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“朗读”与“想象”并存统编版二年级下册祖先的摇篮教学反思祖先的摇篮是一首儿童诗。这首诗突出表现了人与自然和 谐相处的重要主题。在教学过程中，我觉得有两点做法值得借鉴：1 .加强朗读是诗歌教学的精髓。教学时，我将教学重心放在朗 读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。2 .培养想象是诗歌教学的落脚点。诗歌教学难度大，常有一种只 可意会，不可言传的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感 悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽 象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留 下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。这 不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读 的同时，对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥，学生 不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决，因此, 教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能 深切感悟。我想：这是以后在诗歌教学中应该重点研究的问题。