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1、高中物理学困生形成原因及转变方法高中物理学困生形成原因及转变方法在心理学上，意志力是人自觉调节自己行为去抑制困难以到达目的的心理活动。在高中物理的学习中，学困生的形成，究其原因，就是意志力薄弱。在学习的过程中，缺乏自制力，面对困难，没有知难而上的勇气和信心。一、学困生的形成原因除了上面介绍的意志力薄弱之外，学了好几年物理的高中生仍然不明白为什么学物理，怎么学，学什么。其实，物理的本质就在物理这两个字中，即是对物体运动规律的理解，物体做什么运动，为什么做这个运动的问题。学生在学习的过程中，需要理解抽象的定义，建立物理模型和情境，运用物理规律处理实际问题。这些事情，一般学生都很难做到，也很难做好。
2、但是，我们在物理教学的过程中，必需要明白的一点就是，并不是所有学困生的形成原因都是脑子不好使、学习不用功这么简单，此外还包括物理兴趣，学习、思维的方法和习惯，智力、非智力因素等等。二、学困生类型及转变方法1.认识缺乏的类型。在物理课堂上，这种类型的学困生属于脑子灵光，但是课堂自律才能差，前一分钟还下定决心好好听课，下一分钟就可能云游天外。这是由非智力因素造成的学生对物理知识一知半解，学习困难。针对这一类型的学困生，需要从激发学习兴趣入手。可以创设充满物理气氛的、轻松、愉快的教学环境；可以充分联络学生的生活实际，简析对学生有亲切、熟悉和需要感的物理问题；精心地设计疑问，循循善诱，引导学生投入到物
3、理的学习中；也可以建立良好的师生关系，利用老师和学科之间的连带关系，转移学生的情感等等。2.动力缺乏的类型。这一类型的学困生才能较好，主要是受学习兴趣、目的和习惯的影响，在学习的过程中，目的不明确，认为学习只是为了应付考试，没有理想和抱负；学习被动，没有上进心。针对这一类学困生，首先，需要做家长的思想工作，正确认识教育子女的重要意义。其次，需要老师言传身教，促使学生形成良好的学习习惯。3.才能缺乏的类型。这一类的学困生平时学习表现勤奋，意志力强，但是由于根底薄弱，才能缺乏，在学习中屡屡受挫，缺乏自信。针对这一类学困生，需要老师在课堂上格外的照顾,课上，有针对性地提问一些他们才能范围内的问题，培养自信；课下，加强辅导，帮助他们扫除知识障碍和缺陷。