《高中数学新课程的教学实践与反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学新课程的教学实践与反思.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中数学新课程的教学理论与反思高中数学新课程的教学理论与反思随高中新课程正式推行,这意味着我省高中教育将发生重大转变.新课改精神对每位数学老师都是一个思想难题,只有思想转变才能使高中新课改实验成功，才能使数学老师蜕掉传统教育方法,领悟真正的新课程改革精神.新课程改革精神的本质是凸现全体学生的主体地位、充分发挥老师的主导作用、重视培养学生的数学思维才能、重视培养学生的会学数学才能、重视培养学生良好的个性品质。作为一名一线老师，如何真正理解新课程的精神本质，并贯彻于课堂教学之中？通过对新课程的培训和学习，听取专家讲解和名师的课堂示范，结合我几个月的教学理论，下面谈谈我的一点体会，与同行们交流并真心
2、听取大家的教悔。一、好课多磨研究老师的主要工作就是课堂教学，如何设计好每一节课无疑是一线老师最应关注的话题，这样，“研究课成为同组同行们的共识，为了适应新课标要求，研究气氛得到提升，可以说，根本上从观摩课、示范课的传统形式解脱出来，向“研究课的转变，那就是对课例进展分析与反思，参与评课活动老师可以随时提问和质疑，随时示意发表自己的观点。摆脱各种人为的束缚，从思维的碰撞，参与研究课的老师们均得到启迪，从而使我们在教学理论上有所提升，在课堂理论中得到进步。二、好学多思探究新的课程根本理念着重提到“倡导积极主动，勇于探究的学习方式，学会“数学地考虑。案例 1 发挥直观性教学优势，引导探究性教学。1.
3、要让学生动手做，设置让学生动手做的问题：请同学们用纸板或游戏棒或细铁丝做骨架做出以下几何体的模型：正方体，长方体，三棱锥，四棱三棱台。使学生亲身体验柱、锥、台的构造特征，逐步形成空间想象才能。2.要让学生用眼睛观察，设计让学生通过观察识别、直观感知，判断空间几何体类型的问题。3.要让学生动手画。教学中设计用斜二测画法画程度放置的平面图象的直观图及几何体的三视图的问题，让学生动手画题目略。4.要让学生用脑“推，在点、线、面之间的位置关系的教学中，设计一定量的简单推理论证的应用问题，重点是证明平行与垂直关系题目略。此外，在“立体几何初步教学过程中，可给学生展示各类多面体与旋转体的教具，让学生通过对
4、实体的多方位观察，多角度审视，形成对多面体与旋转体的直观认识，在大脑中留下深化印象，这时，不失时机地提出问题并引导学生探究，也就成为自然了。三、继承与创新问题1.“双基教学与“变式教学无疑应当被看成中国数学教学传统非常重要的组成成分，如何可以根据新的数学教育理论去重新认识“双基教学与“变式教学的合理性与局限性？又如何可以在新的教学理论中很好的去应用这些数学思想或方法，包括必要的反思与总结对此做出新的开展？我们在探求着。使用新教材的困难之一是时间不够，一周开 6 节数学课还是讲不完新课标规定每周才 4 节，很多内容都是匆匆而过，草草收兵。老师教得辛苦，学生学得吃力；面对实际，我们的认识是“数学根
5、底知识的教学“不求全，而求联，同样地，在“数学根底技能教学中，我们也“不求全，而求变。2.“发现式教学法的应用。新教材的习题量大，层次性强，以必修 2“立体几何初步为例，新教材与传统教材内容相当，新教材共有 214 题，据教参建议教学课时数约 18 课时，传统教材课时约 30 课时，练习题 164 题空间向量除外，内容份量有差，但课时相差近一半，而且新教材中的一些问题还有一定的难度，不是仅照例题“葫芦画瓢就能解决的，假如每一道题都要求学生解答，给出传统意义下的答案，对于大多数学生而言确实难以做到。如此看来，新教材的习题确实练不了，而一些老师为了完成“书本上的题又不得不补充一些内容，使本来就显紧
6、张的课时更加吃紧。发现式教学法作为一种教学方式，无论是教学过程还是教学目的，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学习，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知根底上，其认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。因此，发现式教学法否认通过大量练习与强化形成反响习惯，提倡主动地在大脑内部构造认知构造，我们在传统的“承受式教学法的根底上，融入“发现式教学法，承受的过程多启发，发现的过程多参与。两种教学形式互补共存，到达和谐统一。3.“案例教学思想的浸透。在新的课程理念下，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题进展分析和考虑，从而把知识变成自己的“学识、“主见、“思想，可见，课堂上适当利用“案例教学法可给课堂带来勃勃活力与活力.当然，新课程才施行不久，如何更加有效的施行课堂教学是每位数学老师正在探究与研究的问题。以上是我的一点不成熟的看法，请多指教。不过，通过新课标的学习和教学理论，我深深的体会到课堂教学的构造和方法要作调整，老师“身份要转变，那就是变单纯知识传授为知能并重，把“学服从“教的观念变为“教服从“学的观念，汲取传统教学法优点，融入“现代教学法中去。