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1、18斜面教学设计教学目标1 .通过本课教学，使学生知道简单机械一斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。2 .培养学生的实验能力。3 .使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。重点难点斜面的作用学法指导动手操作合作交流教学准备1、分组实验材料：斜面实验用木板二块、铁架台、实验用重物木块、测力计（5N）。2、演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。3、挂图或投影片一引桥图、盘山公路图、楼梯图。时数一课时教学过程动态修改（-）教学引入谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简单机械。你认为螺丝钉应是哪种简单机械？（当学生列举前边学过的简单机械时，教师
2、引导学生一个个否定。当学生指出轮一轴时教师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。）谈话：螺丝钉到底属于哪类简单机械呢？让我们先来研究这样一个问题。（二）学习新课1.指导学生认识简单机械一斜面，并认识斜面有省力的作用。（1）实验1 （斜面有省力作用的实验）。教师出示实验材料，指出实验要求。（用铁架台和木板组装好斜面，高度为15cm、斜面长30cm o）用测力计，将实验用圆木提高到15cm高度，需用多大的力，测量后记录。再利用斜面，将圆木拉上15cm高度，需用多大的力，测量后记录。分组实验。汇报实验结果，教师将二组数据记录在黑板上。讨论：这块斜的木板有什么作用？（2）讲解：通过
3、刚才的实验，我们发现实验中斜的木板有省力的作用，这块斜的木板就是一种简单机械, 叫斜面。（板书课题）斜面有省力的作用2.指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。（1）谈话：通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用。如果让斜面更省力，这个斜面应 是什么样的？（希望学生能设计出加长斜面，使斜面更加平缓。）（2）实验2。在铁架台上架起另一斜面。比较二个斜面有什么不同？（一个斜面长，一个斜面短；一个坡度小平缓，一个坡度大。）分组实验，记录数据。汇报实验结果，比较三个数据。（垂直拉起，坡度较陡，坡度平缓。）讨论：这说明什么？（说明坡度越平缓，越省力。）（3）填写P54结论。3.指导学生认识斜面在实际中的应用
4、。（1）讨论：哪些地方应用了斜面？（2）分析引桥、楼梯、盘山公路。出示引桥、楼梯、盘山公路图（引桥是典型斜面，楼梯是变形的斜面：盘山公路是环绕式斜面，但它却利用了斜面省力的原理。）讨论：盘山公路环绕式斜面有什么优点？（斜面加长，坡度平缓。）（3）讨论：根据盘山公路的原理，分析螺丝钉是一种什么样的简单机械？分组讨论，汇报。演示（螺纹是斜面变形示意）教师出示演示器，拉开螺纹成为坡度平缓的斜面。讲解：螺钉是利用斜面省力的原理制成。螺钉是一种简单机械斜面。（4）出示：劈、斧头。指出这二种工具什么地方是斜面？4.全课总结讲述：这节课我们又认识了一种简单机械一斜面，到此我们已经认识了杠杆、滑轮、轮轴、 斜面四种简单机械。在我们周围许多地方都应用了简单机械。（三）布置作业1 .你的周围哪些地方应用了斜面？2 .思考：斜面虽然能省力，但有什么缺点？高楼中的电梯，虽然费力，但有什么优点？板书设计18斜面省力，斜面越平缓就越省力教后记