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1、部编版初中语文八年级下册回延安（第一课时）教学设计课题回延安单元第一单元学科语文年级八年级下册教学 目标1 .朗读诗歌，感知内容，品味富有表现力的语言，结合背景体会诗人热爱“母亲 延安”的思想感情。2 .赏析富有地方色彩的词语、句式和修辞手法等，体会“信天游”这一陕北民歌 的特色，感受陕北的地域特色。重点结合背景体会诗人热爱“母亲延安”的思想感情。难点体会“信天游”这一陕北民歌的特色，感受陕北的地域特色。教学 方法自主学习法，讲授法教学准备教师准备：课件PPT学生准备：预习作者资料及相关背景教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：说起延安，你会想到什么？（教师出示照片）根据自身积
2、累或者课件 照片回答本环节意在引 导学生初步了 解延安，通过图 片更直观的感 受延安，激发学 生学习积极性。讲授新课一、整体感知，感受脉络（一）基础材料了解1 .师：同学们通过课下预习，对我们本文的 作者有多少了解呢？2 .师：哪位同学能回答一下本文的写作背景 是什么？3 .师：哪位同学知道本文的文体属于什么 呢？你对这种文体有多少了解？学生通过课 下预习进行 回答。本环节意在考 查学生课下的 预习情况，使学 生更深入的了 解作者和文本。（教师进行补充）（二）字词识记盏、登时、糜子、油馍、脑畔、眼眶（三）结构划分1 .师：朗读课文，说说每部分应读出怎样的 感情，思考诗人是按照怎样的线索来抒发自
3、 己的情感的。2 .师：再读诗歌，说说每部分的主要内容， 并用三个字给每部分起个名字。（教师进行总结）二、精读细研，分析文本1 .齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗 人回到延安时的激动心情？（出示句子，进行分析，体会情感，最后进 行总结）2 .男女生分角色朗读第二小节，思考这一小 节是运用什么手法描写当年延安生活的，表 达出诗人怎样的情感。（出示句子，进行分析，体会情感，最后进 行总结）了解比兴的手法正确读出生 字，互相矫 正。通读课文, 掌握线索, 划分结构学生根据语 句，分析句 子，赏析情 感。学生朗读第 二节，根据 语句，分析 句子，赏析 情感学生根据第本环节考查字 词的识记，考查 学
4、生对字词的 掌握能力。本环节意在引 导学生熟悉作 品，加强学生对 诗意的感受。同 时通过整体阅 读和探究分析, 使学生深入了 解作者想要表 达的思想感情。借助朗读活动, 进一步深入理 解诗意。诗句探 究品析立足于 对诗句含义的 理解，情感的体 会。3 .第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的 场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面三节语句， 分析手法。 同时在内 容、结构、 写法上进行 分析。学生回答本环节意在考 查课堂知识的 掌握能力课堂小结和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。4 .第三部分描述亲人亲切话旧的场面，在构 思和写法上有何特色？（教师进行引导和总结）三、课堂检测1.下列画线字的注音完
5、全正确的一项是（D ）A.糜子（mi） 延安（yWn） 柳林铺 （pu）B.心窝（wo） 白羊肚（du） 油馍（m6） C.肩膀（bang） 眼眶（kuang） 登时（deng） D.气喘（chuan） 浪花（lang） 明镜（jing） 2.下列各句中没有错别字的一项是（B ）o A.心口呀莫要这么历害地跳B.红旗飘飘把手招C满窖里围得不透风D.保卫延安你们废了心本节课我们学习了回长安的前三节，并感受到了作者的不同情感，请同 学们下课后以同样的方法分析最后两节，并思考如下问题：1 .如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不 同？2 .作者用陕北民歌“信天游”的形式
6、来写这首诗有什么好处？3 .全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节 奏自由。试选两三个诗节做简要分析。4 .诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试 找出儿处，感受陕北的地域风俗。板书设计（回延安抒写久别之情激动、喜悦回延 J忆延安追忆过往生活感激、怀念安话延安描写热闹场面真挚、欣慰课后作业预习：1 .如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么 不同？2 .作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？3 .全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼， 节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。4 .诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试 找出几处，感受陕北的地域风俗。课后反思亮点：在语句中体会情感。不足之处：课后题较少。课堂教学建议：学生多进行自主学习，教师起引导作用。