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1、学习义务教育信息科技课程标准（2022年版）心得体会自今年4月21日教育部出台2022版义务教育信息科 技课程标准以来，叶县第二实验学校信息组认真研读新课 标，积极参与线上专家课标解读活动，努力把新的理念、新 的精神、新的要求落实在课堂教学中。通过学习，我认识到，在新课程方案中，信息技术课程变成 了信息科技课程，并从综合实践类课程中独立出来单独开课。 作为一名信息技术课教师，我触动很大，可以说，新的课程 设计对信息学科的变动是很大的，为这个学科开展提供了相 对完备的路径。首先，在义务教育阶段将信息学科作为一个单独的学科制定 课表并分配课时占比，这是第一次。以往，信息技术学科包 含在综合实践课程
2、里，学校常常将信息技术课程的课时削减, 加到其他课程上面去。而如今，课程方案中明确了信息科技 课程在义务教育阶段的开课情况，其他学科再想占用信息课 就很难了。而与此同时带来的，便是信息科技课程的重要性 会随之提升，它不再是一个可有可无的课程，每个学生都需 要学习，并在初中毕业时到达一定的水平。其次，信息科技的教学、评价也将逐渐走向标准化、科学化。 从前，一些信息技术教师上课内容随意，一些地区完全按照 综合实践的工程化学习方式开展教学，学习评价的主观性太 大，学生的参与度、掌握程度差异很大。学生的水平几乎均 匀分布在0和1之间，课堂活动难以兼顾所有学生。新课标中对教学和评价都给出了较为具体的方案
3、，随着新课 标的实施，预计信息科技的评价也将逐渐走向标准化统一出 题，统一考察，局部地市仿照体育学科的评价方式纳入中考 的评价范围。标准还对信息技术到底应该以“知识”为主还是以“技能” 为主这个问题进行了解答，当前信息技术学习中，大局部教 师是以“技术”为主，淡化了信息科学的认识，这样学生往 往知其然而不知其所以然，理解浮于外表。而现在要强调“科” 与“技”并重、“知识与技能”并重，在学生体验新科技的 同时，也要关注大概念和科学原理的理解，这样更利于学生 知识迁移、举一反三。最后，本次变动将有助于信息教育中义务教育段和高中段的 衔接。在一线城市，虽然信息技术已经纳入高中选考和学考, 但是义务教育阶段的要求还普遍较低，学生到了高中突然接 触到复杂的信息技术知识，自然产生畏难情绪，很多学生在 学考前压力很大，选考的学生少之又少。义务教育阶段信息科技学习的重要性提高，使学生真正学到 一些知识和技能，领会信息科技思想和方法，到了高中以后, 学生对编程等复杂内容的学习将变的容易接受。总而言之, 经过这次改革，信息学科的独立性、重要性、科学性、连续 性都将以崭新的面貌呈现出来。希望每一个信息教师都能共同努力，迎着科技力量的曙光, 改变信息科技课程的生态，使其向着更好的地方前行。