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1、 1/6 司马光优秀教案 司马光优秀教案 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 9 个生字，绿线内的 11 个只识不写。理解由生字组成的词语。3教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书：20司马光 没有慌搬石砸缸缸破人出 遇事不慌积极动脑决问题 作业安排和设计：课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。课外：朗读课文、背诵课文。教学时间：三课时。第一课时 一揭示课题 1板书课题：司马光 2/6 2告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文
2、学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。二范读课文，了解大致内容 范读课文。思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？三看图答问，出示生字新词 图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）四教学生字词 自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。检查自学情况。（）检查读音。a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。b.去拼音读。c.开火车读卡片上的生字。（）检
3、查字形。a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。3/6 b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。c.师生共同分析“候、都”的字形。（）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。五作业 抄写生字。练读课文。第二课时 一试读课文 指名分段读课文。师生共同纠正读错的地方。二讲读课文 讲读第一段 （）自由轻声读课文。（）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？（）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。（）指名看图说说水缸，假山的位置。（）再指名说说水缸的样子。（）指名朗读。叙述的语气。讲读第二自然段。（）指名读。（）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？4/6 （）看图
4、说说“别的小朋友”指的.是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？（）指导朗读。要用紧张的语气读、指名读、齐读。讲读第三段。（）看图。掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）（）指名读课文。（）用“”把写司马光的句子画下来，再读一读。（）从哪些地方看出司马光没有慌？（）比较句子。a.他搬起一块大石头。b.他搬起一块石头。指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？a.司马光杂那口缸。b.司马光使劲砸那口缸。指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？（）司马光的方法行吗
5、？从哪句话可以看出来？（）指导朗读。5/6 速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。三总结课文 指名有感情地朗读课文。说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。四作业 填空：别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）没有慌，他搬起一块（）（）（）使劲砸（）（）（）。第三课时 一复习检查 抽读生字。在正确的读音下画“”。时（sishi）找(zhaozao)座（zhuozuo）砸（zazha）二练词说话 看图复述故事。同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。用词练习说话。（）不小心 （）有的有的有的 三课堂练习 看拼音写词语。Gushihouyihoujindoulailezhaodaren 6/6 2.组词区别。古（）时（）候（）石（）村（）后（）那（）缸（）找（）都（）红（）我（）内容概括：这篇介绍了关于司马光教学设计十一,司马光，希望对你有帮助！