少年闰土教学反思 .docx

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1、少年闰土教学反思 （少年闰土教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇少年闰土教学反思 （少年闰土）是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品捉住了这些特点，将人物刻画得特别成功。我们的教学经过也要体现这样的特点。“教案设计一在如下几方面做了尝试： 1、由扶到放： 从激发学生的学习兴趣开场，经过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹这件趣事上，以人物的动作描绘为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想资料，体现“

2、教是为了到达用不着教的训练经过。 2、启发想象： 闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深入的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反响的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深化人心，进而利于学生把握人物的特点。 3、体会感情： 课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描绘的，教学中引导学生紧紧捉住闰土的语言来体会他英勇、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 4、读写结合： 课文对闰土的外貌描绘简洁而精彩。教学中引导学生捉住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既贴合认知规律，又贴合写人文章的写作规律。并带动考虑

3、练习4的指导，做到读写结合。 5、课后拓展： 课后阅读（故土）原文。运用捉住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我和闰土的内心活动，然后同学之间沟通中年闰土是如何一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，到达课内外的有机结合。 在本课的教学中，我的设计点都得以落实，教学重点完成得很好;教学难点也得到很好的突破。但整堂课存在下面缺乏： 1、顾及教学目的能否如愿完成，对朗读的指导不够到位，学生也读得不够精彩。 2、教学经过中略平铺直叙，精彩地方不够精彩，正如小讲中得高潮部分还未能呈现出来一样。这是我在今后的教学中力求突破的。 第2篇少年闰土教学反思 我在教学时，引导孩子找出

4、闰土给我讲的四件事，从“看瓜刺猹这一事件入手，经过品读闰土和“我的对话来感受“看瓜刺猹的趣味以及闰土的英勇。课文的第一自然段是很重要的部分，所以我首先引导学生感受句子所描绘的情境，用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是辅助学生背诵该段落的一种手段在反复引导孩子体会当时的情景，进而感受闰土的机智英勇。我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。这个办法较好。 “雪地捕鸟这一事件比拟简单，我花的时间就相对较少，我只是抓了其中的几个动词，在学生稍稍品读之后，利用几个动词把事件串连起来，不少孩子也能当场背下来果较好。 我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子

5、里高墙上的四角的天空这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难度，于是我采用比拟的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我在干什么?孩子们发挥自己的想象，有的讲“我可能在烤火、有的讲“我可能在读四书五经，还有的讲“我可能在背古诗我觉得他们讲得都有道理。再比拟一下闰土和“我的生活，学生就自然能理解为什么作者讲自己只看得见“四角的天空，“啊字所包含的深层含义也就迎刃而解了。 本单元的训练重点是“体会重点句子的深入含义。怎样体会，经过本课的教学，我觉得最重要的是身为老师的我们必需要反复研读教材，真正和文本融为一体，再精心设计各个环节，层层引入，才能让学生和文本

6、产生共鸣。试讲时，学生对“啊的含义体会不深，经过反复考虑，我把这一难点分解开来，精心设计了一个有梯度的环节，即先让学生回忆闰土讲的新鲜事，再和“我的生活做比拟，学生就会恍然大悟：原先，“啊字不仅仅体现作者对闰土的敬仰、羡慕，还有对自己生活的不满、厌恶，对自由生活的向往。 第3篇少年闰土教学反思 （少年闰土）是一篇特别经典的文章，较难的是学生对当时背景的理解。本文节选自短篇小讲（故土）。课文通过“我的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我与他儿时短暂而又真诚的友谊以及他的怀念之情。教学中我转变了以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的

7、主动权教给学生，没想到的是，学生们热情高涨，不仅对这篇课文充满了热情，而且还生成了很多我所没有意料的精彩，在本节课的教学中我始终遵循“让学生真正做课堂的主人这一理念，下面将这些精彩反思如下： 一、重研读 创教学新路 这节课，我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节，老师出示弹性式填空，“的少年闰土。 并以此为突破口，引导学生研读。在沟通中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感悟了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究本人发现问题、提出问题、解决问题；学生学习

8、积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。 二、重点拨亮思维经过 学生在自主学习中，难免碰壁。这时老师适时适当的点拨可谓点到了节骨眼上，教学也实现由局部向整体推进。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事高墙上的四角的天空。这句话的理解，正如一生所讲，我有点懂，但讲不明白，这正是学生学习中的“愤悱状态，需要老师点拨。在让学生充分地读的基础上，引导：1无穷无尽的稀奇的事指哪些？2“我往常的朋友指谁？3“高墙上的四角的天空 又指什么？学生联络语境，在解题中逐步明白其中之意。再通过读的点拨：将“啊！与后面“高墙上的四角的天空联络起来想一想，结合上下文内容，整句朗

9、读，反复诵读，深化体会。学生读得非常投入，尤其是一个“啊！字，融少爷“我的种种情感于一体，在赞叹中凸现少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到了其中隐藏着的深入内涵。 三、重活动 还心灵自由 争辩研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了学生的介入兴趣，而且使学生的介入变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、沟通中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们真正当家作主站起来。 当然这节课也有缺乏之处，首先我觉得本节课的板书设计不够鲜明，不能更好的突出课文内容，

10、反思之后，通过再设计，我感觉下面的设计更好，能够更全面的展示给学生，脉络更明晰，主题也更鲜明。 原来的板书设计： 少年闰土 难舍难分 “我 雪地捕鸟 海边拾贝 四角的天空 看瓜刺猹 看跳鱼儿 机智英勇见多识广 敬仰 羡慕 再设计的板书设计： 17 少年闰土 盼望 聪明能干 方法 喜欢 少年闰土 见多识广 羡慕 机智英勇外貌 语言 不舍 生活丰富多彩 动作 其次，在辩论的经过中，固然学生的积极性很高涨，但有些乱，对学生在发言经过中的问题应给予纠正，使学生懂得认真倾听是对别人的尊重，进而使课堂教学愈加完善。课下，我又找时间给学生讲一讲有关辩论的知识及注意事项，为今后的学习打下基础。 整节课都体现了

11、学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而老师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。总之，在今后的教学工作中我会不断学习，不断的进取，不断的完善本人，努力创新，力争走出本人的特色之路。 第4篇少年闰土教学反思 十一月初我执教了六上（少年闰土）第一课时，作为实验阶段的课堂，感触特别深。 课前，我根据学校的“目的导学课堂方式进行备课，把第一课时的目的详细落实到每一环节中，备课上做到环节明晰，易于操作。 整堂课下来，既有成功之处，也暴露出必须的问题。 值得肯定之处：对于“初识闰土，了解闰土的文学成就这块资料学习的较好，异常是对于资料袋的梳理，让学生用关键词从几个方面

12、进行概括，教给学生读懂资料的方法，并且从三个层面上了解了鲁迅，较好地达成了目的。 对于星级学习单，学生能在小组内在小先生的带领下展开学习、检查，必须程度上到达了“沟通中共同提高的效果。整堂课学生自己学习的时间比拟充裕，做到真正把时间还给学生。 缺乏之处：由于囿于学习单的预设，检测时按部就班，缺少学生思维的碰撞，课堂显得太理性，所以提议对于学习单能够有选择使用，对于难点之处作重点突破，这样有效减少时间。对于课文主要资料的梳理，让学生讲出所以然，对于每一小标题的取名要让学生讲出相应是从课文的哪些段落里找到的，这样就更多了份探究，学得更到位。 对于闰土外貌描绘的段落学习，在导学环节中应当把老师的指导

13、落实到位，如从哪几层面进行外貌描绘，应当有个相应的指导，这样学生到位了，对于后面的仿写就水到渠成了，学生可能能较快地达成目的。 走在课改的路上，正视暴露出的问题，我想能更好地促进我不断地反思，期望小组合作形式下的目的教学能不断向前迈进。 第5篇少年闰土教学反思 一句句、一行行地读着，读着，仿fo 我就是学生，正兴趣盎然、跃跃欲试；仿fo 一位天真、朴实、英勇、机灵的农村少年就在我身边；仿fo 闰土那逼真生动的话语就响在我耳旁 尽管我读着的只是用文字记录下来的一节语文课的片断，而且还是摘要，并不详尽，然而它画了。足以显示出续梅英教师教学艺术的魅力来。 这节课中，续教师教学思路明晰，步步突出重点。

14、从激发学生的学习兴趣开场，以哪几件事重点描写闰土的动作，其中哪件事对你印象最深，为什么三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到看瓜刺猹这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用本人的真情实感去感悟文章中的中心人物。充分体现了引得得法，怪不得把我也引到闰土身边。 教学中，续教师亲切地启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，晚上，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，明晃晃的银项圈，捏了胡叉，轻轻走去，用力刺去难怪闰土英俊、英勇、机灵的形象给学生留下那么深的印象!原来闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深化人心! 教学中，续教师很注意在联络中理解内容

15、，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深入、整体化。教学中，续教师很注意字、词、句、篇的联络，在联络中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地浸透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生到达形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。怪不得，读着，读着，我看见了，我听见了，我希奇，我兴奋。 教学中，续教师激发指点学生读、想、讲、评，主动学习。语文知识、思想内容都是学生本人在读、想、讲、评的学习实践活动中本人领悟得到的。捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿这三件事都是学生从看瓜刺猹的学习中，把握了学习的方法本人学习理解的。仅仅一节课的一个片断，就

16、已经显示出教是为了到达用不着教的训练经过，不然，我怎么会也变成学生，正把手臂高高举起，抢着回答教师的提问? 这大概就是艺术享受的乐趣吧！ 第6篇少年闰土教学反思 这节课上完后我有一些体会： 1、在课堂上，我从转变本身角色做起，对学生采用“导而不是“给：如教学第一自然段，我不给学生讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征，而是让学生本人去读书、去品味、去想象，最后让学生动笔学着写，来实现以读学写、学以致用的目的。 2、我一改往日由教师津津乐道地讲解怎样“捕鸟，怎样“看瓜刺猹、“拾贝壳、“看跳鱼儿等故事情节的传统教法，而是尊重学生的意愿和选择，尽量让精采的语言出自学生之口，并且用与学生平等对

17、话的口气讲：“我知道，有些同学喜欢捕鸟，有些同学对“看瓜刺餷感兴趣那么，你喜欢什么内容，就仔细阅读这一部分，然后把如何捕鸟，如何看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景讲给大家听听，可以以采用“我和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听，好吗？这样一引导，学生立即活跃起来，有的模拟文中的“我和闰土个性化的语言分角色朗读起来，有的展示本人采集有关“跳鱼儿的画片，资料与大家共享，有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义谁能没有本人的喜欢？谁能没有本人的感受？不同的情节，不同的学生有本人不同的感受，即使是同一情节也是如此。学生的这种感受可能是幼稚的，可以能是令人发笑的，但它却是最真实的，是学生本人的。

18、实践又一次告诉我，这样平等地与学生沟通，对话，比教师唱“独角戏，“孤芳自赏要好的多。 3、在教学中比拟注重为学生发展而服务：在课堂上学生出现自读不领悟，讨论无结果探究无法深化下去的时候，老师不能观望，更不能等待，而要以一种平等的身份介入学生的讨论，发表本人的个人见解，进而推动合作学习的深化，使学生遭到积极情感，审美观念的教育。如在对课文第十六自然段“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事高墙上的四角的天空。时，我引导学生先理解第十四自然段“我素不知道天下有着很多新鲜事有了这一个过度句的理解，学生再理解“高墙上的四角的天空就容易多了。 第7篇少年闰土教学反思 11月初，我给六3的学生讲授了（少年闰土）

19、这一篇课文。（少年闰土）是人教版小学语文课本六年级上册第五单元的第一篇课文。第五单元的主题是“初识鲁迅，共选取了四篇课文，其中（少年闰土）是鲁迅本人的作品，其余三篇都是不同的作者写鲁迅的作品。通过本单元的学习，学生能够初步认识、了解鲁迅，感受鲁迅先生的崇高精神，学习描写人物的一些基本方法等。 （少年闰土）节选自鲁迅先生的小讲（故土），主要刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象。课文先是描绘了“我脑海里看瓜刺猹的闰土，接着写了我与闰土相识相知的经过，主要写了闰土给“我讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写了我们两人的分别和友谊。 讲授这篇课文时，我首先出示了一张鲁迅的照片，

20、让学生猜一猜照片上的人物是谁，学生非常感兴趣，纷纷讲出本人心中的答案，有学生讲是鲁迅，我给予肯定，接着让学生讲一讲看到这张照片，感受最深的是什么？试着用本人的话来描绘鲁迅的外貌能讲多少算多少，之后一起翻开书本第75页，看看书本是如何描写鲁迅的，全班一起读一读，再让学生将文字与鲁迅的照片进行比照，加深学生的印象，我相机引导学生描写人物外貌要捉住人物的主要特征。接着一起画出本单元的学习要求。由于大部分学生都是初识鲁迅，对鲁迅不太了解，所以我让学生翻到书本第80页，一起读一读“资料袋，画出相关语句，让学生对鲁迅有一个初步的认识，接着过渡到课文的学习鲁迅先生的身份之一是一位文学家，那么他的文章究竟是如

21、何的呢？今天我们一起来学习他写的（少年闰土），展示课题，齐读课题。提醒学生，这篇课文节选自鲁迅的小讲（故土）。 这是（少年闰土）的导入部分，我的想法是学生对鲁迅先生了解很少，因而在学习课文之前设计了一些环节，通过这些环节，学生先对鲁迅有一个初步的了解，这样有利于学生学习理解课文。上完课以后，我对本人的教学进行了反思，课堂气氛挺活跃的，教学目的也有落实，就是觉得这个导入花的时间有点多，是不是要简短一点呢？ 少年闰土教学反思这篇文章共18427字。 （初中体育教学反思）：第1篇初中体育教学反思 在教学经过中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目的。使学生在学习的经过中相互合作、共同探究、体验成功 的乐趣。 （高中物理教学反思）：第1篇高中物理教学反思 第二十三届湘鄂边教学比武结束了。告别了美丽的宜昌，美丽的夷陵中学，我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧！我想。我也常对学生讲，人生中总是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾中辨析得