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1、“一课多能”示范课例设计方案一、基本信息学校教师学科语文年级八年级应用分类口学情分析 教学设计 学法指导 学业评价二、课例概述（分析说明面临的教育教学问题，信息技术应用环境，学习者特征等）初中语文课程标准在实施建议中提到：积极开发、合理利用课程资源，灵活 运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。新的时代背景下，初中语文教师在教学活动中将信息技术与语文教学相整合，创 建属于学生自己的课堂。它将实现由过去的以教师为中心转向以学生的发展为中心， 由过去只强调学会知识转向培养综合技能，由教师将信息技术作为辅助教学的工具转 向学生对信息技术的学习、实践与运用。本课例旨在通过研究线
2、上与线下教学的有机 融合，探索更加有效的教与学方式。本课例为义务教育教科书单元习作教学。在习作中，写景的文章一直是学生学习写 作的难点。我们常说，“描写，就是用文字画画”。细致生动的景物描写来自于学生对 生活的观察。传统的写景类习作课上，学生无法在 短时间内将对日常生活中景色变化 的观察带到课堂上，教师在授课过程中亦无法对每个学生所选取的观察材料进行指导。苏霍姆林斯基认为：“习作教学应该注重观察训练，尤其是起始阶段，不应该让 学生写记忆性的命题习作；要把周围现实的画面印入儿童的意识里去，让他们形成周 围世界的表象，产生写作的激情。”因此，运用信息技术手段解决课堂教学重点和学 生学习的难点迫在眉
3、睫。三、信息技术应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题）课前，让学生自己动手录小视频或拍一组照片，体现当下景色的变化，以此积累 材料。学生在拍摄的过程其实就是选材和初步观察的过程，这就是学生的观察训练。 如果单纯的告诉学生仔细观察，学生的操作性不强，课堂指导也较为空泛，但是通过 这样的观察训练和积累素材，使学生更留心身边的景物，从而选取优美的景色，激发 学生写作灵感。此时设计观察记录单，便于课堂上教师的观察指导。教师将学生的素材进行收集与汇总存于网盘。课堂上，根据学生的实际情况，随时调取不同的观察素材对学生进行观察指导， 同时，利用希沃白板辅助学生的各项学习活动，让学生把现实的
4、画面印入儿童的意识 里，形成周围世界的表象，产生写作的激情。这不仅能使教学摆脱困境，而且对于构 建科学的习作训练体系，提高习作教学的整体质量，也都具有重要的意义。课后，教师还为学生提供了三个微课学习资源，从按照顺序描写景物、动态描写、 静态描写等方面做具体指导，学生在习作过程中就可以自主选择需要的微课进行观 看，提供更具个性化的学习平台。具体信息技术的使用目的：1.利用希沃白板的多色同时圈画功能帮助学生复习例 文中的多种动态描写。2.播放图片、视频还原真实情境，个性化指导学生有序观察景 物的动态变化，写出景物的动态变化，解决学生凭记忆完成习作、语言空泛乏味的 问题。3.利用实物投影仪和交互电子
5、白板结合的功能将学生的思考和学习过程完整呈 现，帮助学生按照所学内容评价、修改习作，开启深度学习。4.利用微课资源实现 人机交互，为学生提供个性化学习指导。四、信息技术应用计划（主要描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤，信息技术 的作用分析及效果最为突出的微能力点等）主要环节师生活动信息技术作用分析效果突出的 微能力 点（一）创设情境， 师生交流1.师创设情境：朝阳喷薄 而出，傍晚落日西沉，林 中百鸟争鸣，园中百花争 艳。生活中的美景，需要 我们有一双善于发现 的眼睛。谁来说一说，你 观蕤M十么了？ 2.生交流 观察记录单3.师板书：顺序、变化、感受1 .学生课前借助自己拍摄 的观察素材完成
6、观察记录 单。拍摄的过程就是帮助 学生初步观察和选材的过 程，在观察记录单上截图 和贴图的过程就是对观 察内容的再次回顾。2 .通过一组图片的对比， 帮助学生直观、细致观察景 物的动态变化。学法指导：B4- 技术支持的发 现与解决问题（二）回顾例文, 学习写法1 .出示动态描写段落， 学生自读。2 .学生上前批注圈画 讲 解文中的动态描写。3 .教师根据学生讲解 梳理总缔反书：颜色、形状、声音看、听想象1 .学生借助希沃白板展 示自己的自学成果，在讨论 过程中针对重点语句进 行圈 画分析，与其他同学分 享自己的思考，便于师生进 行直观感知。2 .利用白板的功能将学生 的思维过程可视化，以此发
7、展与提升学生们的思维能力。学法指导：B6- 技术支持的展 小父流（三）助素材， 试写片段1.学生根据自己拍摄 的素材，按照之前讲解的 方法试写习作片段。2. 教师巡视，相机指导。根据课堂所学方法，二次观 察自己拍摄的素材，激发创 作灵感，在真实情境中完成 习作试写片段。（四）信息技术， 评改片段1.教师投影学生习作 片段，组织学生进行生生 评改。2.学生借助白 板圈画同学习作中的动 态描写，并提出建议。3 .教师课堂播放例作 学生的素材，组织学生集 体观察，提出修改建议。4 .学生根据指导再次 修改所写片段。5.学生 展示修改后片段。1 .通过投影与白板并用， 让学生的习作、他人的点评 与讲解
8、一目了然。2 .通过再次播放学生的拍 摄素材，指导学生根据所学 再次观察景物的动态。3 .通过视频、图片素材， 激发学生的创作灵感，帮助 学生在真实情境中完成习作。学业评价：B9- 自评与互评活 动的组织（五）布置 作业，提供1.教师布置课后作业：继 续完成全篇习作。2. 教师展示资源库中教通过与课堂所授知识点 配套的微课，指导学生在独 立完成作业时根据需求 再次微课师录制的三节配套微课， 帮助学生回顾本课的 三个重要知识点，引导学 生在独立完成作业时 可根 据自己需要来选择 使用。学习使用。同时，培养学生 正确运用信息技术手段 学习的习惯，帮助学生在没 有老师的情况下自主解 决学习中遇到的问题，完成 自主学习。培养学生的信息 运用意识。教学设计：B2- 微课程设计与 制作