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1、05 铺满金色巴掌的水泥道15 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】【教学目标】1.会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个生字。正确读写“排列、规则”等词语.2。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3。通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教学重点】【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【教学难点】【教学难点】1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要
2、性，懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教学课时】【教学课时】2 课时第一课时第一课时【课时目标】1.会认“洼、印”等6 个生字，会写“铺、泥”等13 个生字。正确读写“排列、规则等词语.2.读课文,初步了解课文内容。【教具准备】多媒体课件【教学过程】-105 铺满金色巴掌的水泥道1一、出示图片，导入新课。一、出示图片，导入新课。1.出示图片:法国梧桐树【设计意图：【设计意图：从同学们,见过这种植物吗?对，它就是法国梧桐树.形象直观的图2。交流收集到的资料。画入手，符合儿法国梧桐树,大乔木，高可达20-30m，树冠阔钟形
3、；童的认识规律。干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落.幼枝、幼叶密生褐通过图片介绍，色星状毛。叶掌状，花黄绿色.多数坚果聚全叶球形，3-通过课题质疑，6 球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期 4-5 月；果提高同学们的910 月成熟。阅读期待，预热它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性课堂。】较强,并能吸收有害气体,广泛应用于城市绿化,是世界著名的优良庭荫树和行道树.3。谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（1）质疑：读了课题，你有什么疑问?疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？(2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树
4、和巴掌连起来，说一句话.预设：秋天到了,巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、学习生字、认读新词。二、学习生字、认读新词。-205 铺满金色巴掌的水泥道11.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语,理解词义.2.检查字词（1）出示生字p n jn jn yun yn pi li u zlun zng ch铺 泥晶紧院印排列规则乱棕迟指名领读，正音。“则”是平舌音,“迟是翘舌音。“紧、院、乱”是前鼻音，“晶是后鼻音。（2）出示新词w yn ln zn zn xu水洼印着凌乱增添棕红色雨靴自由读，指名读，相机正音:“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。3。自由练读。开
5、火车读。4。去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。5.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。（1）啊！多么明朗的天空。(2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小-305 铺满金色巴掌的水泥道1巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3)它们排列得并不规则，甚至有些凌乱.预设:我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。预设：“熨帖就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。预设:“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐.三、初读课文，了解内容三、初读课文，了解内容.【设计意图：【设计意图：1.自由读课文，标画自
6、然段，思考每一个自然段讲从整体入手，了什么内容.把握文章脉2。给课文分段，理清层次。络，避免了机全文共十一个自然段，可分三部分。械的分析，学第一段（第 1 自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。生通过整体感第二段(第 2 至 9 自然段）：“我”在上学路上看到悟文章内容,边的情景铺满金色巴掌的水泥道.读边想，实现第三段（第 10 至 11 自然段）：门前的水泥道真美学生与文本的啊。对话。】3。熟读课文。四识记生字四识记生字,写字指导写字指导1.出示生字田字格课件：铺 泥 晶 紧 院 印 排 列规 则 乱 棕迟【设计意图:本2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？课在教学生字-405 铺满金色巴
7、掌的水泥道1（1）形声字构字规律识字:铺、泥、院、列、棕、时，相信学生能迟。如“铺”，“钅是形旁表义,表示这个字和金属有够独立识字，鼓关，“甫是声旁，表音。励学生用自己（2)用熟字加偏旁的方法识记:最喜欢的、最习排：扌+非规：见+夫则：贝+刂惯的方法认识（3）组词巩固：如“铺 满水 泥泥 塘水 晶院汉字,并提供平墙规 则排 列凌 乱棕 红 色迟 到”台让孩子当小3.怎样才能把这个字写好？老师,提高了课（1）引导学生观察生字田字格课件,弄清生字每个堂学习效率。】笔画在田字格中的位置。并交流:“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印 列 规 则 左右结构,左窄右宽。“迟”半包围结构,“尺的最后一捺变成点。师重点指导“规、印、泥。“规左右结构,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。“印左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳.“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4。学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导.-505 铺满金色巴掌的水泥道1五反馈检查，比赛认读。五反馈检查，比赛认读。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。-6