《大数据时代小学语文阅读教学的策略探究 附大数据时代小学语文阅读教学的转变初探.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大数据时代小学语文阅读教学的策略探究 附大数据时代小学语文阅读教学的转变初探.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大数据时代小学语文阅读教学的策略探究摘要：近年来，人类逐步进入大数据信息时代。在小学语文阅读教学的过 程中，应用大数据信息技术成了教师需要研究的课题。大数据不仅可以精确分析 学生数据和学生情况，还可以通过新媒体信息技术解决传统教育中遇到的困难， 提升教师课堂质量，提高课堂有效性。文章通过对教育现状的分析，大数据信息 技术的简单介绍，旨在为目前小学语文阅读教学的现状提出参考性建议。关键词：大数据;小学语文;阅读教育一、引言阅读是小阜语文教学的重中之重，是学生开展以后学语文学习的基础，因此, 小学阅读教学对学生以后的语文理解起着关键性的作用。和传统教育不同，大数 据信息技术可以通过多种方式调动学生
2、的积极性，优化教师课堂效果，从而提高 学生的阅读水平。作为教师，应当科学合理地运用信息技术，从而打造一个高质 量的课堂。大数据信息技术已经得到迅猛发展，然而，在小学语文阅读教学的过 程中，还存在一些需要解决的问题。文章通过对传统教育现状的分析，讨论教师 应当怎样科学合理利用大数据信息技术，最终实现提升学生阅读能力的目标。二、小学语文阅读教学现状教材是小学阶段语文教学的主要载体，教师利学生都主要以教材为导向进行 学习和探讨，学生可以自由阅读教材中的每篇课文，也可由教师带领一同进行阅 读学习。然而，一些教师过于追求教学效果，而忽视学生本身想法，进行灌输式 教学，这种教学方法是不可取的。在信息化教学
3、时代，教师应该引导学生正确利 用信息技术进行自主学习，比如课前课后主动收集相关资料，这样不仅可以锻炼 学生的处理网络信息的能力，促进学生智力发展，还能加深学生对于教材的印象, 提高课堂的教学质量，优化课堂教学效果。大数据时代背景下，每个人都应该有自主学习的能力，在小学阶段，教师就 应该培养学生这种自主学习的习惯，从而提升学生阅读能力，达到素质教育的目 的。在实际的教学过程中，教师应该注重学生的个性化差异，满足不同学生对于 阅读教学的需要。目前，传统小学语文阅读教学仍存在以下几个问题。(-)学生缺乏自主学习的积极性在传统小学语文阅读的教学中，教师占据主要主导地位，对于学生的自主学 习能力不重视，
4、所以使得学生对于语文阅读学习的积极性降低，课堂质量下降， 没有让学生真正做到独立思考和感受文章中作者的真实情感。这样学生的思维没 有得到发散，阅读能力自然也没有得到发展。教师目前在小学语文阅读教学的过程中，没有完全理解阅读教学的含义。阅 读教学，不仅仅是让学生阅读文章这么简单，它还是教师、学生、文章作者以及 教材编者心灵沟通和情感共鸣的过程。一部分教师过于注重教师自身对于学生的 引导，没有将作者深层次的情感挖掘出来，学生的主观学习想法自然就会低。另 一方面，教材编者也是小学语文阅读教学重要组成部分，一部分教师没有领会教 材编者的意图，往往会出现随意更改教学顺序，造成降低教学质量和课堂有效性 的
5、后果。一部分教师在进行小学语文阅读教学的过程中，会缺失个性化教学，让学生 的阅读内容一成不变，大大降低了学生的阅读积极性，另一方面也遏制了学生的 思维发展。同时，教师由于缺少对学生的主动关怀，使得学生对于语文学习的兴 趣降低，甚至厌恶阅读教学。(二)教师对大数据信息应用不合理虽然大数据技术给社会带来了迅速发展的机会，同时大数据时代背景下人们 对于新事物的接受程度也越来越高，但是小学语文阅读教育在大数据时代下的更 新换代不可操之过急。有一部分教师由于过度依赖信息技术，完全将大数据信息 化的教学方法、教学方式照搬过来，没有结合自身情况以及学生实际的学习要求, 将网络化的阅读直接灌输给学生，这样的做
6、法明显是敷衍教育的行为。大数据技 术不可盲目应用，还有的教师不认可现代化教学方式，使用大数据信息过少，甚 至不使用信息化技术来进行教学，这种方式也是不可取的。大数据能够高效处理学生感兴趣的文章和阅读材料，从而激发学生对于阅读 学习的兴趣，为教师的阅读教学提供便利。（三）教师本身对于阅读方法的理解不到位阅读是主观的，所以每一个人对于阅读的理解都不相同，研究者可以从不同 方面定义阅读。但是有一部分教师对于阅读方法的解读并不正确，比如在小学语 文阅读教学中，忽略语文教学的特点，通常将其他学科的知识也一起带入小学课 堂中来，这种做法是错误的。在阅读教学中，有一部分教师过度重视学生读书的结果，而不注重学
7、生的阅 读过程，在小学语文阅读的过程中，“自由读”“分角色读”“小组读”都是学生阅读 的方式。相对于课程标准上的“重视朗读”的要求来说，符合此要求，但是这些阅 读必须要进行灵活运用，因为没有哪一种阅读方式是适合所有阅读的，“分角色 读比较适合阅读个性鲜明，感染性强的文章，而“自由读”比较适合篇幅较长， 便于理解的文章，有一部分教师过度依赖同一种阅读方式，从而降低了学生进行 语文阅读的积极性，也使课堂效率大大降低。这种教学方式就是对阅读方法理解 不到位的具体体现，教师在进行语文教学的过程中，过少或过度依赖某一种阅读 方式都是需要解决的问题。三、大数据时代信息技术和小学语文教学的整合实践针对以上在
8、小学语文教学阶段遇到的问题，我们需要制定相应的解决办法， 并且合理进行应用。大数据时代给人们的生活带来了便利，教师也应该去了解大 数据时代下的信息网络技术，并且思考如何充分地将信息技术和课堂教学进行有 机结合，让自己的课堂充满趣味性，从此让学生真正爱上阅读学习，达成创新教 育素质教育的目标。如果教师通过大数据提高学生语文阅读的兴趣，就基本达到 了两者整合实践的标准。（一）改变以往的教学观念在大数据时代背景下，资源众多，信息繁杂，在这样的时代下新的教学方式 和传统教学方式有着很大的不同，在此背景下，师生关系和师生教学模式也会发 生相应的变化，传统教学模式是一对多教学模式，存在着一定的弊端，而在大
9、数 据时代下，教学模式变成了一对一辅导、弹性学习等，教师和学生可以通过信息 技术进行交流。大数据时代下，网络信息技术日益发达，教师也要看到网络信息 技术的优势，做到与时俱进。在个性化阅读的教学过程中，教师不应该过度依赖 教材，应当培养学生的自主性和独立思维，并且提升学生的语感，应当让学生通 过信息化技术多渠道多途径地进行课外阅读，同时，对学生课外阅读的书籍进行 筛选和把控，确保学生阅读的书籍具有正确的人生观和价值观。教师可以让学生 先选择自己感兴趣的书籍进行阅读，再在信息化公共平台上发表自己的阅读理 解。比如人教版小学语文六年级上册只有一个地球的课堂教学中，教师可以 通过信息化网络技术收集相关
10、视频并且在课堂上播放，让学生结合自身生活，阐 述自己对于这篇文章的理解，还可以通过“小组读”的方式，进行细致化朗读，让 学生感受到文章作者呼吁大家保护地球的迫切心情，也让学生理解地球是人类的 精神文明家园，任何对地球的破坏都是不可逆转的，这样在小学语文阅读教学的 过程中就做到了信息技术和课堂教学有效结合，提高了学生的阅读兴趣，课堂的 有效性也大幅提升。(二)营造趣味化课堂氛围，科学有效利用新媒体技术教学课堂氛围是影响学生进行阅读的主要因素。活泼、愉快的课堂氛围不仅可以 激发学生的阅读兴趣，还会让教师的教学更加高效化和规范化，同时学生积极向 上的态度也会感染其他学生，让全体学生都将注意力集中到课
11、堂当中来。在大数 据时代背景下，学生可以从多个渠道比如手机、电脑、电视上获取相关信息，为 教师的阅读教学带来了便利，但是如果学生过度沉迷手机,就会带来不利的一面, 所以教师和家长要严格把控学生接触信息技术的时间以及内容，防止学生对网络 产生依赖。另一方面，大数据时代让学生的知识获取更加便利，教师要结合学校 中的信息化技术比如新媒体网络进行阅读教学，让学生也可以通过学校中的网络 进行自主阅读，提高学生的自主学习能力，同时也会减轻教师的负担，让教师本 身收益。(三)学校加强信息化教学建设，开展课外活动除了教师自身，学校作为承载教师和学生的主要载体，应当为学生创造一个 良好的信息化阅读环境。在硬件设
12、施上，应当建设数字化信息教室，方便学生进 行信息化阅读，一方面开阔学生的视野，也锻炼了学生良好的阅读能力。在软件 条件上，可以和相关网络部门中的技术人员合作，打造信息化软件，并且让学生 积极参与，将各类名著以及学生感兴趣的书籍例如童话故事、神话等添加到信息 化软件中，以便于学生阅读。除此工外，学校应该积极开展各项课外活动，让学生真正参与进来，自发进 行信息化阅读和读后分享。在完成一篇课外读物后，应当制作网络读书笔记，在 网络平台上进行发表，让班级学生进行分享和阅读，在学生中形成良好的阅读氛 围。同时，学校可以选拔相应网络人才或者寻找具有网络技术的教师，监理相应 的微信公众号并引导学生参与进来，
13、组成阅读小组，经常沟通交流阅读心得。大数据时代下，信息化技术可以精准分析各类人群的阅读习惯，从而推送学 生所喜爱的内容，学校可以利用这一优势建立网络图书馆，记录不同年龄段学生 的阅读记录，从而制定各年段的学习阅读计划。四、结束语总而鲁,大数据时代下的信息化技术为教师带来了课程改革的机会，教师 应当抓住这一机会，善于利用网络化信息技术进行阅读教学，增加教师和学生的 互动。同时，教师在教学的过程中，要不断完善自身专业知识能力，加深对信息 化技术的理解，并且学习其他专家对于阅读教育的理解和看法，不断充实自己， 提高自身教学能力。教师应当对信息技术进行分析，了解哪些技术可以应用到小 学语文教学的课堂中
14、去，这样在大数据背景下，阅读教学将会有更好的发展。参考文献：1张强.浅议现代信息技术与小学语文阅读教学的整合J.甘肃教育，2018 (21)： 51.李晓辉.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研究J.中国校外教育， 2019 (2)： 164-165.赵志武.信息技术在小学语文阅读教学中的运用J.西部素质教育，2019, 5 (1)： 121.4李昂.信息技术辅助小学语文阅读教学的思考J.计算机产品与流通，2019 (4)： 229.5榻光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用J.学周刊， 2017 (5)： 112-113.大数据时代小学语文阅读教学的转变初探摘要：随着我国技术的
15、不断发展，人们的生活生产都己经进入一个大数据 时代，因此在日常生活中大数据无处不在。当下我国的语文教学也追随时代的潮 流，开始将大数据模式引入到教学中。因此，小学语文阅读教学发生了巨大的改 变，与传统的教学方式相比，大数据时代下的小学语文阅读教学有很多的优势， 更有利于学生身心素质的发展和对思维能力的培养，将大数据的作用发挥到最 大。关键词：大数据时代;小学语文;阅读教学随着时代的发展，我国也开始进入大数据时代，大数据时代不仅改变我们的 日常生活，更是改变当下的生产学习。尤其是对于当下的语文阅读教学过程中， 将大数据应用到小学语文阅读教学中，可以发挥出大数据的优势。给语文教学改 革带来了重大的
16、影响，学生在大数据的影响下，不但可以改变自身的阅读能力， 还能提升自我的文学修养。本文通过对大数据时代小学语文阅读教学的转变分 析，从而阐述了大数据时代下小学语文阅读教学的意义。一、大数据时代严抓时事热点，保证阅读教学与生活接近传统的语文教学中，选用的阅读文章都是固定的，并没有结合当下的时事热 点，这不利于学生对当下社会的了解。同时阅读的文章基本上会分为议论文、记 叙文和说明文，所以在教学模式上，教师一般通过掌握文章的问题，然后再进行 分析，并根据文章的内容进行思想感情上的解析。对于教师而言，这样的教学过 程就完成了。但是对于学生而言，这样的教学模式长此以往会让学生对小学语文 的阅读内容失去兴
17、趣，并且因为教学方式老套，导致学生不想听课，讨厌老师讲 课的内容。由于教学文章是固定的，因此学生会产生时代的差距。虽然有些教师 会根据自己掌握知识的情况，会在讲课的过程中补充一些课外现代感很强的文 章，但是由于教师沉浸在自我的欣赏中，导致学生对这些内容提不起兴趣，从而 不认真学习。但是在大数据时代下，情况就不一样了，教师可以利用网络对阅读 文章进行筛选，并且可以为学生挑选出感兴趣的文章。如此一来，学生对这些趣 味书籍或者实验书籍都特别的感兴趣，因此教师讲课的时候，可以选取相关方面 的书籍，来引导学生作为课外的拓展。这不仅可以提高了学生的学习兴趣，还可 以让学生能够主动和教师进行交流，与同学之间
18、相互讨论，提高语文的阅读修养。二、大数据时代掌握话语热点，感受阅读教学的魅力随着社会的不断发展，语言文字也随之发生变化，有很多流行网络用语的产 生。因此，小学语文阅读教学可以根据大数据，让学生感受语文的魅力。随着网 络技术的应用，现在的人们已经不需要利用写信的方式进行交流，进入大数据时 代后人们都是通过信息电话进行沟通。因此，信这种文体已经在大数据时代下逐 步的淘汰。所以当下的学生不能够理解写信的意义，因此对写信的技巧就失去了 兴趣。在大数据时代下人们通过网上的沟通工具的运用，相互之间沟通交流，在 大数据下，与外国人交流的机会就更多了，多种语言的文化交流，就会使得各个 文化之间发生碰撞。因此，
19、在此过程中，语文中的语言文字也会发生改变。例如：“666”表示“牛牛牛”。这些网络用语在发生变化的同时，人们还赋予 新词新语的含义。这些表达方式不仅会让人觉得很有趣，还会引发更多的人使用这些词语来表达内容，这也是在不断的在拓展自身的阅读范围的表现。因此，在 语文阅读教学中选用时代相贴近的话语热点不僮让学生感受到了语文学科中所 蕴含的魅力，还能够在教学中过程中引起学生的注意力，并且还可以和学生一起 看网络上的新鲜新闻报道，以及相关的神评论。如此可以直观的了解到学生的思 考方向，鼓励学生随意发表自己的意见，不断地培养学生的思考能力和辩证能力。三、大数据时代下，学生的语文阅读教学变得更加的精细当下我
20、国的教师会在不同的班级进行教学，但是同样的教学方法，却在不同 的课堂有不同的教学效果。虽然在教学过程中，有的学生课堂很活跃，也很配合 教师，但是考试成绩却不够理想。相反有的班级课堂气氛并不活跃，并且学生看 起来都不在学习的状态，但是考试成绩却比较良好。想要得出原因，就需要利用 大数据相关的技术，将课堂教学过程进行保存，然后进行科学的分析，最后才得 出相关的解决办法进行改进。然后根据班级的实际情况，提高教师自我的教学水 平。现在大数据时代下，教师要学会合理利用大数据。借助大数据，将课堂内容 完整的展现在学生面前，这种方式可以让学生科学而合理的分析文章的含义和解 决文中的问题。这样的教学方式可以避
21、免教师忙进行盲目的教学，同时利用大数 据能够把阅读内容进行细化，让学生逐一的进行学习。甚至还可以制定阅读的目 标，让学生在语文阅读教学下变得更加精细化，更有利于学生的学习，快速掌握 知识点。同时教师还可以根据学生的学习情况逐渐细化教学方式，并利用大数据 进行统计和分析学生的情况。从而找出学生阅读能力提升缓慢的原因，可以如实 的反映出教师在课堂上与学生互动的情况，以及学生自身的思维是否被激发。所 以说大数据时代，小学语文教学有很多的意义，更有利于提升教师的语文阅读的 教学水平的提高，同时加强学生的思考能力的培养。四、结束语当下我向已进入大数据时代，在海量的数据中想要寻找知识和构建知识，让 学生的
22、阅读水平有所提高就需要利用大数据。大数据能够掌握事实热点和话语热 点以及教学的状态的表达，让阅读教学可以与生活贴近和教学阅读的精细化，如 此更有利于教师对教学情况进行合理的分析，不断提升教师的教学水平，同时能 够引导学生对阅读知识能力的吸收，并且还可以追随时代转变的步伐。大数据时 代下，语文阅读教学有助于提升小学生的阅读水平和对思维能力的培养，以此体 现出大数据在教学中发挥的作用。参考文献：山马鹏华，王金涛.“大数据时代小语课堂阅读结构范式的重塑J.新课程研 究(上旬)，2017 (I)： 92-94.2和彬.基于学生心理的小学阅读教学模式构建J.中国校外教育，2018, 634 (14)： 71+813韩建美.大数据时代的小学语文教学之变J.文学教育(下)，2017 (8)：