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1、青岛西海岸新区第一幼儿园听课记录表班级小三班时间执教教师张玲活动 内容科学：三只熊的早餐听评课 教师邵瑜活动 过程【活动目标】1 .感受故事情境中物体的大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝 试进行配对。2 .乐意为三只熊分发早餐，并能大胆地表达自己的想法。【活动过程】一、出示“小熊的一家”，引发幼儿兴趣。1 .观察其特征，初步引导幼儿比较“高”、“矮”、“不高也不矮”。 今天我们一起去参观小动物的家，我们一起去看看吧。（出示“小熊 的一家”）这是谁的家？它们家有几只熊，猜猜分别是谁，从什么地 方看出来的并说说理由。从哪里分辨出家里都有谁呀？小结：熊爸爸长的高，熊宝宝长的矮，熊妈妈长的不高也不矮。
2、2 . 了解小熊爱吃的食物，激发幼儿帮助小熊分发餐具和食物的兴 趣。师；三只小熊在干什么呢？哦，原来它们要准备吃早餐了。你们 今天吃过早餐了吗？猜猜看，三只小熊最喜吃什么呢？幼儿自由回 答。师：“有可能哦我们一起来看看三只今天的早餐都吃了些是什 么？出示相应的食物图片。并请小朋友牢牢的记住这些东西。二、为小熊的一家分发食物，感知物品的大小、高矮与粗细与三 只熊的关系。1 .根据物体的大小给小熊分发餐具。师：早餐要开始了，吃早餐前先分发餐具，哪一个给熊爸爸的？ 什么颜色？哪一个是给熊宝宝的？什么颜色？哪一个是熊妈妈的？ 什么颜色？出示图片，说说你的理由。小结：三只大小不同的碗，最大的给熊爸爸、最
3、小的给熊宝宝、不大 不小的给熊妈妈。2 .幼儿操作分发食物，根据食物高矮、粗细给小熊的一家分发 早餐蜂蜜、玉米。餐具分好了，现在我们要帮小熊的一家分发食物了，还记得小熊的一 家今天吃什么吗？我们刚才已经帮助它们分好了碗，你愿意帮助它们 分发蜂蜜和玉米吗？小结：谁来说一说你是怎么分的？ 三、帮小熊分一家分鱼。小熊的一家特别感谢小一班的宝宝，还想邀请你们帮它们把午餐 也分好了，你们愿意帮助它们吗？它们的午餐装在这三个箱子里了，猜猜会是什么呢？哇，原来是鱼！ 哎？这个数字“1”代表什么意思？ “2”代表什么意思？ “3”代表 什么意思？你觉得哪个箱子里的鱼是熊爸爸的？哪个箱子里的鱼是 熊妈妈的？哪个
4、箱子里的鱼是熊宝宝的？为什么？ 我们打开箱子看一看。1.出示“小熊 的一家“，激 发幼儿学习 的兴趣，初步 了解物体 “高”、“矮”、 “不高也不矮”。2 . %操作环 节中让幼儿 给三只熊分 发餐具、蜂蜜 和玉米，在这 个的过程中， 让幼儿在观 察、操作、讲 述中获得认 知，并在原有 生活经验的 基础上感受 新的体验。3 .操作环节 中的操作材 料应进行两 次投放，避免 材料多给幼 儿带来的干 扰。4 .最后的拓 展延伸环节， 问题难度较 高，幼儿对数 字意义的猜 测没有经验， 降低难度为“如果1号箱 里有1条鱼， 那么2号箱有 几条鱼？ ”评析在实际操作中，发现课程设计的不足，在给幼儿分发
5、操作材料（蜂蜜、玉米）时， 高估了小班孩子的能力，大部分孩子在操作过程中被较多的操作材料困扰，张贴操作 卡时较为混乱，同类物品没有摆在同一列内，出现粗玉米与矮蜂蜜在同一列的情况。 在活动中及时发现了这个问题并立刻想到了解决办法。如下，可以调整为先投放材料 蜂蜜的操作卡后投放玉米的操作卡，操作环节中先给三只熊分发蜂蜜，等待所有幼儿 分好后集体讨论如何给三只熊蜂蜜，最高的给熊爸爸，最矮的给熊宝宝，不高也不矮 的给熊妈妈，在第二次操作前给幼儿提出要求“三只熊的蜂蜜都分对了吗？有不对的 请调整”并继续给三只熊分发玉米。通过两次投放材料，两次操作，会减少材料多给 孩子带来的困扰。另外，在描述蜂蜜、玉米哪里不一样时，孩子们大多使用“大”、“小” 来描述，对物体“高矮”、“粗细” 了解的不够深刻，但这并不影响幼儿的操作，我可 以在日常生活中给孩子渗透“高矮”、“粗细”的概念。