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1、大班科学有趣的影子一、理论依据：在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影 子，他们都在好奇地寻找影子、互相踩影子，由此我想到了影子 常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存 在，只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心.好奇 心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在纲要 中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知 欲:于是根据幼儿的认知水平，我先从人的影子出发，逐步过渡 到对物和物的影子的探索。由易到难，逐步深入。让科学教育应 密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索 的对象。二、活动目标：1 .初步了解影子产生的原理，通
2、过参与实践操作活动，感知 影子的特征，了解影子变化的原因。2 .愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，萌发探索科学 的兴趣和求知欲望，体验与同伴合作的乐趣。三、活动重难点：满足幼儿探索事物本质特征的愿望；发展幼儿的观察、比较、 判断能力。四、活动准备：PPT、相关的教学用具手影戏小鸟归巢五、活动过程：(一)了解影子产生的原理。带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么 地方没有影子，发现了什么东西的影子？1 .室内谈话：幼儿说一说散步时的发现。(1)小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。(2)欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。2 .小实验：影子的产生。(1)激发兴趣“兴趣
3、是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的 幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作， 感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？(影子)如果幼 儿说不出就请再请一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿 介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一 幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上没有影子，让幼儿进行对比， 有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。 由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从 而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用 到，于是先让幼儿解一
4、下手电也能发光的功能。“老师还请来了一 位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。（2）自由探索将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩 具挡住了光线，所以现了影子）（3）自由讨论将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？ 为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子）小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的 物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。3 .巩固练习进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成 难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中 圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼
5、儿观察能力和形 态认知能力。小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里? 你们愿意帮助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。（二）玩游戏：踩影子1 .幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人 动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。2 .教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向， 站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。3 .幼儿两人一组，互相踩对方的影子。（三）美术活动：画影子（时间：上午）1 .两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方 的轮廓用粉笔描画下来。（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再 画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？）2 .幼儿两人一组。互画影子，先画小朋友现在所在的位置， 坐上自己知道的记号。（四）活动延伸1 .下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。然后组织幼儿讨 论：影子变了吗？为什么会变？小结：太阳在动，影子也随着移动。太阳在这边，影子总是 在那边。（也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同）。2 .上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观察、 了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。3 .幼儿自由交流游戏的方法与结果。七、活动反思：作为教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻 找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事 物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。