《2023年心理测量学的知识试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年心理测量学的知识试题.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一节概述一、单选题.参照点就是拟定事物的量时，计算的（）。A.起点 B.中点C.终点D.重点1 .在心理杂志上发表心理测验与测量一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（）o A.比内B.卡特尔C.西蒙D.韦克斯勒2 .在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（）。A.相等单位B.等级C.绝对零点D.等比.其数值可以进行四则运算的量表是（）。A.命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表.关于测量的对的说法是（）。A.测量就是心理测量B.就是依据一定的法则用数字对事物加以拟定C.就是用数字来描述事物的法则D.就是用一些题目或数字来描述事物的属性.作1代表男，用2代表女，这样的量表通常
2、称为什么量表（）。A.命名B.顺序C.等距D.等比.将学生的考试结果按分数高低排名，这些名次属于什么变量（）。A.命名B.顺序C.等距D.等比.测验的客观性事实上就是（）问题。A.刺激的客观性B.测验的标准化C.反映量化的客观性 D.结果推论的客观性.测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（）。A.比内 B.卡特尔（J. M. Cat t ell） C.高尔顿（F. G a 1 t on） D.奥蒂斯（A. S.Ot i s） 10.谁编制了世界上第一个正式的心理测验（）。A.比内（A. Bin e t） B.卡特尔（J. M. Ca t t e 11） C.高尔顿D .奥蒂斯（A.S. O
3、tis） 二、多选题1 .美国心理学家卡特尔（J M Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大奉献是（）oA.使心理测验初次出现于心理学文献中B.认为心理学应立足于实验和测验A.显示性测验B.预测性测验C.特殊特质测验D,综合特质测验.心理测验命题在内容方面的重要规定是（）。A.内容符合测验的目的B.避免贪多而乱出题C.内容取样要有代表性D.题目间内容互相独立.下列题型中，属于提供型的有（）。 A.论文题B.简答题C.填充题D.匹配题6 .在选择题目形式时，需要考虑下列哪些因素（）。A.测验的目的B.材料的性质C.接受测验的团队的特点D.各种实际因素.混合螺旋式编排方式的特点有（）。A.将
4、不同性质的测验题目交叉排列B.将性质相同的题目归为若干分测验C.难以维持做答的爱好D.难度逐渐提高第七节心理测验的应用 一、单选题.下面有关测验报告方式更恰当的是（）。A.受测者不需要知道测验测量的内容B.受测者仅仅需要测验的维度 C.受测者需 要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果I）.受测者无需参与测验分数的解释过程中 2.解释测验结果的过程中，主试者（）。A.可以完全根据测验结果和手册进行解释B.可以对结果进行修改或局部调整C.需要依据一定的理论进行解释D.不需要与受测者进行沟通 二、多选题1 .测验分数可以看作是下列哪些变量的函数（）。A.遗传特性 B.测验前的学习与经验C.测验情
5、景D.测验的个性特性.对测验分数做出确切的解释，需要参照的指标有（）。人信度1效度C常模D区分度 3.选择测验必须注意,所选测验必须（）。A.适合主试者的规定B.符合心理测量学 的规定C.适合测量的目的 1）.适合主试者的职业道德规定4 .下列说法中，属于对测验环境条件的规定的有（）。A.完全遵从测验手册的规定B.安排测验材料C.记录下任何意外的测验环境因素D.在解释测验结果时也必须考虑环境因素.下列说法中，属于“为使评分尽也许客观的规定”的是（）。A.及时而清楚地记录反映情况B.要有记分键C.对照记分键，对反映进行分类I）.准确无误地计分、合分C.为智力测量制定了常模D.认为心理测验应有统一
6、的标准.比内-西蒙智力量表属于（）。A.团队测验B.个别测验C.非文字测验D.文字测验.按测验材料的严谨限度分类，可将测验分为（）。A.文字测验B.客观测验C.投射测验D.非文字测验.等距量表中的数值可以进行下列哪些运算（）。A.加B.减C.乘 D.除2 .测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。A.区分性B.等级性C.等距性D.可加性.心理测验的标准化涉及（）。A,分数转换和解释标准化B.评分记分的原则和手续标准化C.施测的物理环境标准化D.施测说明标准化.按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。A.智力测验B.特殊能力测验C.人格测验D.投射测验.好的测量单位应具有（）。A.拟定的大小B
7、.相同的意义C.拟定的意义D.相同的价值.任何测量都应当具有的要素是（）。A.量表B.参照点C.等级D.单位1（）.相对于物理测量，心理测验具有其独特的性质，即具有（）。A.外显性B.间接性C.相对性D.客观性第二节测验的常模一、单选题.按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（）周的婴儿能使头保持平衡。A. 4 B. 1 6 C. 28 D. 4 0. 一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是（）。A. 8 0 B. 1 15 C. 125 I）. 1 3 5.常模样本量的大小，一般不小于（）。A. 100或 5 0 0 B. 8 0 0 或 1000 C . 20 或 2 5
8、 D. 30 或 10 0.常模分数又叫（）。A.导出分数B.原始分数 C.总体分数D.粗分数1 .以5 0为平均数，10为标准差表达的标准分,通常叫（）。A. Z分数B.标准九分数C.T分数D.离差智商.样本大小适当的关键是样本要有（）。A.代表性B.特殊性C.相关性D.可比性.在吴天敏修订的比内一蒙量表中，某儿童通过了 4岁组的所有题目，5岁组通过了 3 题,6岁组通过了 2题，7岁组通过了 1题，其智龄为（）。A. 4岁3个月B. 5岁C. 4岁6个月1）. 5岁2个月.将原始分数转化为百分等级，将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表达 为任何平均数和标准差，这个过程叫（）。A
9、.常态化B.线性化C.百分制D.分布均 匀9.系统抽样法的关键是计算（）。A.样本量B.总体C.随机数D.组距 10.百分等级55的分数表达在常模样本中有55%的人比这个分数（）。A.低B.相等C.高D.以上都不对的11.将测验分数的转换关系用图形表达出来,便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现 及其相对位置，通常采用哪种图形（）。 A.条形图B.直方图C.剖面图I）.饼状图 12.假如一个被试在一项心理测验中的得分处在第90个百分位,意思是（）oA.这个被试对的回答了 90%的题目B.这个被试的得分超过了 9 0%的标准化样本C.这个被试的得分超过了 10%的标准化样本D.这个被试对的回答
10、了 10$的题目13.下列不属于标准分数的是（）。A.比率智商B.离差智商C.T分数D.标准九 分数 14.全国性常模，样本量一般要在（）人之间。A. 10 0 02 0 23 B. 202 3 3 0 00。30 0 04 0 0 0 D. 40005000.常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中得3 5分，则该儿童的算术 年级当量是（）。 A. 5年级水平B. 6年级水平C. 7年级水平D. 8年级水平15 .根据斯蒂文斯（S. S. Stevens）对量表的分数，百分等级量表属于（）。A.命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表二、多选题1 .导出分数的特性（）。 A
11、.与原始分数等值B.具故意义C.等单位D.具有参照.抽样的方法一般有（）。 A.简朴随机抽样B,系统抽样C.分组抽样 D.分层抽样.下列分数中哪些属于标准分数（）。A. Z分数B.T分数C.标准九分数D.离差智商 4.百分位常模涉及（）。A.百分等级B.百分点C.四分位数1）.十分位数.常模参照测验的常模涉及（）。A发展常模B年龄常模C.年级常模D.标准分数常模5 .下列哪些描述符合成就测验原始得分的特点？（）。A.无绝对零点B.有等距的单位C.各测验分数可宜接比较D.可转化为标准分数.发展常模涉及（）。 A.百分等级B.发展顺序量表C.智力年龄D.年级当量6 .下列哪些属于标准分常模（）。A
12、. T分数B.比率智商C.而差智商D.标准九 第三节 测验的信度一、单选题1 .信度只受（）的影响。A.系统误差B.随机误差C.恒定效应 D.概化理论.对于不同平均能力水平的团队，题目的哪种性能指标会影响信度系数（）。A.难度B.区分度C.信度D.效度.同质性信度重要代表测验内部（）间的一致性。A.两半测验 B.所有题目C,题目与分测验D.分测验.用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是 （）周较宜，间隔时间最佳不超过（）个月。A. P2； 4 B. 24： 6 a46； 8 D. 68;5.复本信度反映的是测验在（）上的等值性。 A.时间B.题目C.评分 D
13、.内容6 . 一个50道题目的测验爱迪生奇偶分半后的信度为0. 6 0 ,那么该测验的信度应当是多少 （A. 0. 6 0 B. 1.00 C. 0. 7 5 D. 0. 8 0.当测验的信度减小（趋向于0 ）时，测量标准误将会如何变化（）。A.减小,趋向于0 B.只要趋向于1. 0,它就会要么增大,要么减小C.增大，趋向于测验的标准差D.增大，走向于无穷大.在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）反复测量同一被试，所得结果的一 致限度称为（）。 A.信度B.效度C.难度D.区分度7 . 一般规定受过训练的成对评分者的评分之间的一致性限度应达成（）以上，才认为评 分是客观的。A. 0.
14、6 5 B.O. 70 C. 0.80 D.O. 90.根据信度高低的一般原则规定，当信度多少时，测验不能用于对个人做出评价,并且不 能作团队比较（）。 A. rxx0. 60 B. rxx0. 70 C.O. 70W r x x0. 85 D. rx x 2 0. 858 . 一般而言，若获得信度的取样团队较为异质的话，对测验信度的估计往往会（）。A.偏高B.偏低C.没有影响D.有影响，但影响方向不拟定. 一个涉及40个题目的测验信度为0.80,欲将信度提高到0. 90,至少需要增长多少题 目（ ）。 A. 40 B. 6 0 C.80 D. 10 01 19 .若某测验的信度为0. 8 1
15、,那么该测验中真分数导致的变异占观测分数变异的比例为 （）o A. 90% B . 8 1 % C . 1 9% D. 9%.下列信度中衡量测验内部一致性的指标是（）。A.重测信度 B.肯德尔和谐系数（W） C. a系数D.复本信度.在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是（）。A.效度 B.信度C.区分度D.难度二、多选题1 . 一般来说，在一个测验中增长同质的题目，可以使信度提高。下列描述中对的的是（）。A.测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性B.测验越长,被试者受猜测因素的影响就越小C.测验越长,越遵循报酬递增率原则I）.测验越长,有 时反而会引起被试者的疲劳和反感而
16、减少可靠性.复本信度的缺陷有（）。A.假如测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响B.由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类 问题 C.可以避免重测信度的一些问题，如记忆效果、 学习效应等D.对于许多测验来说,建立复本是十分困难的2 .假如两个复本的施测相隔一段时间，所得两次测试成绩间的相关称为（）。A.重测兔本信度B.重测信度12 C.兔本信度D.稳定与等值系数.信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）。A.估计误差分数的范围B.估计真实分数的范围C. 了解实得分数再测时也许的变化情形I）. 了解误差分数的大小.在其他条件相同的
17、情况下，测验长度和信度之间的关系是（）。A.测验越长，信度越高B.测验越长，信度越低C.增长测验长度的效果遵循报酬递增原则D.增长测验长度的效果遵循报酬递减原则.以下哪些因素会导致测验信度较低或被低估（）。A.测验的题目难度过高B.测验的题忖难度过低C.被试的同质性太高D.被试的异质性太高.信度是指测验结果的（）。 A.可靠性B.有效性 C.特殊性D.一致性 第四节测验的效度一、单选题.计算两种测验之间得分的相关，其中种测验是待研究效度的，另种是已有效度证据 的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质的 确是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫（）。A.区分
18、效度B.逻辑效度C.相容效度D.构想效度.在心理测验中，效度是指一个心理测验的（）A.稳定性B准确性C可信度D区分 性3.效度系数的实际意义经常以决定系数来表达，如测验的效度是0. 8 0,则测验可以对 的预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（A. 36% B. 46% C. 56% I）. 6 4 % 4.假如研究表白，高考分数与大学学习成绩有高度的正相关，这表白，对于大学学习而 言，高考分数有较高的（）。 A.表面效度B.区分度C.构想效度D.预测效度5 .假如一个测验在测验使用者、测验人员是受试者看来是有效的，那么，此测验具有较高 的（）。 A.表面效度B.内容效度C.构想效度I）.效
19、标关联效度. 一所全国重点高中某年级有500名最有才华的学生，当他们毕业时，有研究发现他们的 高考成绩与在校时各门功课总平均成绩的相关只0 .15,解释这个相关的最佳理由是（） A.预测源的全距限制（这个样本的高考分数都很高）B.预测源的信度低 （高考是不可靠的，削弱了相关）C.抽样误差变异（实际得到的相关低只是一种偶尔性）D.平时考试的信度低6 .从信度和效度的关系看，信度高是效度高的（）。A.充足条件B.必要条件C.既非充足与非必要条件D.充要条件.在心理测验中，效度是指所测验的与所要测量的心理物质之间符合的限度，或者简朴地 说是指一个心理测验的（）。A.稳定性B.准确性C.可信度D.区分
20、性7 .在测验理论中，效度被定义为一组测量中，与测量目的有关的真实方差（或称有效方差） 与什么方差之比（）。 A.误差B.系统误差C.随机误差D.观测分数.检查测验分数能否有效地区分由效标所定义的团队的一种方法是（）。A.相关法B.区分法C.命中率法D.失误法.效标与测验分数之间的相关，采用皮尔逊枳差相关系数的前提是假设两个变量的关系是（）分布。 A.线性B.非线性C.正态曲线I）.抛物线二、多选题1 .为了使内容效度的拟定过程更为客观，填补不同专家对同一测验的判断也许不一致，可采 用的环节是（）。 A.定义好测验内容的总体范围B.编制双向细目表 C.制定评估 量表来测量测验的整个效度D.进行
21、记录分析.美国心理学会在1974年发行的教育与心理测量之标准一书中将效度分为哪几个大 类（）。 A.内容效度15 B.构想效度C.效标效度D.区分效度2 .可以作为构思效度证据的有（）。A.测验的内容效度B.测验的内部一致性指标C.分析几个测验间的互相关系D.分析被试者对题目的反映特点.效标效度的重要评估方法有（）。 A.相关法B,区分法C.失误法D.命中率法3 .效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）。A.信度B.目的C.功能D.长度.内容效度的评估方法涉及（）。A.专家判断法B.双向细目表法C.记录分析法D.经验推测法.测验实行中的干扰因素涉及（）。A.主试者的影响因素
22、B.测验情境 C.被试者的影响因素 D.其他干扰因素.构想效度的估计方法涉及（）。A.对测验自身的分析B.测验间的互相比较C.效标效度的研究证明D.实验法和观测法证实第五节项目分析一、单选题.在200个学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为（）。A. 0 . 1 B. 0.2 C. 0.4 D. 0.6.测验项目对被试者的心理特性的区分能力，指的是项目（）。A.难度B.区分度C.信度D,效度.根据美国测验专家伊贝尔（L Eb el） 1 965年提出的鉴别指数评价项目性能的标准， 必须淘汰的项目的鉴别指数为（）。A. 0. 19以下B. 0. 20-0. 2 9 C. 0. 30
23、- 0.39 D. 0.1 0以上 4.项目的难易限度，用P表达。P值越（），难度越低。A.大B.低C.小D.接近于0 5.下列哪一项说法是对的的（）。A.样本越大，区分度越高B.题目越难，越有鉴别力C.受试者越同质，区分度越小D.题目越多，系统误差越小.高分组在某一项目上的通过率为0. 70,低分组的通过率为0. 40,则该项目的鉴别指数 为（）。 A. 0 . 15 B. 0. 30 C. 0. 55 D. 0. 606 .在45 0名被试中，高分组被试在某题上的通过率为0.80,低分组的通过率为0. 4 0,则 该题的难度为（）。A.0.40 B. 0.60 C. 0.80 D. 0.8
24、2.某测验的第四题的满分为20分,考生在该题上的平均得分为16分，则该题的难度为A. 0.80 B. 0. 6 0 C. 0.40 D. 0. 20. 9.项目鉴别指数D的取值范围是（）。 A. 01 B. ri 0 C. -ri D.不拟定7 . 一般而言，难度在什么水平时，项目的鉴别指数D最大（）。A.O. 1 0 B. 0 . 5 0 C. 0.90 D. 1.00二、多选题1 .假如一个测验难度太低，测验分数会出现（）。A.地板效应B.天花板效应C.聚在高分端I）.分数分布太窄.分析被试对测验项目的反映的记录方法，重要涉及（）。A.信度B.效度C.难度D.鉴别力指数第六节测验编制的一般
25、程序一、单选题.与正式施测的时限相比，对新编制的测验做试测时的时限应（）。A.减半B.较短些C.完全一致D.较长些.初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量经常规定应（）最终所需要的数量。A.少于B.等于C.多于D.依据情况，有时多于，有时少于二、多选题1 .测验题目常见的排列方式有（）。A.并列直进式B专列式C混合螺旋式D公共汽 车式.编制测验时，题目的来源重要涉及哪些（）。A.己出版的标准测验B.理论和专家的经验C.临床观测和记录D.翻译国外测验的题目.测验编排的一般原则涉及（兀A.测验的难度排列宜逐步上升B.尽也许将同类型的测题组织在一起C.将答案混合排列 D.依各种类型测验自身的特点排列题目.编制测验前要明确测量的对象，下列因素中哪些是属于应当明确了解的（）。A.年龄B.受教育限度C.社会经济水平D.阅读水平.根据测验的用途,一般可将测验分为哪些类型（）。