的方法之一，它主要确定史料的真伪或真实性，即辨伪和证真。33问卷调查：是指调查者用事先设计好的问卷，让被调查对象作答，以了解调查对象对某一教育问题和教育现象的看法活 动调查。34资料分类：根据资料的性质、内容和特征将相异资料区别开来，将相同或相近的资料合并为一类的过程。35定量分析：指研究者借助于数学手段，对所搜集到的资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。四、简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）36简述选题在教育科学研究中的作用。答：（1）、选择和确定研究课题是教育科学研究的起
8、始环节，也是关键性的一步。（2）、选题不仅决定研究者现在和今后 科学研究发展的方向、目标和内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法和途径。37简述教育现场观察的优缺点。答：教育现场观察的优点（1）、所获资料自然、直观、真实、可靠性高。（2）、能够获得观察对象的活动或变化规律。缺点：（1）、在观察过程中即对观察结果的解释都易受主观因素的干扰。（2）、需要观察者有较高的协调人际关系及处理 突发事件的能力。（3）、真正用于观察的时间不多。38一个好的教育实验有哪些主要特征？答：一个好的教育实验的特征：（1）有较为明确具体的理论假说。（2）有合理的控制。（3）实验的设计、程序较为规范。（4）有
9、足浴提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。39在定性分析中，资料审核的角度有哪些？答：在定性分析中，要审核资料，一般的角度是（1）审核资料的真实性。（2）审核资料的准确性。3 审核资料的有效性。40简述教育科学研究成果的表述的基本要求。答：教育科学研究成果表述的基本要求：（1）在科学求实的基础上创新。（2）观点和材料的一致性（3）在独立思考的基础 上借鉴吸收。（4）书写格式符合规范，文字精炼、简洁，表达准确完整。五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）41结合实际说说，运用历史研究法需要注意哪些问题？运用历史研究法 1）注意历史研究中资料来源及分析鉴别（2）坚持用唯物
10、史观研究历史（3）研究者应具有历史感和现实感。42试述教育调查研究的一般步骤。答：教育调查研究的一般步骤（1）确定调查课题（2）选择调查对象（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具（4）制定调查计划 5）调查的实施（6）调查资料的整理、分析、撰写调查报告 2011 年 10 月高等教育自学考试 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）1一个好的教育实验应该合理控制的是 A.自变量 B.因变量 C.无关变量 D.相关变量 2中国古代教育家研究教育主要采用 A 归纳与演绎为主的研究方法 B 观察与归纳为主的研究方法 C 观察与演绎为主的研究方法 D 观察与实证为主的
11、研究方法 320 世纪初，形成了以实用主义研究方法为主的潮流，其代表人物是 A.赫尔巴 B.斯宾塞 C.乌申斯 D.杜威 4教育研究中，形成与检验理论构思的研究方法应该是 A 以定性分析为主 B 以定量分析为主 C 定性分析与定量分析相结合 D.视具体情况，或米取定性分析，或米取定量分析 5得出研究结果或初步结论后，研究者通过广泛听取专家、同行、同事或被研究者本人的意见，力图多个不同角度分析研 究结果，检查其有效程度，这种检验效度的方法称为 A.检查法 B.比较法 C.三角互证法 D.反馈法 6单因素方差分析就是利用方差进行 A.t 检验 B.F 检验 C.Z 检验 D.X2检验 7 处理教育
12、科学研究结果时，几种集中量数中应用最多的是 A 算术平均数 B 几何平均数 C 中数和众数 D 加数平均数 8 定性分析主要是对资料进行 A 演绎的逻辑分析 B 归纳的因果分析 C 归纳的逻辑分析 D 演绎的因果分析 9 测量最简单的数值化形式是 A 定序测量 B 定距测量 C 比率测量 D 定名测量 10 适于对调查对象进行深入访谈的调查类型是 A 抽样调查 B 个案调查 C 现状调查 D 发展调查 11 首次提出“实验教育学”名称的学者是 A 拉伊 B 梅依曼 C 桑代克 D 高尔顿 12 教育科学研究成果评价的基础是 A 同行专家评价 B 行政部门评价 C 研究者自评 D 研究团体评价
13、13 半结构式教育观察研究大多实施于 A 初中 B 高中 C 大学 D 幼儿园 14 把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签，多次抽取进行取样的方法属于 A 简单随机取样 B 机械抽样 C 配额抽样 D 整群随机取样 15 将散见于其他书籍中的有关内容搜集编排以反映遗失典籍的梗概被称为 A 辑佚 B 考证 C 校勘 D 训诂 二、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分）16 外部评论:主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。它涉及文献的形式和外表，内容主要是确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。17.共变法：是在其他条件（B,C.）不变的情况下，如果
14、某一现象（A）发生一定程度的变化，另一现象（a）也随之发 生一定程度的变化，那么，前一现象就可能是另一现象的原因。这种在事物的变化中分析其因果关系的方法就是共变法。18 教 育科学的理论研究：教育科学的理论研究是已有客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑和非逻辑的方式进行 加工整理，（2 分）以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。19 内在效度：反映自变量与因变量的因果联系的真实程度；也就是说，内在效度表明的是因变量的变化在多大程度上来自 自变量有效性。20 累积相对次数分布表：1 是积累次数分布表的一种变型 2 就是在累计次数分布表中，将每一组的累计次数除以这群数据
15、的总次数，从而得到每一组的累计相对次数。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）21 教育科学研究的基本过程包括哪些主要环节?答：（1）选定研究问题。包括文献资料的检索，理论构思的形成，制定研究计划等（2）实施研究并收集资料。包括整理分 析数据资料等（3）分析总结。包括对资料事实的认识，扩展修正，形成研究结论，写出研究报告或论文。22 教育实验研究报告中“讨论”与“结论”的主要区别是什么?答：（1）研究结论呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现。（2）讨论是主观的 认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁（3）讨论可
16、以仁者见仁，智者见智，可以从不同角度 提出问题和思考问题，并围绕所提出的问题多侧面、多维度地加以分析和讨论，充分发挥研究者的洞察力和创造力 23 全结构式教育观察有何优缺点?答：优点：（1）观察过程严密，结果公正、客观；（2）观察资料系统、科学，并可充分利用数量表述 缺点：难以在日常的教育活动中运用，这是全结构教育观察的主要缺点。运用全结构式教育观察要求观察者具有相当 的理论知识和相关技术，实验室要求的条件比较高。24集中量数和差异量数的含义及二者的关系是什么?答：（1）从次数分布表可以看出，分布在各组的大部分数据趋向于中间的某一点，这种向某点集中的趋向叫集中趋势（2）代表集中趋势的量数叫集中
17、趋势（3）分析数据资料仅仅求出集中量数来看集中趋势，还不能充分说明数据分布的全貌，为 此还必须研究它们的离散情况，即研究数据的差异量数；（4）差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反 映数据分布的离中趋势。（5）集中量数的代表性要由差异量数来表明：差异量数愈大，集中量数的代表性愈小；差异量数愈 小，集中量数的代表性愈大。四、论述题（本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分）25试述教育实验研究的功能及其局限。答：（1）功能：促进教育改革与发展对所引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展为发现和揭示新的教育特点和 规律提供必要基础为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序（
18、2）局限：教育实验不可能揭示教育活动的所有规律）每个实验的设计不能离开现有分析手段达到的水平，因此，所采用的测量工具的水平也影响对实验结果的评价教育实验的结果往往依赖于具体的条件，有很强的“个性”，无法进行 大面积推广 26试述文献综述报告的内容要求。答：（1）就本课题说明查阅文献资料的目的及研究的问题（2）确定文献资料的分析范围、维度和程序（3）说明每一时期该 课题研究的重要问题及取得的重要进展；重点阐明该课题范围内当前研究的重点及特点问题，在一些主要问题上争论的不同 观点、代表性著作等；在研究方法论层面上对以往的研究进行一定的反思。（4）列出主要文献目录 2012 年 10 月高等教育自学
19、考试 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）1教育科学研究应具备的三个基本要素是 A.现象与客观事实；科学理论；结论 B.现象与客观事实；科学理论；方法和技术 C.现象与客观事实；假设；结论 D.假设；推导；结论 2.教育文献中的动态综述、专题评论、进展报告等属于 A.零次文献 B.一次文献 C.二次文献 D.三次文献 3使教育科学研究中的理论构思具体化并得到初步验证的方法是 A.理论假设 B.建立指标体 C.实验研究 D.理论推导 4教育的历史研究是以哪种研究方法为主 A.逻辑分析法 B.调查分析法 C.统计分析法 D.比较分析法 5在教育的历史研究中，确定资料
20、的真伪或真实性的评论是 A.外部评论 B.内部评论 C.客观评论 D.主观评论 6 描述记录法是教育观察研究中重要的记录方法之一。它一般分为 A 日记描述法、轶事记录法和取样记录法 B 日记描述法、轶事记录法和时间记录法 C 日记描述法、轶事记录法和地点记录法 D 日记描述法、轶事记录法和连续记录法 7 最能集中体现教育观察法完备状态的是 A 参与性教育观察 B 非参与性教育观察 C 全结构式教育观察 D 半结构式教育观察 8 对于任何一种教育测量来说，最重要的指标是测量的 A 信度 B 效度 C 难易度 D 区分度 9 教育调查研究最常用的类型是 A 个案调查 B 普遍调查 C 抽样调查 D
21、 整体调查 10 某校拟进行一项改革课堂教学方法和手段，通过师生互动展示特定教学情景，提高学生外语会话能力的实验。这项实验 的因变量是 A 教学方法和手段 B 师生互动 C 教学情景 D 外语会话能力 11 归纳和演绎是教育理论研究中两种基本的逻辑思维方法。其中归纳法包括 A 完全归纳法、不完全归纳法和简单枚举法 B 完全归纳法、简单枚举法和科学归纳法 C 整体归纳法、个别归纳法和科学归纳法 D 简单枚举法、因果归纳法和科学归纳法 12判定某定性研究的内在信度，主要是依据研究的 A.普遍性 B.个别性 C.相异性 D.致性 13确定两个样本统计量是否存在实质性差异，主要借助于 A.假设检验 B
22、.信度检验 C.效度检验 D.总体参数估计 14在数据统计分析中，一般采用不同的符号来表示差异量数。其中 S 表示 A.全距 B.标准差 C.四分差 D.方差 15 一般来说，基础理论研究成果更多地表现为 A 应用价值 B 实践价值 C 学术价值 D 推广价值 二、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分）16 教育科学研究方法:是按照某种途径，有目的、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式 17 校勘:是对一部书的不同版本或同一版本的不同卷次之间存在的文字差误进行对照并判断是非的方法 18 观察记录代码系统:研究者将行为或事件分为有意义、可能观察和处理的类别，将大
23、的行为单位分为小的行为单位，并 为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出的一整套符号系统 19 定性分析:是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分 析，从而揭示出事物内在特征的过程它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程 20 次数分布表:把所有数据按照大小列表分成若干小组，把所有数据归到有关的组内，得到数据在各组内出现的次数，从 而显示出全部数据分布的特点和规律 三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）21 某初中有 500 名学生，其中初一 125 人，初二 200 人，初三 175 人。研究者为了研究初中生学
24、习成绩与学习方法的相关 性，需要抽取 100 名学生作样本。若采取分层随机抽样，应如何抽取？答：（1）确定各年级抽样比例：100/500=1/5，按 1/5 抽样；（2）计算各年级具体抽样人数：初一抽取 125x1/5=25 人，初二 抽取 200 x1/5=40 人，初三抽取 175x1/5=35 人；（3）按各年级具体抽样人数随机抽样组成 100 人的样本。22 问卷调查与其它调查方法相比有哪些明显的特点？答：（1）调查过程的标准化（2）调查形式的匿名性；（3）调查的范围广、效率高。23 教育科学理论研究的主要功能表现在哪几个方面？答：（1）深化教育认识，揭示教育规律；（2）完善和发展原有
25、教育理论体系并构建新理论；（3）对研究成果进行逻辑证明。24 简述教育科学研究成果表述的基本要求。1）在科学求实的基础上创新 2）观点和材料的一致性 3）在独立思考的基础上借鉴吸收；（4）文字精炼简洁，表达准确完整。四、论述题（本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分）25 举例阐明教育实验设计的基本步骤。答：（1）陈述研究的问题（如教学方法与学生学习能力关系的研究）并提出研究假设（如新教学方法的运用在提高学生能力 方面优于常规教学方法）（2）确定实验处理（实验班用新教学方法，对照班用常规教学方法）；（2 分）（3）列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小（实验班与对照班的样本数
26、、比例等）；（2 分）（4）选择因变量及适当的测量手段（如阅读能力、计算能力的提高等）；（2 分）（5）判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制的程度（如对教师教学能力、学生原有 基础无关变量的控制等）；（2 分）（6）选择合适的实验设计模式并提出伴随这个设计的统计假设（如选择不等控制组实验设计模式等）。26 试述教育研究归纳分析中求同求异并用法的定义、模式和特点。答：（1）求同求异并用法是指被研究详细（a）在几个证明场合出现时，在现行情况中都只有一个共同情况（A）,而在几个 反面场合（a）不出现时，在现行情况中都没有这个共同情况（A）,这样就可能确定这个共同情况（A
27、）可能是被研究现象（a）的原因。（3 分）场合 现行情况 被研究现象 正面场合 1 A.B.C a 2 A.D.E a 2）其模式是：3 A.F.G a 反面场合 1 B.M.N 2 C.Q.R 3 C.Q.P 所以，A 可能是 a 的原因（5 分）（3）求同求异并用法的特点是既求同又求异，其结论比较可靠。（5 分）2012 年 1 月高等教育自学考试、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）1.教育科学研究方法形成发展的第二个时期是 A.直觉观察时期 B.综合发展时期 C.归纳演绎时期 D.分析为主的时期 2.通过观察分析教育现象，应用归纳法得岀结论的方法，最早可追溯
28、到 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.培根 D.洛克 3.教育研究中经验和理论层次的第二种水平是 A.直觉观察水平 B.理论研究水平 C.迁移推广水平 D.探究原因水平 4.下列属于一次文献的是 A.索引 B.论文 C.手册 D.文摘 5.系统随机取样又称为 A.分层抽样 B.类型抽样 C.机械抽样 D.配额抽样 6.搜集、整理分析处理史料属于历史研究的 A.第一层次 B.第二层次 C.第三层次 D.第四层次 7.在对历史资料进行分析鉴别中，主要确定史料的客观性、可靠性的考证和评价过程是 A.外部评论 B.内部评论 C.间接评论 D.直接评论 8.教育观察研究，按照观察实施的方式来划分，可分为
29、A.情境观察与实验观察 B.直接观察与间接观察 C.结构式观察与非结构式观察 D.参与性观察与非参与性观察 9.影响观察客观性的因素有先入为主，无意过失和 A.自觉性 B.假象 C.经验 D.计划 10 教育调查研究，按照调查目的来划分，可分为 A.个案调查和抽样调查 B.现状调查和预测调查 C.问卷调查和访谈调查 D.测量调查和调查表法 11 按事物的大小、轻重等特征依次排列进行分类比较的测量是 A.定名测量 B.定距测量 C.定序测量 D.比率测量 12 首次提岀“实验科学”概念的是 A.伽利略 B.达芬奇 反面场合 1 B.M.N C.哥白尼 D.罗吉尔培根 13 不能随机分派被试者，不
30、能完全控制无关变量的实验是 A.前实验 B.准实验 C.真实验 D.假实验 14.教育实验全过程评价的基础和起点是 A.过程评价 B.成果评价 C.目标评价 D.设计评价 15.将事物区分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统，建立集合的思维方法是 A.分类 B.归纳 C.演绎 D.比较 16 定性分析目的在于把握事物的 A.量的规定性 B.质的规定性 C.形式上的规定性 D.内容上的规定性 17 定性分析中，内部效度的理论型效度又称 A.诠释效度 B.描述效度 C.解释效度 D.评价效度 18.提出积差相关系数的统计学家是 A.斯皮尔曼 B.比纳 C.西蒙 D.皮尔逊 19.分析与探讨一个因
31、变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法是 A.协方差分析 B.单因素方差分析 C.多元方差分析 D.回归分析 20.下列属于以教育理论为主的科学研究成果的是 A.实验报告 B.学术专著 C.调查报告 D.观察报告 二、填空题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）。21.发展性研究回答的问题是 如何改进。22.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括 提出问题 和确定问题。23.美国教育家杜威 _ 在 18961904 年创办了芝加哥实验学校。24 教育实验研究的一般程序为实验的准备阶段、实验的实施阶段和实验结果的 _总结评价 _ 阶段。25.从抽象上升到具体，是理论研究的
32、合理途径，包括逻辑起点、逻辑中介、_逻辑顺序 _ 和逻辑终点四个环节，体现 了辩证思维的逻辑过程。26.定性分析的过程中，对资料的审核主要是从资料的真实性、准确性和 _有效性 _ 三个方面进行审查。27 归纳法的具体方式有三种，即完全归纳法、_简单枚举法 _ 和科学归纳法。28 数据资料的归类整理主要是编制 _统计图表 _。29 教育科学研究中，最为常用的差异量数是方差和 _标准差 _。30.教育科学研究成果是一项增值的 _知识产品 _。三、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）31 教育现场观察：是指观察人员在行为或事件发生的现场所进行的观察。32 调查表法：是研究者
33、利用正式的调查的表格，让调查对象填写，以了解有关情况的调查类型。33.教育实验科学水平评价：即对教育实验的再研究，是对教育实验发展的基本规律的探讨。它包括了目标评价、过程评价 和成果评价等三个领域。34.教育命题：是有关教育判断的语句，是对教育活动所作出的肯定或否定的思想。35.集中量数：在数据分布中，数据向某点集中的趋向叫集中趋势，而代表集中趋势的量数就叫集中量数。四、简答题（本 大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）36.简述教育科学研究在教育科学发展中的主要作用。答：教育科学研究在教育科学发展中的主要作用表现为：（1）教育科学研究是促进教育改革的动力；（1 分）（2）教育科学研
34、究为提高教育质量与办学效益提供决策依据；（2 分）（3）教育科学研究是发展和完善教育科学理论的基础；（1 分）（4）教育科学研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。（2 分）37.选题的基本标准是什么？答：选题的基本标准是：（1）问题必须有价值；（1 分）（2）问题要有一定的科学理论依据和事实依据；（2 分）（3）问题必须具体明确；（1 分）（4）问题要新颖，要有独创性；（1 分）（5）问题要有可行性。（1 分）38.简述文献检索在教育科学研究中的作用。答：文献检索在教育科学研究中的作用是：（1）帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；（2）为教育研究提供科学
35、的论证依据和研究方法；（2 分）（3）可以避免重复劳动，提高科学研究的效益。（2 分）39 简述教育观察研究应遵循的基本原则。答：（1）观察的目的性；（2 分）（2）观察的客观性；（2 分）（3）观察的自觉性。（2 分）以上三点是教育观察研究应遵循的基本原则。40 定量分析在教育研究中的运用主要包括哪些方面？答：定量分析在教育研究中的运用主要包括：（1）数据描述；（2 分）（2）数据推断；（2 分）（3）数据的综合分析。（2 分）五、论述题（本大题共 2 小题，第 41 小题 12 分，第 42 小题 13 分，共 25 分）41 试述教育调查研究的主要类型。答：教育调查研究有多种不同的类型，
36、依据不同的标准，可以分出不同的类型。（1 分）（1）按照调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查、个案调查；（3 分）（2）按照调查的目的可以分为现状调查、相关调查、发展调查、预测调查；（3 分）（3）按照调查手段可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。（3 分）42 试述教育科学理论研究的基本过程。答：教育科学的理论研究的基本过程包括以下步骤：（1）确定理论研究课题；（2 分）（2）收集和分析文献资料；（2 分）（3）确定概念范畴并提出研究假设；（2 分）（4）形成理论体系，并进行检验；（2 分）（5）拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。（2 分）（2 分）