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1、少年闰土教学反思这堂课有以下几个突出的特点：1 .重视研读，培养自读自悟的能力。这节课，改变了以往阅读教 学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为 手段，培养学生自读自悟的能力。在研读过程中，最大限度地开放课 堂，还课堂给学生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习内 容、学习方式，灵活处理汇报方式。在交流中，学生从各个不同的角 度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学 内容，凸现了少年闰土的形象。在重点词句的研读中放手让学生自行 探究一一自己发现问题、提出问题、解决问题。学生学习的积极性高 涨，读思结合，在探究中获得了成功的快乐。2 .重视点拨，培养
2、良好的思维品质。学生在自主学习的过程中， 难免会碰壁，教师在关键处一点拨，学生便会对疑难豁然开窍，教学 也由局部向整体推进。如：“阿！闰士的心里有无穷无尽的希奇的 事高墙上的四角的天空。”学生对这句话的理解有点懂，但又说 不明白，这正是学生在学习中的“愤俳”状态，需要教师点拨。老师 在让学生充分朗读的基础上，进一步引导：（1） “无穷无尽的希奇的 事”指哪些事？ （2） “我”往常的朋友是指谁？ （3） “高墙上的四角 的天空”又指什么？学生联系上下文，在解题中逐渐明白其中之意, 尤其是一个“阿”字，融入年少时“我”的种种情感于一体，在赞叹 中又一次凸现了少年闰土的形象，领悟“我”的心声，使学生真正感 悟到了其中隐藏着的深刻内涵。3 .重视活动，放飞自由的心灵。争辩研读也是这堂课的亮点之一。 寓辩论活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的 参与变得真情投入，他们的情感、兴趣、习惯、个性、思维、人格等 在争辩、交流中得以真实地再现，充分展示学生的心灵自由，学生在 争辩中进行自主的语言实践活动，进一步锻炼了 口语表达的组织能力。