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1、学习义务教育信息科技课程标准（2022年版）心 得体会 自今年4月21日教育部出台2022版义务教育信息科 技课程标准以来，叶县第二实验学校信息组认真研读新课 标，积极参与线上专家课标解读活动，努力把新的理念、新 的精神、新的要求落实在课堂教学中。通过学习，我认识到，在新课程方案中，信息技术课程变成 了信息科技课程，并从综合实践类课程中独立出来单独开课。作为一名信息技术课教师，我触动很大，可以说，新的课程 设计对信息学科的变动是很大的，为这个学科开展提供了相 对完备的路径。首先，在义务教育阶段将信息学科作为一个单独的学科制定 课表并分配课时占比，这是第一次。以往，信息技术学科包 含在综合实践课
2、程里，学校常常将信息技术课程的课时削减,加到其他课程上面去。而如今，课程方案中明确了信息科技 课程在义务教育阶段的开课情况，其他学科再想占用信息课 就很难了。而与此同时带来的，便是信息科技课程的重要性 会随之提升，它不再是一个可有可无的课程，每个学生都需 要学习，并在初中毕业时到达一定的水平。其次，信息科技的教学、评价也将逐渐走向标准化、科学化。从前，一些信息技术教师上课内容随意，一些地区完全按照 综合实践的工程化学习方式开展教学，学习评价的主观性太 大，学生的参与度、掌握程度差异很大。学生的水平几乎均 匀分布在0和1之间，课堂活动难以兼顾所有学生。新课标中对教学和评价都给出了较为具体的方案，
3、随着新课 标的实施，预计信息科技的评价也将逐渐走向标准化统一出 题，统一考察，局部地市仿照体育学科的评价方式纳入中考 的评价范围。标准还对信息技术到底应该以“知识”为主还是以“技能”为主这个问题进行了解答，当前信息技术学习中，大局部教 师是以“技术”为主，淡化了信息科学的认识，这样学生往 往知其然而不知其所以然，理解浮于外表。而现在要强调“科”与“技”并重、“知识与技能”并重，在学生体验新科技的 同时，也要关注大概念和科学原理的理解，这样更利于学生 知识迁移、举一反三。最后，本次变动将有助于信息教育中义务教育段和高中段的 衔接。在一线城市，虽然信息技术已经纳入高中选考和学考,但是义务教育阶段的要求还普遍较低，学生到了高中突然接 触到复杂的信息技术知识，自然产生畏难情绪，很多学生在 学考前压力很大，选考的学生少之又少。义务教育阶段信息科技学习的重要性提高，使学生真正学到 一些知识和技能，领会信息科技思想和方法，到了高中以后,学生对编程等复杂内容的学习将变的容易接受。总而言之,经过这次改革，信息学科的独立性、重要性、科学性、连续 性都将以崭新的面貌呈现出来。希望每一个信息教师都能共同努力，迎着科技力量的曙光,改变信息科技课程的生态，使其向着更好的地方前行。