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1、外研社选修7册 时间：40分钟 授课时间：2023年5月16日课题名称：Module 1 Basketball 课型：翻转课堂Reading & Writing 授课教师：冯燕玲Module 1 BasketballReading & WritingIs Yao Ming Too Nice to Be a Star?一、教材分析1 .教学内容本节课内容是外研社版教材第7册的Module 1 Basketball的Reading and Writing部分。这一部分主要围绕 一篇阅读课文Is Yao Ming Too Nice to Be a Star?进行深入的阅读理解，讨论和写作，其中新词6
2、个，短语5个（包 括写作部分的1个），整个语篇语法难度不高。2 .教学的地位与作用培养学生的英语思维和提高学生的批判性阅读能力是对学生英语素养提出的更高要求，本节课的教学有三 个方面的作用：一、检测学生对课前视频的学习情况，帮助学生巩固基本的单词、短语和句子，可以帮助学生 发现其在基础知识方面的问题；二、课前学生通过小组合作讨论和自主探究的方式搜集、整理资料，回答问题, 完成作文，课上呈现，可以促进同伴间相互学习、自主学习和批判性思维的训练；三、从学习本节课的人文价 值来看，学生可以将运动员的体育精神，合作与竞争的意识迁移到自己的学习当中，树立正确的学习观、集体 观，勇于追求自我价值的实现。二
3、、学情分析1 .知识基础课前学生已经通过观看教学视频的方式阅读并学习了这篇课文，完成了课本第一部分的问题回答，并完 成了词汇和短语的学习和拓展；另一方面，教师将课文的第二部分的问题讨论和写作布置为需要提前准备的 任务，要求学生分组讨论和准备。2 .认知水平与能力高二下学生具有了一定的学习探究能力，能在教师的引导下阅读和思考，但是对于篇章的整体结构和文 章的写作风格的把握仍有待提高，批判性思维能力还比较薄弱。3 .任教班级学生特点我任教的七中网班，在日常教学中师生、生生之间互动较少，学生语言表达能力的训练在课堂上相对有 限，小组合作学习和讨论的机会比较少。三、目标分析依据课程标准的教学要求，渗透
4、翻转课堂的理念，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识与技能目标：能够熟练掌握文章中的单词，短语和句型，学会批判性地思考问题，学会评论和表达 自己的观点。2、过程与方法目标：学会利用教学视频、练习册和互联网进行自主学习和探究，并通过小组合作与讨论， 能够对问题有不同的见解和深入的看法，能够表达自己的想法。3、情感、态度与价值观目标：一方面能够关注中国的体育明星，学习姚明身上的体育精神，思考文化环境 对个人成长的影响，和不同文化之间的差异；另一方面，批判性地思考团队精神和个人成功之间，合作和竞争之 间的关系，树立正确的学习观、集体观，勇于追求自我价值的实现。四、教学重点和难点O重点：
5、明确文章中各方的观点，学会表达自己的观点，基于文章进行批判性的思考。难点：学会表达自己的观点，基于文章进行批判性的思考。重、难点解决的方法策略：通过引导学生从关注文章中的形容词入手，逐步明晰教练、球迷和姚明的观点, 然后通过采访的活动呈现出来，接着通过回答问题的呈现方式将关注点从姚明放大到中国运动员的身上，发 现他们的身上不同于外国运动的特质，发现体育运动本身所具有的进攻性，接着通过给报纸写回信的方式学 会用一些句型来表达观点，最后通过回答批判性地问题跳出文章来深入思考团队精神和个人成功、合作与竞 争的关系问题。五、教学模式与教法、学法1 .教学模式：本课采用翻转课堂的教学模式。2 .教师的教
6、法：利用多媒体PowerPoint课件及黑板等手段辅助教学，突出学生活动呈现的环节。3 .学生的学法：自主探究，合作学习。六、教学过程1、课前准备：(1)制作导学案：包括学习目标、学习重点、自主预习、教师精讲、合作探究、练习巩固、参考资料、问题梳理；(2)创建教学视频；(3)学生自主预习和学习；(4)教师了解预习和学习情况，并进行指导。2、课堂教学步骤：(1)测试巩固基础知识(2)通过活动(访谈)回顾课文，梳理出各方观点(3)各小组对课前讨论问题的呈现(4)课前写作的呈现(5)拓展：批判性思维的训练(6)反思总结翻转课堂是一种深度学习，标准化的内容由课外来完成，个性化的深入学习来到课内，上课不
7、讲新课，而直 接进行讨论，由教一一学，变为学一一教的模式，教师通过设问，对学生之间的讨论和完成作业的情况进行分析, 重新建构学习流程，信息传递在课前，吸收内化在课堂上完成，课堂上主要是学生之间的互动，教师起辅导作用。翻转课堂是一种混合式学习，是多种教法和学习模式的组合，线上、线下的混合，对所有的参与方都是不小 的挑战，学生要付出比过去更多的心力。我的反思：翻转课堂在高中英语学科的教学实践尚处于探索阶段，我为了帮助学生达成学习目标而创设了问题和活动的情境，学生通过小组合作回答问题和准备的过程，可以尝试建构属于他们自己的知识体系，同时在讨 论中学习，在课堂活动中学习也是更加有效的方式。我的困惑就是，我们的学生存在不善于提问和主动性不强的 问题，止匕外，课前教学视频教到什么程度，课前任务布置多少，如何充分发现学生的问题，课上如何帮助答疑、 巩固和提升？不过相信随着越来越多的教育同行们尝试和实践，我们可以一同把课堂的效率提高，帮助学生更好 地学习。