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1、（伊索寓言）两则一教学教案教学设计例如一一.教学目标一知识教学点.掌握以下字词的读音、写法赫宙庇喇囱忌妒矗擂.掌握多音字的读音。1 .理解以下词语的意思派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味2 . 了解寓言、伊索和伊索寓言）的有关知识。（二）能力训练点借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。三）德育渗透点理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。四）美育渗透点本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生 体会这种精巧的构思美。二.学法引导1 .这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的根底上，先简单 介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的根底上，继续阅读课文，
2、体会 本文是如何表达寓言的特点。2 .引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体会每则寓 言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。3 .结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理 的结局。1 . 了解寓言、伊索及伊索寓言）的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。2 .重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用 教师分析讲解，师生商量的方法解决。三 .重点-难点-疑点及解决方法.课时安排2课时.教具学具打算1 .录音磁带及录音机。2 .投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。3 .学生依据本文内容制作漫画。六.师生互动活动设计.朗读寓言。1 .
3、复述故事。2 .结合教师的讲解进行商量。七.教学步骤第一课时赫耳墨斯和雕像者导语今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家 从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个 你听过或读过的寓言吗？中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如拔 苗助长刻舟求剑）守株待兔）等，外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子）（农 夫和蛇）等。）同学们能否说一说寓言有什么特点？（学生能答复出篇幅短小，故 事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。教师补充，寓言 的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。世界上最著名的寓言家是被后人誉
4、为“寓言之父的公元前6世纪的希腊寓 言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他特长讲寓言故事，挖苦权贵， 总算遭到杀害。（伊索寓言是后人托伊索之名搜集整理的希腊寓言故事。本单元 第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。目标略）重点1 . 了解寓言、伊索及伊索寓言）的知识。2 .重点学习赫耳墨斯和雕像者），体会特点，理解寓意。二整体感知1.指名朗读（赫耳墨斯和雕像者要求读懂故事，并能复述。查字典、词典解决字词。体会寓意。三）重点.难点的学习与目标完成过程这则寓言内容上可以分为故事和寓意两局部，下面请三位同学上讲台，不看 书把故事 复述一下。三个同学中一个复述讲述的局部，其他两人分别
5、复述赫耳墨 斯和雕像者的言语。要求复述人物言语的同学要做到表情语气准确。全班同学对他们的复述进行评价。教师在此根底上进行点拨。赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗？不一样。第一次问，神态平静， 问话简洁，语气也平直；第二问是在得知最gao神、自己的父亲宙斯的雕像竟然 不值一个银元后“笑着问，复述时要抓住“笑的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕 像“要贵些时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带焦急迫，语调要更 重一些。）三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑，只写了一次心理活动，你能 由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗？商量、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受
6、尊重的，只是不 了解受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的 像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的廉价， 心想：“赫拉的肯定会更廉价，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情 可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些，又出乎他的意料。这次他变得小心了， 先思考了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后 才问，而雕像者的答复，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起 有伏、一波三折、耐人寻味。喜欢虚荣、自命非凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了 不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理？请同学
7、读一下第二 段，再用自己的话把寓意表述明白。喜欢虚荣的人一文不值。四）总结、扩展本文短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事 告诉我们喜欢虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊 重呢？谦虚，有真才实学。（五板书设计六）安排作业完成练习三第二课时蚊子和狮子）导语在我们的一般生活中有这样一件偶然的事情，一个小男孩不小心摔伤了腿， 细心的人觉察，原来这个小男孩一向很顽皮好动，人们由此注意到很多顽皮好动 的孩子都有过摔伤史，这样看来，顽皮好动是摔伤的必定因素。今天，我们要学 习的（蚊子和狮子）也反映了偶然性与必定性的关系。一明确目标目标略）重点.重点学习蚊子和
8、狮子），理解偶然性和必定性的内在联系，体会寓意。1 .学习拟人手法的运用。二）整体感知请一位同学朗读课文。要求.掌握“喇字的写法，不要写成“喇，掌握“粘字的读音zhan1 .找出故事的偶然性因素。三重点、难点的学习与目标完成过程刚刚在听读时，要求同学们找出故事中的偶然性因素，所谓偶然，就是不经 常、不肯定的，那么这则故事中不经常、不肯定发生的情况是什么呢？商量1.是蚊子打败狮子；2.是蚊子被蛛网粘住被蜘蛛吃掉。这两个偶然性的情况有没有必定性的原因呢？商量有。蚊子打败狮子，是由于蚊子聪明，运用了智慧。从哪里可以看出？蚊子开始对狮子说的话，看上去好似大话吹牛，其实很有道理，蚊子了解狮 子的短，也了
9、解自己的长处。知己知彼，所以才敢向狮子挑战，这是它获胜的必 定因素。由此可以推知智者胜。蚊子被蛛网粘住，被蜘蛛吃掉，这个偶然性的情况有没有必定性的因素。商量有。蚊子打败狮子后，非常骄傲，从他“吹着喇叭，唱着凯歌，可以 看出他多么得意忘形，结果愉快昏了头，没有注意到蛛网，一头撞了上去，被粘 住了。骄傲是它最终送命的原因。这样看偶然性往往有其必定性的原因，偶然性存在于必定性之中。蚊子“同 最强大的动物都较量过，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉，因为骄兵必败， 这就是这则寓言的寓意。哪位同学能举例说明。一位同学一次考试成绩很好，就有些骄傲，上课不认真听讲，不交作业，结 果下次考试成绩下降，成绩下降的这
10、个偶然现象是由于骄傲造成的，是有必定性 的。这个同学说得很好，以后期望同学们在学习中、生活中，不要放过那些偶然的现象，要及时分析原因，改正缺点，发扬优点，使事情朝好的方向开展。下面，我们再来商量一下，这则寓言的特点，跟上则相比有什么相同点和不同点。相同点情节上的起伏跌宕，结局耐人寻味。不同点一一第一则支用的是反衬的手法，用宙斯和赫拉雕像的价值反衬赫耳 墨斯的一文不值。这则运了拟人手法，抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神 似，生动有趣。四）总结、扩展寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，正如17世纪法国寓言诗人拉封 丹所说“寓言可分为身体和灵魂两局部，所述的故事好比是身体，所给予人们的 教训好比是灵魂。期望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体公寓意， 从中受到教育。五板书设计P align=center style=TEXT-A