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1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。寻常愁字别样情寻常愁字别样情声声慢声声慢与与一剪梅一剪梅比较鉴赏比较鉴赏一剪梅一剪梅红藕/香残/玉簟秋。轻解/罗裳，（短停）独上/兰舟。云中/谁寄/锦书来？雁字/回时，（短停）月满/西楼。花自/飘零/水自流。一种/相思，（长停）两处/闲愁。此情/无计/可消除，才下/眉头，（长停）却上/心头。单数句应缓慢、悠长！双数句要轻快、短促！朗读 声声 声声 慢慢 寻寻寻寻/觅觅，冷冷
2、觅觅，冷冷/清清，凄凄清清，凄凄/惨惨惨惨/戚戚（戚戚（q）。乍暖）。乍暖/还寒还寒/时候，最时候，最难难/将息。三杯将息。三杯/两盏两盏/淡酒，怎敌他淡酒，怎敌他晚晚来来/风风急。雁急。雁/过也，正过也，正/伤心，却是伤心，却是/旧旧时时/相识。相识。满地黄花满地黄花/堆积。憔悴堆积。憔悴/损损，如今，如今/有有谁谁堪摘堪摘。守着。守着/窗儿，独自窗儿，独自怎怎生生得黑。梧桐得黑。梧桐/更兼更兼/细雨，到黄昏细雨，到黄昏点点点点/滴滴。这滴滴。这/次第次第，怎一个，怎一个/愁愁字了得！字了得！（“/”表示节奏停顿，表示节奏停顿，“”表示拖长音，表示拖长音，“”表示音调升降，表示音调升降，红红
3、字为重读音。）字为重读音。）朗读共同点：1、风格上：2、节令上：3、情感上：婉约词，细腻婉转秋天愁 表达表达“愁愁”的情感是通的情感是通过哪些表现手法过哪些表现手法？1 1、直抒胸臆、直抒胸臆2 2、融情于景、融情于景合作探究找出两词中直抒胸臆的句子，说说它们抒发的情感有何不同？声声慢这次第，怎一个愁字了得？寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。哀愁 重深浓 一剪梅一种相思，两处闲愁此情无计可消除，才下眉头，却上心头。闲愁 轻浅淡 赏析浸染赏析浸染词人愁情的景词人愁情的景相同的相同的？两首词的秋季给人的感觉有何不同两首词的秋季给人的感觉有何不同？两首词都提到了作者独自一人，这种两首词都提到了作者独
4、自一人，这种孤独的状态相同吗？孤独的状态相同吗？合作探究合作探究花一剪梅红藕香残玉簟秋花自飘零水自流 意境：意境：清新雅致清新雅致情感：落花流水情感：落花流水 无可奈何无可奈何声声慢满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。意境：意境：衰败凄凉衰败凄凉情感：憔悴迟暮情感：憔悴迟暮 孤独寂寞孤独寂寞意象相同而意境（意象相同而意境（）雁 一剪梅雁字回时，月满西楼。情感：相思之情声声慢 雁过也，正伤心，却是旧时相识。情感：夫亡之痛，国破家亡、漂泊南方之悲。回（回来）过（过去）意象相同而意境（意象相同而意境（）秋：红藕香残玉簟秋。一 满地黄花堆积 声 初秋之凉深秋之败两首词的秋季给人的感觉有何不同两首词的秋
5、季给人的感觉有何不同？合作探究合作探究两首词都提到了作者独自一人，这种孤独的两首词都提到了作者独自一人，这种孤独的状态相同吗？状态相同吗？独：轻解罗裳，独上兰舟。一 守著窗儿，独自怎生得黑？声 闲情逸致苦捱时间合作探究合作探究出出身身名名门门不不知知死死于于何何时时何何处处。110111271129113211511155108418岁岁嫁嫁于于琴琴赵瑟赵瑟明和明和诚诚鸣鸣，46岁岁赵赵明明诚诚亡亡，丧丧夫夫。49岁岁身身染染重重疾疾。再讼再讼嫁而嫁而张离张离某之某之，。，。没没有有子子嗣嗣，独独居居终终老老，44岁岁北北宋宋破破灭灭，随随夫夫南南渡渡。婚婚变变南渡前南渡前南渡前南渡前描写描写
6、少女、少妇时期的生活少女、少妇时期的生活清丽婉转清丽婉转南渡后南渡后南渡后南渡后反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现，表现思夫、思国、思乡思夫、思国、思乡知人论世情各有因相思之愁、生离之愁一剪梅一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。声声 声声 慢慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏盏淡酒淡酒，怎敌他晚来，怎敌他晚来风风急。雁过也，正急。雁过也，正
7、伤心，却是旧时相识。伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁谁堪摘。守着窗儿，独自堪摘。守着窗儿，独自怎生怎生得黑。得黑。梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个怎一个愁愁字了得！字了得！亡国之痛、故国之思孀居之悲、沦落之苦一般“愁”处别样情两首词的愁相同吗？说说李煜和李清照的愁有哪些？两首词的愁相同吗？说说李煜和李清照的愁有哪些？虞美人虞美人 春花秋月何时了？春花秋月何时了？往事往事知多少。小楼昨夜又东风，知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首故国不堪回首月月明中。明中。雕栏玉砌应犹在，只是雕栏玉砌应犹在，只是朱颜
8、改。朱颜改。问君能有几多愁问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。？恰似一江春水向东流。声声慢声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。他晚来风急。雁雁过也，正伤心，过也，正伤心，却是旧时相识。却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，今有谁堪摘。守着窗儿，独自独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！个愁字了得！往事之叹、往事之叹、思乡之苦、思乡之苦
9、、亡国之痛亡国之痛孀居之悲、孀居之悲、亡国之痛、沦落之苦亡国之痛、沦落之苦作业作业教学阐释说教材 声声慢选自高中语文必修四第二单元，这个单元的声声慢选自高中语文必修四第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗主要内容是鉴赏宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。
10、中蕴含的感情。声声慢是李清照南渡以后的名篇之一，写词人遭国声声慢是李清照南渡以后的名篇之一，写词人遭国破家亡劫难后的愁苦，是词人情感历程的真实写照，也是破家亡劫难后的愁苦，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。时代苦难的象征。学情分析 学生在初高中已经积累了一定的古代诗歌阅读技巧，对意象、意境等概念比较熟悉，也能较好把握。另外，学生对于李清照这位女词人的写作风格比较熟悉，老师只需要对鉴赏角度稍加点拨，同时引导学生学会迁移运用其他诗句来理解声声慢即可。教学目标 1、通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。2、了解作者，联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本；深入解析词
11、人“愁”的丰富内涵。3、激发和培养学生对中国古典诗词的学习热爱及纯正的文学趣味。教学重点和教学难点教学重点：挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵是本课教学的一个难点。教学难点：联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本；深入解析词人“愁”的丰富内涵。过程设计1、通过反复诵读，初步感知两首词的愁绪。2、通过补充人物生平经历，帮助学生理解该词直抒胸臆的句子。3、通过合作探究，找出意象所表达的情感，通过想象及口头表达，让学生在比较中体会意象所营造的意境，体会作者的愁情。方法与策略1、诵读感悟法诵读感悟法诗词教学贵在多读。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓郁，认真引导学生诵读，在诵读中体验女词人的“愁情”。2、自主合作探究、自主合作探究课中让学生讨论合作探究，在探究中大胆质疑，在互动中解决问题。3、比较法、联想法、比较法、联想法通过与一剪梅的比较阅读，让学生在相同意象的不同语境的分析、联系比较中理解作者情感，感受本词的艺术特点。感谢聆听！