《高中语文选修《一剪梅》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文选修《一剪梅》课件.ppt（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 一 剪 梅李李 清清 照照朗朗 读读 感感 悟悟 体会情感，整体感知体会情感，整体感知 读完全词，你体会到了怎样的情感？读完全词，你体会到了怎样的情感？相思和离愁相思和离愁写写 作作 缘缘 由由 新婚燕尔，丈夫赵新婚燕尔，丈夫赵明诚便要离家外出，李明诚便要离家外出，李清照不忍与丈夫分别，清照不忍与丈夫分别，便寻觅了一方锦帕，在便寻觅了一方锦帕，在锦帕上写下这首锦帕上写下这首一剪一剪梅梅送给丈夫。送给丈夫。内容：怀旧悼亡内容：怀旧悼亡词风：凄婉哀怨词风：凄婉哀怨 情感：忧愁情感：忧愁她的创作以她的创作以 为界分为前后两个时期为界分为前后两个时期内容：闺怨离愁内容：闺怨离愁词风：清丽婉转词风：清
2、丽婉转 情感：闲愁情感：闲愁南南渡渡前前南南渡渡后后南渡南渡小组讨论小组讨论 探究赏析探究赏析1.1.白雨斋词话白雨斋词话中说：中说：“易安佳句，如易安佳句，如一剪梅一剪梅起七字云：起七字云：红藕香残玉簟秋红藕香残玉簟秋，精秀绝伦，真不食，精秀绝伦，真不食人间烟火者。人间烟火者。”你能说出它好在哪里吗？你能说出它好在哪里吗？2.2.上片中，作者做了一件什么事情排解心中的愁？她是上片中，作者做了一件什么事情排解心中的愁？她是否排解了这份离愁？为什么？（结合该句进行分析。）否排解了这份离愁？为什么？（结合该句进行分析。）3.3.“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西
3、楼。”表达表达作者怎样的情感？你是怎么看出来的？作者怎样的情感？你是怎么看出来的？明确：明确：从词的意象角度分析从词的意象角度分析（1 1）“红藕香残红藕香残”：点明时节，渲染了环境气氛，衬点明时节，渲染了环境气氛，衬托作者的孤独和离愁。托作者的孤独和离愁。“红藕香残红藕香残”是从客观景物是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来。（视觉、嗅觉）来表现秋的到来。（2 2）“玉簟秋玉簟秋”：就是通过作者的主观感受（触觉）就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。融化在一起了。1.1.白雨斋词话白雨斋词话中
4、说：中说：“易安佳句，如易安佳句，如一剪梅一剪梅起七字云：起七字云：红藕香残玉簟秋红藕香残玉簟秋，精秀绝伦，真不食，精秀绝伦，真不食人间烟火者。人间烟火者。”你能说出它好在哪里吗？你能说出它好在哪里吗？（1 1）轻解罗裳，独上兰舟）轻解罗裳，独上兰舟（2 2）没有排解掉这份离愁）没有排解掉这份离愁（3 3）独独:过去和夫君过去和夫君双双泛舟双双泛舟，充满诗情画意，充满诗情画意，今天今天独自击楫独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？排遣得了呢？2.2.上片中，作者做了一件什么事情排解心中的愁？她是上片中，作者做了一件什么事情排解心中的愁？她是否排解了这份
5、离愁？为什么？（结合该句进行分析。）否排解了这份离愁？为什么？（结合该句进行分析。）明确：运用联想和想象明确：运用联想和想象 月满时月满时上西楼上西楼望云中望云中见回雁见回雁思思及谁寄锦书来及谁寄锦书来谁谁赵明诚赵明诚谁寄谁寄明月自满，人却未圆；明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有雁字空回，锦书无有无边的月色正如无尽的相思无边的月色正如无尽的相思3.3.“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”表达表达作者怎样的情感？你是怎么看出来的？作者怎样的情感？你是怎么看出来的？小组讨论小组讨论 探究赏析探究赏析1.1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有何关系？下片中
6、，哪句写景？它和作者的情感有何关系？2.2.“一种相思，两处闲愁。一种相思，两处闲愁。”一句表达了怎样的感情？一句表达了怎样的感情？3.3.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”历来历来被人们称道，你认为这句写的如何？为什么？被人们称道，你认为这句写的如何？为什么？明确：花自飘零水自流。明确：花自飘零水自流。写写眼前之景眼前之景，花落水流，与，花落水流，与“红藕香残红藕香残”、“独上独上兰舟兰舟”相拍合。相拍合。花飘水流，是物的花飘水流，是物的自在之态自在之态，女词人见此景象，极，女词人见此景象，极为为伤怀伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地，但花和
7、水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。飘落，不停地流逝。1.1.下片中，哪句写景？它和作者的情感有何关系？下片中，哪句写景？它和作者的情感有何关系？这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。见两心相印。深化：诉说此情已由思而化为愁。深化：诉说此情已由思而化为愁。2.2.“一种相思，两处闲愁。一种相思，两处闲愁。”表达了怎样的感情？表达了怎样的感情？“情情”要用要用“计计”消除，可知其消除，可知其重重。又。又“无计可消除无计可消除”，可知其可知其深深。化抽象为具体，化虚为实。愁情为抽象之物，是虚；能化抽象为具体，化虚为实。愁情为抽象
8、之物，是虚；能下能上为运动的具体之物，是实。愁锁眉间，是感情的下能上为运动的具体之物，是实。愁锁眉间，是感情的外露外露；愁思在心，才是感情的；愁思在心，才是感情的根源根源。3.3.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”历来历来被人们称道，你认为这句写的如何？为什么？被人们称道，你认为这句写的如何？为什么？归归 纳纳 小小 结结词的上片主要词的上片主要写女词人的独写女词人的独居生活，居生活，借景借景抒情抒情，词的下，词的下片以片以直接抒情直接抒情为主，全词主为主，全词主要抒写作者的要抒写作者的相思离愁相思离愁。轻轻解解罗罗裳裳 独独上上兰兰舟舟云中谁寄锦书来云中谁寄锦书来 一种相思一种相思 两处闲愁两处闲愁 此情无计可消除此情无计可消除才才下下眉眉头头却却上上心心头头一一种种相相思思两两处处闲闲愁愁 此情无计可消除此情无计可消除 才才下下眉眉头头 却却上上心心头头 课课 后后 作作 业业 模仿练习：模仿练习：参考课本中对本词上片的散文化描参考课本中对本词上片的散文化描写，运用写，运用散文化散文化的语言将一剪梅的语言将一剪梅下片内容补写完整。（注：语言注意下片内容补写完整。（注：语言注意精炼）精炼）