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1、校本教材及精品课程建设标准 陈登第一.课程设计思路更依据（）文件精神。以同学的共性进展为核心，以课程改革方案及学 科改革行动纲领为向导，结合学校现状及专业特色。建设汽车运用与维护课 程体系、开发校本教材.，改善课堂教学，提升专业办学质量。校本课程的专 业开发中凸现我校理实一体、校企合作、小班化教学、德育入课堂的办学特 色。通过校本教材及精品课程开发，到达走科研兴校之路，实现专业的内涵 进展的目标。二.工作目标校本教材和精品课程的建设彰显于为同学打造特色的教学模式，进展在我校 就形成了小班化教学。而小班化教学就需要编写为同学量身定做的校本教案、 校本课程。在课程的实施过程中留意激发同学的责任意识
2、，端正同学的学习 态度，将同学的非智力因素的培育提高到新的高度，培育其学习热忱学习力 量、人文精神、奉献精神和协作精神。1、强化基础型课程，留意同学基本素养和基础学力的培育；切实提高课堂教 学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在争论同学、争论教材、争论 就业力量方向的基础上对汽车底盘、汽车发动机、汽车文化等进行系统化的 校木教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。2开发就业性课程，以适应同学不同方向与不同层次自主进展的需要。坚持面 对全体同学，既成认差异，又为同学自主选择制造条件。有针对性的编写汽 车美容、汽车镀金与涂装、汽车备件与营销和汽车企划等教材。3、拓展争论型课程，逐步
3、形本钱校特色的校本课程框架。既留意弘扬科学精 神、介绍现代信息，又留意发挥人文素养教育功能、继承优秀文化传统。三.编写校本教材和精品课程的基本要求和形式：（一）争论学问点在同学以后工作需要和基本属性1、学问点与工作需要的梳理：三类特色课程学问点的书面呈现方式需进一步 梳理，是指该学问点在实际应用中如何表达，细化为修理类型，多车性多元 化的区分，零部件设计等变化形式；该学问点的学习要点、学习类型、所需 基础、猜想难度等。对所教教材中的全部学问点的书面呈现方式和基本属性 应做到心中有数、了如指掌。2、“三标”的编写。校本教材和精品课程“三标”的编写要充分结合同学能 到达相应的操作标准、检测标准、应
4、用标准。（二）争论学问点在教材学问体系中的位置和作用1、教材的整体性把握学问点在教材学问体系中不是孤立存在的，它与教材整个学问体系有着千丝 万缕的联系。这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系。其次，要分析联 系的方向、联系的方式、联系的层次和联系的作用等。2、学问点的串联 全部的学问点串起来，在讲解到某一学问点时，能够举一反 三、左右逢源、触类旁通，使我们的教学思路拓绽开来，使课堂教学 形式真正地“活”起来。（三）争论学问点在教学过程中的呈现方式学问点在实际应用中的呈现方式和在教学过程中的呈现方式是不同层 面的问题，它们之间有着肯定的区分和联系。需要特殊留意的是，教 材中全部的学问点只是一种方
5、式的呈现，所以、学问点也不是只能用 同一种方式、同一种思路来进行教学。1、首先要争论学问点的形成过程，认真区分学问点之间的类型与类别, 从而确定采纳相应的教学过程、相应的教学方法和相应的学问扩展面。 2、其次，依据学问点的性质特点，确定哪些可以让同学采纳被动接受 的方式来学习和把握，哪些可以让同学采纳主动探究的方式来学习， 哪些可以采纳合作学习的方式来争论，哪些只能采纳个体学习的方式 来感悟。3、再次，对学问点呈现方式的形式和步骤进行认真的思索。要充分考 虑到同学的实际水平（包括学问基础、学习习惯、思维习惯、个体差 异等），采纳适当的学习形式、教学方式和教学手段来进行教学的改 革与尝试。（四）
6、形成校本教案和精品课程教学设计做到以下几个方面：1、教学内容的整体性：说清本课时教学内容在全册课本、工程中的地 位、作用和意义，2、正确设计三维教学目标，说清木课时的三维教学目标以及目标确立 的依据，教学重难点等。3、同学的学法表达：对同学学问现状、同学的学习方式特点风格进分 析把握。4、教法与手段：基于教材与同学的详细状况确定达成教学目标的方法 与措施。5、教学程序设计：说清师生双边活动支配，怎么教、怎么学，同学的 主体作用如何突出，老师的主导作用如何表达。6、配套的例题和训练题。7、配套的分层的作业题。8、跟进的辅导措施。9、教后反思四.编写校本教材的基本要求和建议：1 .我校汽车文化、汽
7、车企划校本教材的开发，有机融合“两 纲教育”内容，形成有针对性的阅读校本教材。汽车文化偏重校 内文化教育，汽车企划偏重于企业文化教育。在现有的科研课题 基础上，课程中有机渗透人文水平、综合素养的教育理念，并逐步落 实到课程设计和教学过程中。2 .汽车底盘、汽车发动机在校本教材开发中，建议加强同学 的力量培育和进展方向的争论，加强同学学习的心理的争论，加强同 学学习中把握规章、运用规章的学习方法的争论。汽车底盘和汽车发动机围绕同学产生故障的缘由分析来开发 校本教材。通过尝试用故障分析诊断整理的策略方法，提高同学学习 的力量和效率和同学学习的自主性，使他们从自己分析产生错误的缘 由，找到解决此类问
8、题的方法。3、拓展性课程的校本开发要留意学问内涵的充实和外延的拓展，拓展 课程中的汽车营销、汽车银金与涂装等科目。在校本教材的开发中， 要结合行业中对素养的培育，突出争论、分析、诊断、修理、个人素 养培育等特色五.编写校本教案、校本教材载体（一）校本教案.基本要求：个体争论、集体合作1、争论重点：优化校本教研内容、实现轻负高效2、基本结构：备课、说课、讲课、评课、研课3、关键问题：以教材分析、案例分析、同学分析为主要内容的教 研活动形式4、五环节集体备课的基础上形成优质校本教案5、时间节点：要做到“段段清”（附教研活动的五环节详细内容：）典型案例备课：集体备课不是集中写教案，其实质在于相互说课
9、、共同研 讨、集思广益，集众人才智于一课，起到1+12的作用，主要做 法是：将教材的教案分给全校同班级学科备课组成员，每人各自 重点备好几个课时，大家所备教案合起来成为一门课程完整的教 案。说课：主备人说课自由发言与重点发言相结合依据争论意 见，结合班级实际状况，修定教案。说课的环节要留意以下细节 要求：一、主备人说课，应包括以下几个方面内容：说教材，要对教 材进行分析，说清课时教学内容在全册课本、单元中的地位、作 用和意义，说教学目标，说本课时的教学目标以及目标确立的 依据，教学重难点等。说同学，对同学学问现状、同学的学习 风格进分析把握。说教法与手段，基于教材与同学的详细状况 确定完成教学
10、目标的方法与措施。是说教学程序设计，说清师 生双边活动支配，怎么教、怎么学，同学的主体作用如何突出。 二、备课组成员在吃透教材的基础上乐观发言、各抒己见、相互 切磋、认真争论，主要说自己的教学法及依据，提出有价值建议 多的，将作为评定集体备课成果的重要依据。三、每个成员在集体争论时要做好纪录，别人提出的有价值的意 见和值得参考的教法、学法设想要准时纪录在案。四、备课组长做好备课级争论纪录，特殊是有价值的建议肯定要 纪录在册，本纪录作为备课组长评定备课组成员集体备课成果的 重要依据之一。五、每次集体备课结束前，备课组长要提示下周的备课组工作， 如业务学习内容、公开课内容、其它活动支配等，并记论纪
11、录在 案，使下周集体备课顺当进行。六、每次集体备课结束后，备课组长对各成员的争论、纪录状况 进行批阅、全部人员说课材料要妥当保管教案，装订成册。七、个人再备课，依据主备人教案及主备人说课，结合研讨意见, 结合自己班级实际状况，在主备人教案上整理出适合自己班级实 际的共性化教案，个人无需重抄写教案。讲课：集体备课主要是说课研讨活动，它主要是“说”，而讲课 是“行”。用课堂实践来检验备、说环节的正确与否。评课：是对说、上的反应、总结、理性的分析与熟悉。集体备课 是为上课服务的，从教学的全过程来看，它不是目的，而是手段, 提高教学质量的主阵地在课堂，为使备课、上课、研讨紧密结合, 有必要将集体备课延
12、长到课堂，把备课与上课、评课结合起来， 不同人上不同课，示范课、研讨课、汇报课，供大家学习沟通。 每个人开课后都要向大家说课，把自己的备、上思路，自己的设 计依据向备课级成员作说课，备课组成员依据说课与上课的表现, 发表自己的看法、主见、见解，开展集体研讨活动，通过说、上、 评集体研讨活动把备课、上课、评课由表及里、由浅入深、由现 象到本质，步步推向深化，使备课组成员的教学理论与实践水平 不断提高。研课：集体备课与学习新的教育理念、教育思想，更新老师观念 相结合，特殊要留意教研活动的实效性是该课题的关键问题（二）校本教材：1 .各教研组组成校本开发小组。2 .依据上述要求和建议选题。3 .形成以下工作流程：编写一一实践一一总结反应一一完善修改 一一运用一一总结反应.时间节点：基本在一年内完成。