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1、第四章体育课程的编制教学目标：通过本章的学习，能够正确认识体育课程编制的过程和编制时应考虑的因素；体育课程编制与体育课程设计的区别；了解学科本位、学生本位、社会本位和综合等编制模式的特点和体育课程模式的发展趋向；正确认识与把握我国体育与健康课程标准编制的理念与设计思路。v范例：在高二年级的垒球课上，因为该项目专项技术要求比较高，基本功必须扎实。当宣布本课主要内容是传接球时（基本功），有部分同学开始议论：“都练了好几堂课了，还是这些，真没意思”。这时我稍加停顿，同学们静了下来，这时我说：“我知道，学们在传接球练习时，大部分时间花在捡球上，我们这一节课改变一下我们的练习方式。”同学们都用很新奇的眼
2、光望着我。“我们做一个接力赛，看哪一组传接球得快。”这时气氛马上高涨起来，齐声说：“好”。准备活动完成后，全班共32人，分成4组，每组8人，每组人间隔15米，站成一条直线，由排头至排尾依次反复传接球6次。规定传接球失误由下一个同学补漏，接球后再继续传，教师作为裁判员监督练习情况，可以根据当时的环境做出裁决。在接力赛中，同学们积极配合，相素补漏，并且较好的完成传球动作。练习中比较注意力集中，情绪高涨，各组竞争相当激烈。效果：课后同学们都说这一堂课上的很有兴趣，不仅在技术方面都有所提高，传接球次数明显增多。在酷暑下，斗志还是那么高昂，同时同学们团结力加强了，个人的责任心提高了。第一节体育课程的编制
3、影响因素和过程一、体育课程编制应考虑的基本因素（一）社会需求什么是社会需求：社会发展过程中对人才的要求。不同的时期对人才的要求是不同的。（二）体育学科因素：考虑学科的发展趋势，发展动向，编制更可靠、更科学。（三）学生自身因素：有年龄、性别、个体差异等v二、体育课程编制的过程二、体育课程编制的过程（一）体育课程规划阶段（一）体育课程规划阶段1、首先，体育课程编制者要认真学习和研究我国的学校体育目标和各级各类学校的培养目标，据此制定体育课程计划。2、其次，制定体育课程标准是体育课程规划阶段的重要工作是体育课程的总体规划。制定体育课程标准要注意以下几个方面：(1)要研究体育学科的发展水平和结构、体系
4、，确定体育学科的基础知识和基本技能以及有关的思想价值观念、情感态度等。(2)要研究学生学习体育学科的心理准备和心理特点，探寻体育学科知识结构与学生认知结构结合的最佳方式。v(3)根据培养目标，分析体育学科与其他学科相关途径和方法，摆正体育学科在整个课程结构中的地位。(4)研究与体育学科有关的学生体育学习活动方式，把教与育学辨证地统一起来。(5)探求体育学科理论联系实际的基本途径和最佳方式。3、编写体育教材。体育教材是使学乍掌握体育概念、原理和法则等所必需的事实、现象和素材，是学生发展的媒介。v（二）体育课程实施阶段（二）体育课程实施阶段p62（三）体育课程评价阶段（三）体育课程评价阶段1、学生
5、的体育学习评价2、体育教师的教学评价3、体育课程建设评价.整个体育课程评价过程中应该注意以下几点:（1）加强体育课程研究者、决策者与教师之间的联系，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。既然体育课程评价的实施最终要落到施教和受教的主体教师和学生身上，就应该项在课程评价的各个环节上都应有教师和学生的广泛参与。（2）采用持续性多次考核办法。（3）制定客观、公正、合理并且易于操作的进步幅度评价标准。第二节学科本位体育课程模式一、学科本位体育课程模式的目标一、学科本位体育课程模式的目标以竞技运动体系内容作为教材内容；学习多种运动技术；掌握多种运动技能；甚至企图成为体育专门人才。二、学科本位体育课程模
6、式的内容二、学科本位体育课程模式的内容各种各样的运动技术、战术、训练方法作为主要内容，掌握“三基”.重视技术、技能的传授，轻视体能的发展和能力的提高。三、学科本位体育课程模式的评价三、学科本位体育课程模式的评价。采用期终几个项目的测试手段来给学生定成绩；不考虑学生的个体差异；重视结果，忽视过程。第三节学生本位体育课程模式v一、学生本位体育课程模式的目标一、学生本位体育课程模式的目标学生在自由、机会均等、开心、自主条件下学习与掌握自己感兴趣的运动项目，掌握必要的运动技能，发展个性、培养兴趣与终身体育意识。二、学生本位体育课程模式的内容二、学生本位体育课程模式的内容选项课程的学习、素质练习等三、学
7、生本位体育课程模式的评价三、学生本位体育课程模式的评价重视过程与主观评价；以进步幅度为导向；关注学生的成长；采用多种评价方法；注重学生的多元评价。第四节社会本位体育课程模式v一、社会本位体育课程模式的目标一、社会本位体育课程模式的目标在掌握体育知识、技术的基础上，发展学生的社会适应能力。包括竞争与合作；组织纪律性；集体荣誉感；责任心；遵守规则等素质。二、社会本位体育课程模式的内容二、社会本位体育课程模式的内容一些集体性项目；磨难内容；野外生存等三、社会本位体育课程模式的评价三、社会本位体育课程模式的评价采用学生本位评价模式进行，可侧重与社会适应性方面的内容。第五节综合体育课程模式v一、综合体育
8、课程模式的目标一、综合体育课程模式的目标第一，有效掌握体育学科知识，建立不同学科知识间的联系，使学生更容易掌握和运用学科的基本知识，包括学科领域各分支学科知识之间的整合、相近学科之间的整合、不同学科(如人文学科和自然学科)的整合。体育学科应该与心理学、生理学等学科的整合，让学生既掌握本学科知识，又对学科整体有一个较全面的了解。第二，实现知识与生活的整合，使课堂中所学的知识和生活中所获得经验和知识相互转换，并能探究和解决社会生活中的现实问题。把体育运动技巧放到生活实例中，使学生学有所用。第三，实现知与情的整合，即达到人格的整体发展。学生和老师之间建立情感联系，促进教师教和学生学的进程。v二、综合
9、体育课程模式的内容二、综合体育课程模式的内容1、体育学科本身的知识和相关学科知识2、学生的需求知识3、社会的需求v三、综合体育课程模式的评价三、综合体育课程模式的评价 1、评价方法上强调卷宗评价法。2、评价过程是公平的非竞争性评价。3、重视过程评价与终结评价。4、学生自评、互评，教师评价相结合。从整体角度来评价学生。第六节体育课程标准的制定1.理念：68页#.体育课程标准制定的理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长（二）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识1）.课程内容的改革2）.教学方式的变化（三）强调以学生发展为中心
10、，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习（四）激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的意识2.体育与健康课程的设计思路v补充：体育教学设计补充：体育教学设计：v体育教学设计的含义；v体育教学设计的一般程序；v水平教学设计；v学期教学设计；v单元教学设计；v体育课堂教学设计：v体育课堂教学设计的案例。v体育课堂教学设计的注意事项。1.体育课堂教学设计概述体育课堂教学设计概述 体育课堂教学设计是指体育教师在备课过程中，体育课堂教学设计是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对
11、体育课堂教学活动而场地器材等教学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计过程。在体育课堂教学设计过程中，进行的教学设计过程。在体育课堂教学设计过程中，首先要明确本课的教学指导思想和主题，并对整个体首先要明确本课的教学指导思想和主题，并对整个体育教学过程中的各个环节进行认真分析和研究，然后育教学过程中的各个环节进行认真分析和研究，然后拟定出比较详细的教学实施方案。拟定出比较详细的教学实施方案。v 体育课堂教学设计与体育课教案不同。体育课教案是在体育课的教学设计基础上，编写而成的切合实际的计划或方案。下面就结合一些中小学体育教学的案例来说明体育教学课堂教学设计的一般程序与方法。2 2、体育课
12、堂教学设计的主要内容、体育课堂教学设计的主要内容v 如前所述，体育课堂教学设计体育课堂教学设计是针对一节体育针对一节体育课课的教学全过程的各个环节进行的教学设计活动，是为课堂教学活动准备的教学行动方案。体育课堂教学设计的好坏，是体育课堂教学成败的关键，直接影响到体育课堂教学活动的实施和体育课堂教学的效果。因此，在课堂教学开始前，也就是说在备因此，在课堂教学开始前，也就是说在备课的过程中，要认真研究与课堂教学有关的教学文课的过程中，要认真研究与课堂教学有关的教学文件，如体育与健康课程标准、水平与学年教学件，如体育与健康课程标准、水平与学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划等。计划、学期教学计划
13、、单元教学计划等。v 一般情况下，体育课堂教学设计应包括：体育教学目标设计、体育教学内容设计、体体育教学目标设计、体育教学内容设计、体育教学策略育教学策略(体育教学方法体育教学方法)设计、体育教学设计、体育教学环境设计环境设计(场地器材的需求、布置等场地器材的需求、布置等)、身体、身体练习的负荷量度的设计、体育教学评价的设练习的负荷量度的设计、体育教学评价的设计。计。体育课堂教学设计因体育课的类型的不同和完成的教学任务的不同而有所不同。v二、体育与健康课程的设计思路（一）根据课程目标确定课程内容标准（二）根据课程内容特征确定必修内容（三）根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性（四）根
14、据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标（五）根据课程的发展性要求建立评价体系3 3、体育课堂教学设计的案例、体育课堂教学设计的案例v 案例案例11 黑龙江省宁安市第三中学初中一年级黑龙江省宁安市第三中学初中一年级形体训练课教学设计形体训练课教学设计vA A总的设计过程与思路总的设计过程与思路教学理念：教学理念：v在教会学生学习的思想指导下，本着健康第一的目标，依据单元教学目标，结合初一学生身心发展的特点，以学生为主体，培养学生的创新精神，使不同水平的学生在原有认识的基础上有更大的提高，从而增强学生对初中体育课的兴趣，使学生终身受益。1 1）教学内容设计）教学内容设计v (1)(1)塑造自我
15、：塑造自我：形体训练(自编徒手形体训练动作)。v (2)(2)挑战自我：挑战自我：随音乐做自己的动作；总结归纳舞蹈与健美操的特点；教师讲解本课内容；跟随音乐做动作；让学生充分地展现自我；健美操的种类；用竞赛形式，以小组为单位进行比赛。v (3)(3)开拓自我：开拓自我：随音乐跳民族舞(东北大秧歌)；小结本课内容，属于一年级女生健美操学习单元中的第5课。2 2）教学目标设计）教学目标设计v 针对学生前几次课堂表现出来的身体素质和完成动作的能力，教学目标确定为：v (1)学生能根据音乐模仿教师的动作，做到舒展、大方、协调；v (2)增强学生音乐感受能力，提高学生对健美操的认识，能自己创编；v (3
16、)通过合作与交流，使学生能够提出问题、展现自我；v (4)培养学生良好的合作精神和创新意识。3 3）教师指导设计）教师指导设计v 结合学习内容和学生的差异，自由编组，由小组长负责，采用导学式教学，通过音乐设置不同的情境，结合教师的诱导，激发学生学习的兴趣。通过看图片让学生进一步了解健美操的种类，培养自学自练能力。4 4）学生活动设计）学生活动设计v 在小组长的带领下，组员自由组合，主动学习。通过观看表演，提高小组长的组织能力以及组员的配合能力，相互促进，双边活动，共同提高。5 5）教学组织设计）教学组织设计v 学生自由站位，根据实际能力，自选出组长，自己创编，自己表现，以竞赛表演形式调动学生的
17、积极性，增强竞争意识，从而体验运动和学习的乐趣。6 6）教学过程设计）教学过程设计v 大体设计三个阶段：准备部分、技能学习、放松总结。(1)(1)准备部分准备部分(塑造自我)v 包括课前安排和教学中的准备活动。课前安排包括教师与学生共同复习与设计教学。教学准备。检查录放音响设备、曲目选配、音乐情境设计，为进行形体训练、培养学生的参与意识、调动积极性、激发学习兴趣、塑造自我、增强自信和自我审美意识做好准备。v(2)(2)技能学习技能学习v 充分调动学生的积极性，培养自学、自信、自练创新能力。采用自由组合、集中指导、观看录像、竞赛等形式，展现自我，总结归纳健美操的特点和种类，取长补短，开拓自我，使
18、自己达到更高阶段。v(3)(3)放松总结放松总结(开拓自我开拓自我)v 采用跳民族舞(东北大秧歌)转换运动节奏，放松身体，陶冶情操，以愉快健康的形式结束本节课。vB B本次课的教学实施方案本次课的教学实施方案(见下表教案)4.4.体育课堂教学设计的注意事项体育课堂教学设计的注意事项v1)1)分析教学过程，控制影响因素分析教学过程，控制影响因素v2)2)体育课堂教学设计必须依据素质教育理体育课堂教学设计必须依据素质教育理论论v3)3)体育课堂教学设计必须根据体育课教学体育课堂教学设计必须根据体育课教学特点，遵循体育课教学规律特点，遵循体育课教学规律v4)4)体育课堂教学设计必须实事求是、讲究体育
19、课堂教学设计必须实事求是、讲究实效，具有可操作性实效，具有可操作性小结与关键概念：v体育课程编制是根据一定教育目的确定体育课程目标，设置并组织和实施课程，根据对课程的评价，进一步改进课程的一系列活动的总称。体育课程编制应考虑的基本因素包括：社会需求，体育学科因素，学生实际。体育课程标准是国家制定的对学生体育与健康素养方面应达到的水平的基本文件。正确把握体育课程标准制订的理念与设计思路对于体育课程实施具有重要的指导作用。课堂讨论选题课堂讨论选题v体育课程编制与体育课程设计的区别？课外作业选题课外作业选题v1、体育课程标准制定的理念主要有哪些？v2、试述体育与健康课程的设计思路？v3、体育与健康课程标准与教学大纲的区别？