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1、校本教材建设方案为了贯彻落实我校安徽省中等职业教育质量提升工程省级示范专业项目建设方案和 任务书，大力推进我校机电技术应用专业建设，促进我校校本教材规范、有序的建设, 满足对学生基于岗位职业能力培养的需求，制定本方案。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点， 深化教学内容改革，将校本教材建设作为我校机电技术应用专业建设的重要组成部分，实 现我校的内涵发展。与企业、行业合作，依据专业岗位能力要求，开发工学结合的校本教 材。一、建设目标着重学生技能和素质的培养，切实提高课堂教学效能，在研究市场、行业、实训基地、 学生的基础上，开发电机和变压器、电气控制技术和可编程
2、控制器原理及应用 三门校本教材。二、建设原则为保证校本教材建设工作顺利进行，并编写实用的教材运用与课堂教学，学校建设校 本教材要坚持做好以下儿个结合的原则：（一）与职业教育课程改革基本方向相结合的原则校本教材建设突出课程设计的职业性，课程内容的实践性，课程结构的模块性，建立 体现行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的岗位职业能力为核心的课 程考核标准。校本教材最终体现职业性、可操作性、适应性及合理性，教材适应本校学生 的专业基础能力，便于我校教师课堂教学及实训时的操作指导。（二）与学校师资队伍建设相结合的原则通过校本教材建设，对教师进行多渠道培训，吸收来自行业企业的专家、技师及技术
3、 能手共建课程，进而建设一支素质高、教学技能过硬的“双师型”师资队伍。校本教材的 编写不能单纯的定位于我校教师，校本教材应重点体现可操作性和适用性，而适用性则是 对企业岗位为的实用，所以教材的编写需校企双方共同参与编写，达互惠互补。（三）与实践教学、实训基地建设、校企合作建设相结合的原则校本教材建设强调应用以工作过程为导向的教学模式，通过校本教材推动实训基地建 设，体现工学交替、校企一体、顶岗实习的“递进式”人才培养模式改革。（四）与行业企业对人才需求相结合的原则校本教材建设要注重社会效应。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务 所需要的知识、能力、素质要求，确定学校人才培养目标、教学
4、内容和教学效果的测评方 法。三、建设要求1 .校本教材的主编必须是机电专业高级职称的“双师型”教师，具有丰富的教学经 验和实训指导经验；其他编写者必须具有多年讲授机电专业多门专业课程或专业基础课程 的教学实践，非常熟悉机电专业的教学大纲。编写的教材要符合机电技术应用专业的教学 实际,要适应社会的需求。2 .校本教材的编写必须符合教育理论和教育规律，校本教材要“精”、“简”、“实 用”，要依据行业企业的工作任务及岗位能力要求，以岗位职业能力培养为核心。3 .校本教材的编写要体现“做中学，做中教”的教学原则，要高度重视实验、实训、 实习等实践教学环节，强调学生将所学知识技能在实践中应用，积极引导学
5、生自主学习。4 .校本教材的编写要层次分明，条理清楚；文字规范、语言流畅、通俗易懂；图表 准确、配合恰当，计量单位符合标准。四、建设内容与行业企业合作，以编写一实践一总结反馈一完善修改一运用一总结反馈为工作流程, 开发我校机电技术应用专业的校本教材电机和变压器、电气控制技术和可编程 控制器原理及应用。（一）成立教材编写领导小组和教材编写小组各专业要根据本专业教材编写实际情况成立教材编写领导小组，专业组长任领导小组 组长，负责领导、协调本专业各门教材的编写工作。每门课程要成立相应的教材编写小组， 主编任编写小组组长，负责本门教材的编写工作，合理分工参编人员各自的编写任务。参 编人员要认真负责地完
6、成相应的教材编写任务。教材编写人员应具有一定专业水平和编写能力，有丰富的教学实践经验。教材编写人 员应由专业教师、企业（行业）工程技术人员组成，专业课程教材编写人员中至少有一名 企业（行业）工程技术人员。根据教材的教学项目或课题的多少确定教材编写人员数量， 一门教材一般不少于三人。（二）编写教材编写大纲各教材编写小组认真学习专业培养方案和课程大纲，共同研讨教材编写思路、编写内 容，梳理各教学项目、课题、任务的知识点、技能点、所涉及到的能力和素质内容。按照 教材编写大纲格式编写出教材编写大纲，经讨论修改后由专家审定。（三）编写教材样章教材编写大纲经专家审定后，各教材编写小组选择本课程中的一个教学
7、项目（或课题）, 按照教材编写格式编写样章。样章通过专家审定后，才可组织编写全书教材。（四）编写全书教材样章通过专家审定后，主编分工本门教材编写任务，每位教材编写人员承担相应教学 项目（课题）的编写工作，教材编写工作进入全面编写阶段。各编写人员按照总体进度合 理安排编写进度，主编负责全书的编写等协调工作，负责统稿。（五）审定书稿教材书稿初稿先由本专业组组织专业教师进行初审，编写人员根据初审意见修改书稿; 相关课程专家对修改后的书稿进行初审，教材编写人员根据审稿意见进一步修改书稿；相 关课程专家对修改后的书稿进行再审，教材编写人员根据审稿意见进步修改、完善旧稿， 形成比较成熟的书稿；组织课程专家
8、、企业（行业）专家等对书稿进行审定。五、时间进度安排序号实俺步躲时间安排1编写教材大纲2017年10月截止2编写教材样章2017年11月截止3编写全书教材2017年12月截止:审定初稿2017年12月截止六、使用评价要从校本教材的教材设计、教材内容、教学方法与手段、师资队伍、教学条件、教学 效果、政策支持与特色等方面进行综合评价。（一）教材设计1 .符合学校人才培养目标、专业定位及中职学校学生认知水平。2 .教材有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合技能人才标准和专业相关技术 领域职业岗位（群）的任职要求。3 .运用符合现代先进职业教育理念课程模式，以职业能力培养为重点，以职业标准 为参照，
9、与行业企业合作进行基于工作过程的教材设计开发。4 .具有工学结合、校企合作的特色，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。5 、打破原有学科知识体系，形成具有校本特色的模块化、项目化教材。（二）教材内容1 .依据技能型人才的培养目标和岗位需求选取教学内容，课程内容科学、合理、实用。2 .教学内容符合中职学生的认知规律，有利于学生知识、技能的构建，体现学生职 业道德的培养和职业素养的养成。3 .课程内容的组织安排要遵循学生职业能力形成的基本规律，积极推进理论实践一 体化教学模式及模块教学法、项目教学法。（三）教学方法与手段1 .根据教材内容特点，采用现场教学、案例教学、任务驱动、项目导向等教学方法
10、， 能有效调动学生学习的自主性和积极性。2 .高度重视实训、实习等实践性教学环节，强调学生将所学知识和技能在实践中应 用。有效运用现代教育技术、仿真模拟教学环境等优化教学过程，提高教学质量和效率。3 .根据教材内容，教学中能运用直观性教具，开发教学课件并运用于教学过程中， 且教学效果明显。（四）师资队伍教材编写组成员年龄、职称结构合理，有来自行业企业的技术或管理人员担任教材编 写任务。（五）教学条件1 .校内实训条件良好，满足课程实训教学的需要，有相对固定的校外实习基地，为 本教材的实践教学提供真实的工作环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。2 .实践教学环节有序，并突出对学生实践能
11、力、创新能力的培养；实践教学管理严 密、规范，实训、实习大纲、计划及原始记录齐全。3 .落实顶岗实习制度，并有相应的实践报告。（六）教学效果1 .学生学完本门课程后能掌握课程中所涉及的核心知识点与技能，能够在真实或仿 真的环境中制作作品或完成工作任务；具有团队精神、协作精神，能够与人合作完成工作 项目。2 .授课班学生对教学满意率工80%。3 .教材内容、教学实施得到行业企业认同度高，能够切实提升学生综合职业能力、职业素养。（七）政策支持与特色1 .学校重视校本教材的建设工作，在教师培养、经费保障、设备支持、激励机制等 方面有完备的制度和措施。2 .具有木校特色，对同类校本教材建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。七、保障机制1 .成立学校校本课教材建设领导小组，负责校本教材的组织、实施、管理、考核、 存档、教师培训与考核奖励等。负责校本教材实训基地的建设、与外界的联系和沟通及活 动的各种协调工作。2 .成立校本教材建设小组，负责校本教材的申报、规划、设计、编写工作，确保编 写质量，按时完成编写任务。3 .开发经费。根据我校示范校建设中有关校本教材开发的经费规定。