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1、精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 1 页 共 7 页 少年闰土教学反思 少年闰土教学反思范文一：少年闰土 这一文是节选自鲁迅的小说 家乡。实行倒叙的方法，一开头就把所要介绍的人物介绍出来，然后根据事情进展的挨次，抓住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪慧能干的海边的健康少年。我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路比较清楚，步步突出重点，渐渐解决难点。重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点体会句子的含义。首先我导入课题，通过上节课的学习知道了，闰土是这样的一个孩子，出示课
2、件，闰土和我不同之处，让同学观看，同学们很快就说出来了，从闰土的外貌中体会到什么？让同学总结出闰土是一个朴实天真、聪慧能干的健康少年。这么可爱的少年多么讨人喜爱，课文中的我为什么喜爱他，同学们很快就能说出，因为闰土的心理有无穷无尽的稀奇事，快速的读课文，找一找有那几件事。一下就把同学的留意力引导这几件趣事上，以人物的动作为突破口，引导同学接近闰土、熟悉闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。我在教学时，雪地捕鸟这一大事虽然比较简洁，单我花的时间不少，教学时，我引导同学找出闰土捕鸟的几个动作，通过我亲切地启发，一遍又一遍的引导朗读，在同学反复品读之后，利用几个动词把大事串连起来，让同学体会
3、闰土是一个聪慧能干有见识的少年。教学中，我很留意在联系中理解内容，体会感情，使同学对闰土的熟悉逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也留意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很留意把理解语言文字和思想训练融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的熟悉方法的训练；还很留意文章的内容和形式的和谐统一。使同学达到形象完善、情境交融、事理合情的整体熟悉的境界。我这节课的第三个任务是引导孩子们理解他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角的天空这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难于是我采纳对比的方法来引导孩子理解。当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编
4、辑和复制 第 2 页 共 7 页 海边拾贝、看跳鱼儿时，我在干什么？孩子们发挥自己的想象，有的说我可能在烤火、有的说我可能在读四书五经，还有的说我可能在背古诗我觉得他们说得都有道理。再对比一下闰土和我的生活，同学就自然能理解为什么说自己只看得见四角的天空了。教学过程中也消失了不少的问题：1、整堂课的容量支配显得有点大，因为容量过大，导致后部分话别的教学任务没有很好的落实。2、由于时间关系，同学对话别部分，分角色想象表演没有落实到位。3、教学中注意点词语理解渗透得还不够。少年闰土教学反思范文二：一节公开课结束了，但关于这节课的反思却开头了，而且萦围着，挥之不去。为什么无法上出自己估计的效果？这样
5、也不错，能够以学情为归依。当时的课堂机灵怎么会如此的缺乏，错过了一些很好的训练契机。这就是真实的我。诸多的圆满与不错在心里交织。静下心来理出几点作为自己今后教学的借鉴。一、学会用教材教。教材只是教学的一个凭借。同学通过对教材的学习，达到其中所蕴含的学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此老师就应当仔细钻研教材，制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。从同学学情分析，同学已经有四年多的学习经受，把握了一些学习语文的方法，具备肯定的语文学习力量。本课我用伴侣作为切入点，很简单激起同学情感上的共鸣。因此，对本课的教学，可以从悟字动身，
6、着眼于同学的自主学习，自我感悟。少年闰土一文节选自鲁迅的家乡。这个特定阶段的闰土有着鲜亮的共性特点。读鲁迅的文章有时我们必需联系全文，深化理解才会有更加深刻的理解与感悟，使我们的精神境界得到升华。因此我在本课中设计了这样的环节，中年的闰土又是怎样的呢？提出这个问题后，我出示了摘精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 3 页 共 7 页 自家乡中的一段话让同学进行理解。目的是激发同学深化读读家乡或是鲁迅另外的文章的爱好。二、以同学为主体。在本课的教学中，放手于同学，让同学通过自读自悟，领悟人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让同学领会语言文字的奇妙，感受当时安静的环境
7、。给同学以想象的空间，同学各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然出现于我们眼前。同学对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注意让同学自读，对语言文字予以直接的思索、理解和感悟。整节课都体现了同学是学习的仆人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而老师只是课堂的组织者，引导者，是同学的合，与同学进行公平对话。三、以读促趣，进展想象。朗读是最好的学习手段，教学过程中我设计了几处让同学在充分想象的基础上，通过朗读加深理解文章内容。四、敬重文本和超越文本相结合。超文本在我们现在的教学中显得特别重要了，学了一篇课文，延长的、可挖掘的东西，我们要重视。本课的圆满之处是同学自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽视
8、了。同学在发言过程中思维火花的瞬间迸发老师没有准时抓住。少年闰土教学反思范文三：少年闰土是一篇非常经典的文章，较难的是同学对当时背景的理解。本文节选自短篇小说家乡。课文通过我的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农村少年闰土的形象，反映了我与他儿时短暂而又真挚的友情以及他的怀念之情。在课堂上同学们热忱高涨，不仅对这篇课文布满了热忱，而且还生成了很多我所没有预料的精彩：一、重研读 创教学新路 这节课，在初读讨论环节，我示弹性式填空，（）的少年闰土。并以此为突破口，引导同学研读。在沟通中，同学从不同角度、不同层面丰富精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 4 页
9、 共 7 页 填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让同学自行探究自己发觉问题、提出问题、解决问题；同学学习乐观性高涨，读思结合，动静协作，在讨论中获得了胜利的欢乐，真正把同学当做课堂的仆人。二、重点拨亮思维过程 同学在自主学习中，难免碰壁。这时老师适时适当的点拨可谓点到了节骨眼上，教学也实现由局部向整体推动。啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事高墙上的四角的天空。这句话的理解，正如一生所说，我有点懂，但说不明白，这正是同学学习中的愤悱状态，需要老师点拨。在让同学充分地读的基础上，引导：（1）无穷无尽的稀奇的事指哪些？（2）我平常的伴侣指谁？（
10、3）高墙上的四角的天空 又指什么？同学联系语境，在解题中渐渐明白其中之意。再通过读的点拨：将啊！与后面高墙上的四角的天空联系起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深化体会。同学读得特别投入，尤其是一个啊！字，融少爷我的种种情感于一体，在赞美中凸现少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使同学真正感悟到了其中隐蔽着的深刻内涵。三、重活动 还心灵自由 争论研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了同学的参加爱好，而且使同学的参加变得真情投入。他们的情感、爱好、共性、思维、人格等在争论、沟通中得以反映，充分展现同学的心灵自由，在争论中进行自主的语言实践活动。课堂是同学的，同学是课堂的仆
11、人，我们在课堂教学中理应将课堂还给同学，让他们真正值家作主站起来。当然这节课也有不足之处，首先我觉得本节课的板书设计不够鲜亮，不能更好的突出课文内容，反思之后，通过再设计，我感觉下面的设计更好，能够更全面的展现给同学，脉络更清楚，主题也更鲜亮。少年闰土教学反思范文四：新课程标准认为：同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 5 页 共 7 页 学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪 心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，
12、评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。我在教学少年闰土第二课时时，能留意创设情境，引领同学自主、合作、探究，发挥了同学的主体性。本课时的教学目标是：感知少年闰土这一形象，体会闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年；理解对闰土的特别感情；联系上下文理解含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕这个目标，这堂绽开了一系列教学活动，较好地激发了同学的学习乐观性，将课堂还给同学，让他们当家作主。一、重研读课文，培育同学自读、自悟的力量。这节课，我转变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以同学研读为主体，探究发觉为手段，培育同学自读、自悟的力量。在初读讨论环节，我出示弹性式填空，
13、（）的少年闰土。请同学们用自己喜爱的方式研读 616 自然段，可以依据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。以此为突破口，引导同学研读课文。在沟通中，同学从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中，我放手让同学自行探究自己发觉问题、提出问题、解决问题；同学学习乐观性高涨，读思结合，动静协作，在研读中获得了胜利的欢乐。二、重启发点拨，引领同学理解句子含义。同学在自主学习中，难免会碰壁，老师假如能在关键处一点，同学便会对疑难豁然开窍。本堂课，我的讲解不多，但都点拨在节骨眼上。啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事高墙上的
14、四角的天空。这句话的理解，大多数同学有点懂，但说不明白，这正是同学学习中的 愤悱状态，需要老师点拨。我在让同学充分地读的基础上，进行引导：（1）无穷无尽的稀奇的事指哪些？（2）我平常的伴侣指谁？（3）高墙上的四角的天空 又指什么？同学联系上下文，渐渐明白其中之意。再通过读的点拨：将 精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 6 页 共 7 页 啊！与后面高墙上的四角的天空联系起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深化体会。同学读得特别投入，尤其是一个啊！字，融少爷我的种种情感于一体，在赞美中凸现少年闰土的形象，体会到了 我对自己所处地位和生活环境的不满，对农村丰
15、富多彩生活的憧憬之情。三、重情境教学，调动起同学的学习主动性。在本堂课的教学中，我留意创设合适的情境，注意同学的情感体验，引导同学在情景之中与、与人物进行情感沟通，调动了同学参加学习、主动学习的乐观性。在教学雪地捕鸟这一段落时，我先让同学读一读这一部分的内容，找出描写人物动作的词。然后，拿出事先预备好的道具，让同学来演一演，做一做闰土是怎样捕鸟的。同学通过一边做一边讲，对人物有了更深的了解、熟悉。在这堂课的收尾阶段，当同学学懂了闰土给我所讲的新奇事，我们成了形影不离的好伴侣后，我出示离别图，引导想象：好伴侣就要分别了，他们手拉着手，有多少说不完的话呀！我会对闰土说些什么呢？闰土又会对我说什么呢
16、？同学们反应乐观，于是，在沟通时，我又让他们演了一演。在表演、观看、评价的过程中，全班同学都感受到了我和闰土那种依依不舍之情，对文章中心的体会也就更深刻了。四、重课外拓展，激发同学课外阅读的兴致。短短的课堂是不能把阅读这一语文课的命脉全面灌输的，关键在于让同学由课堂引发开去，让他们带着对学问的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发同学对阅读的爱好，并学会阅读。在依据课文插图绽开想象来演一演闰土与我分别的情景后，我让同学想象他们 3 年后见面的场景，激起了同学课后去读鲁迅名篇家乡的兴致。少年闰土教学反思范文五：少年闰土的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对同学进行读写结合的
17、训练非常有效。首先，老师让同学找出课文中描写少年闰土外貌的句子：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。读一读，然精品文档，本文格式为 Word 版，下载后可任意编辑和复制 第 7 页 共 7 页 后进行争论：你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？同学通过理解体会到：从戴小毡帽中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从紫色的圆脸可看出闰土是一个常常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他常常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个非常健康、可爱的农村孩子。这时，老师再点拨同学懂得我们对少年闰土的形象身份的熟悉和概括都是从少年闰土外
18、貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者精确 地熟悉人物。这时我抛出一问：课文中没有写出我的外貌，那么你能依据我当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？同学想象的乐观性自然高涨。大家七嘴八舌地说：我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐这时再要求依据刚才的争论，有条理地口述出我的外貌特征。在临下课时，要求同学依据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。要求抓住特点进行描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写熟悉，此时同学便饶有爱好地接受这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还进行的一个认人大行动呢！我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使同学动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平常的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，同学的写作爱好就能得到培育。同学的写作素养便能得到提高。