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1、部编版初中语文八年级下册课外古诗词诵读（第一课时）教学设计课题课外古诗词诵读单元第三单元学科语文年级八年级下册教学目标1 .朗读诗歌，体会诗经重章叠句的特点。2 .理解诗歌大意，把握诗歌抒发的情感。重点朗读诗歌，体会诗经重章叠句的特点。难点理解诗歌大意，把握诗歌抒发的情感。教学方法自主学习法、讲授法教学准备教师准备：课件PPT学生准备：课下预习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“四书五经”中的诗经在我国文学 史上有着崇高的地位，是世界文学宝库中一 颗灿烂的明珠。这节课,让我们一起走进诗 经的殿堂，欣赏其韵味，感受其魅力。学生感悟本环节通过教 师语言引导，激 发学生的学习 兴趣。讲
2、授新课首先学习第一首一一式微一、整体感知，了解背景1 .通过预习，请同学们介绍一下邺风。2 .式微的背景是什么？（教师进行总结）3 .听示范朗读，划分节奏4 .根据课下注释，梳理文意。学生通过课 下预习内容 进行回答， 互相补充学生听泛 读，划分节 奏，进行朗 读通过了解背景， 进行朗读，初步 感知文本。本环节旨在引 导学生感知诗 歌的节奏，并梳 理文意，使学生（教师进行引导，总结）二、精读细研，理解文本1 .这首诗主要叙写了什么内容？2 .这首诗主要运用了哪些修辞手法？这些手 法有什么表达效果？3 .在艺术手法上，这首诗有什么特点？4 .主题概括：这是一首劳役者的悲歌，表达 了对贫苦劳动人民
3、的同情，以及对封建统治 者的愤恨之情。5 .教师小结：诗人遭受统治者的压迫，夜以 继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言， 自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言 直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作 有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致， 同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而 怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才 使式微一诗“境界具于词语之外，愈反 复看去，愈觉其含义无穷。下面我们学习第二首一一子衿 三、整体感知，了解背景1 .通过预习，请同学们介绍一下郑风。2 .子衿的背景是什么？（教师进行总结）3 .听示范朗读，划分节奏学生通过自 主学习，梳 理文意，互 相纠错学生回答问
4、题，互相讨 论，进行回 答学生通过课 下预习内容 进行回答， 互相补充进一步感受诗 歌重章叠句的 回环往复之美。本环节通过教 师的问题引导， 学生自主思考， 进行讨论，进一 步感悟诗歌内 容。通过了解背景， 进行朗读，初步 感知文本。4.根据课下注释，梳理文意。（教师进行引导，总结）四、精读细研，理解文本I.这首诗的主要内容是什么？2挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月 兮。”表达了主人公怎样的情感？3 .这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上 看一，具有怎样的特点？有什么好处？4 .本诗的艺术特点是什么？（教师引导，进行纠错、总结）5 .概括主题：这首诗写一个女子在城楼上等 候她的恋人，表现了
5、这位热恋中的女子焦急 不安、情深意切的真挚感情。五、课堂检测1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是 （）A.诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸 臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典 范。B.全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里 劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。C从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并 不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设 问。D.诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的 氛围，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏感学生听泛 读，划分节 奏，进行朗 读学生通过自 主学习，梳 理文意，互 相纠错学生回答问 题，互相讨 论，进行回 答学生回答问 题本环节旨在引 导学生感知诗 歌的
6、节奏，并梳 理文意，使学生 进一步感受诗 歌重章叠句的 回环往复之美。本环节通过教 师的问题引导， 学生自主思考， 进行讨论，进一 步感悟诗歌内 容，引导学生感 知诗歌内容，理 解情感，感受诗经的内涵 之美。通过课堂检测， 考查学生对课 堂知识的理解。强。2 .式微这首诗表达了作者怎样的思想感 情？3 .子裕诗经郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！“悠悠” 一词用得精妙，请结合全诗品析妙 在何处。课堂小结这首诗是诗经众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了 那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人 公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在诗经以后的历代 文学作品中是少见的。板书设计式微/中露，君之故不归()愤懑悲歌泥中君之躬/子衿子衿一我心不往一不嗣音子佩一我思）唯美思念（不往一不来挑达一城阙/一日一三月课后作业1 .背诵两首诗2 .预习后面两首诗课后反思亮点：结构明确不足之处：学生合作探究较少课堂教学建议：可以适当添加小组合作探究，培养学生合作能力