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1、实验小学电子备课教学设计学科科 学年级六课题3.3 日食课时共（一）课时 第（1）课时一次备课教 师二次备课教 师审批 人授课 时间教学目标1、日食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地 球上的光形成日食。教学重点日食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。教学难点根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食的成因。教学准备有关日食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电 筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食的信息。教学 过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测 导入
2、 （6） 分一、认识日食发生的过程及特点。1、设疑激趣：同学们，太阳是否有时也会 有圆缺现象？（出示日食发生过程的图 片）这叫什么现象？（板书日食）你们听说过日食吗？关于日食你有什么 问题？这节课我们一起来研究日食。学生猜 测，教师 总结并引 入课题。课件通过谈话 形式导入 新课，题材 新颖，足以 引起学生 的兴趣。学究分 争拼二、日食成因的模拟实验。1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射 向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验 的方法来证实我们的推测？2、分小组设计模拟实验的计划，设计时 意：（；）用什么实验材料来做这样一个模拟 实验？（2）如何做实验？（3）在实验中估计会出现哪些现象？（4）观
3、察到的哪些现象能说明日食发生 了？3、学生分小组进行模拟实验：一生用手 电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地 球，一生手持玻璃球当月球自西向东运 动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球 绕地球一周，看看在什么情况下看不见太学生相互 交流谈 论，并小 组合作整 理结果。课件放手让学 生自主探 究,将已有 的知识进 行迁移，教 师适时引 导,恰当追 问，学生掌 握日食，月 食的有关 规律。阳。（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比 被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光 物体是圆形或球形的。这一过程中，并不 一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒 光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并 且三者之间的距离合适时
4、，保证玻璃球的 影子落在乒乓球上时，才会发生日食现 象。）4、交流：（1）模拟实验是如何做的？（2） 哪些现象可以说明发生了日食？ （3）这 时太阳、月球、地球各处于何种位置？导学探究10)分 /(X三、日食的成因。1、用自己的语言说说日食的形成原因。（当月球运动到太阳和地球中间，如果三 者正好处在一条直线上时，月球就会挡住 太阳射向地球的光，在地球上处于影子中 的人，只肯鳍到太阳的 部分或全部看不 至U，于是就发生了日食。）2、出示日食成因示意图，阅读课本54页 日食的成因。3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解 日食的成因。4、交流：你们从图中还有什么发现？（1、发生日食时，不是地球上所有的人 都能同时看到，只有处在月球影子里的人 才能看到日食。2、根据自己对日食成因 的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔）。）师生一起 归纳，教 师引导学 生对新知 进行讨 论。课件通过边思 考边动手 的方式，培 养学生的 思考能力 和动手操 作能力。测评 反馈 （13） 分通过这节课的学习，你们有什么收获？比 如对模拟实验有何认识？学生独立 解答后交 流，教师 补充。课件加强学生 对新知的 理解。小结 拓展 （4）思考：为什么有日环食现象学生谈本 节课的内 容。课件板书设计日食日食（农历的初一前后）一月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上。