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1、兴化市昭阳湖初级中学集体备课教案年级 八 科目 语文课题晏子使是川课时1课型新授授课 时间主备人正军叶交流朱晓芹时间整合 时间组长 签字教 学 目 标1让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣.2 了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语.3感悟人物形象的特点.重难点1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。2、难点：鲜明的人物形象，个性化的语言。教学设计详案二次备课内容一、导入晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年开 始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管 齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
2、由于晏婴的“节俭力行”符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所 推崇。晏子春秋这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐 人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编 辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的 代表作之一。二、朗读课文三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（字词以学生自学提问为主）让学生逐步掌握文言文学习的规律。（1）读准字音（2）实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记， 不断温故知新。（3）通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。 通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。一词多义：之、使 古今异义词：坐盗 避席 其实（它的果实）所
3、以（的原因） 倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）四、学生口头复述课文故事，师生共同评价。五、1、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。明确：从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功 地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比 等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王 的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没 有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所 在，也是我们学习本文而得到的启示。2、分角色朗读。揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人 物的语气性格）3、分析人物形象并思考：晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？明确：本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺 人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的 一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。六、布置作业。作业设计把课文改写成500字左右的一个小故事。教学反思附件1:律师事务所反盗版维权声明.附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）.学校名录参见，