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1、Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section A(Grammar Focus-3c)说课稿一、说教材(一)教学内容分析：本课是八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake?第二课 时。本单元中心话题是学会询问名词的数量和运用祈使句描述一种食物的制作过 程。(二)教学目标:1、知识目标(Knowledge aims)：掌握重点词汇:sugar, cheese, popcorn , corn, machine, dig, hole ,how much,how many)2、能力目标(Ability
2、aims)： To let students to describe the process of making food.To use the phrases of order3、情感、价值观目标(Emotional aims)：To cherish others* labor fruits and know something about western-style food.Find the difference between Chinese food and western-style food.(三)本课的教学重点为:学会利用“first, next, then and final
3、ly”等顺序副词来描 述制作爆米花的过程。难点：To use how much,how manycorrectlyo二、教法结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过对祈使句型 的回顾与练习，让学生能够简单明了的写出某物的制作过程。三、学法依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。1、学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的图片调动学生的 感官进行说读写的训练。2、学习积极性的调动将自己真实的工作经历照片分享出来，不仅巩固此节课，还为了增加他们的 见识，让学生乐学、会学到创学。四、说教学过程:本节课是由 Warming- up and re
4、visions Try to Find、 Try to match、Group works Do some exercise分享自己在甜点店里的工作经历、Assignment七部分 组成，先回顾了制作奶昔的过程，回顾了上节课的生词及其用法，本节课重点用 在了使用“first, next, then, finallyM等连接词及用祈使句来表达做爆米花和植 树的过程，为了突破难点，我设置了几道有坡度的练习题，旨在练习“how much,how many”的用法，同时，帮助学生区分可数名词和不可数名词。分享自己在甜品店的工作和所见，所知，旨在扩展视野，同时，也是打算让 学生通过观察对比中西方食品的不
5、同，明白“活到老，学到老”的道理。五、说作业布置：本节课我设置了两个作业，一个是让学生从3c中选择其他活动项目，用 英语将其过程描写出来。巩固表示顺序的词汇：First,Next,Then,After that,Finally 的用法；另一个是锻炼学生的动手能力，让学生将自己学到的制作沙拉或奶昔的 方法付诸于实践，锻炼他们的动手能力，从而也为了让他们明白珍惜别人的劳动 成果。五、说课后反思：我觉得这节课我设计的还有很大欠缺，总的来说，有以下几点：一、整节课的时间把握不好，导致最终的分享环节想要达到的情感目标没有 很好地实现。二、练习题的设置不够到位。虽然后面专门有两个题是针对含有计量词的句 子
6、进行练习的，但是，前面的题占用了时间，到最后专门进行难点突破时时间仓 促，有些遗憾。三、对本课时的重点单词在遇到时，忽略了学情，教读，拼读没有适时地跟 上去，很不到位。四、由于自己心理素质不过硬，在学习3b制作爆米花的环节本身有一个很 好的板书设计来帮助学生完成制作过程的，但是给忽略了，最后学生呈现地比较 好，但那只是个例，不是全部，所以今后应避免这样的失误。这样的失误，开始 上课时也有，就是本应是第八单元，但自己本周给七年级上课是第九单元，所以， 粗心大意，写错了。五、由于自己有和本节课内容相关的经历，所以总觉得想呈现的很多，除了 最后的分享，我原还想告诉学生中式的爆米花是如何通过爆米花机来操作的，但 是一再地压缩，一再地精简到最后幻灯片没来得及试放映就上课了，导致出示时 出现了不应该有的问题，比如，标点出现在了第二行的第一格等。