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1、 1/7 初三的物理教案 关于初三的物理教案人教版 第一节声音的产生和传播【教学目标】1、知识和技能目标 知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。?了解不同介质的传声本领不同。?知道声波的反射规律及其应用。2、过程和方法目标 体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。?使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。3、情感、态度和价值观目标?通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。【重点和难点】声波的形成和传播；区别不同介质中声速不
2、同和不同介质的传声本领不同。【教学设计思路】以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。2/7 首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。最后以选择学习活动卡上的
3、实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。【教学准备】器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。【教学过程】（一）声波的产生 1声音的发生 让学生观察实验现象并找出共同点?演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。结论：任何声音都是由物体振动而产生的。2声波的产生?分组实验：如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并 推测其中的原因。课堂交流：由学生回答观察到的现
4、象并叙述原因。3/7?（2）演示实验：如图二所示，观察和描述图一 课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样的反应？为什么？（3）发声体振动在空气中的传播?演示实验：弹簧形成的疏密波 提问：当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一图二圈是否一直向另一端运动？分别提出问题后让同学们讨论回答。3作业：（1）思考与练习2。（2）预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。（二）声波的传播 1声波传播的条件 （1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。结论：声波无法在真空中传播，声波的传
5、播需要通过介质。（2）由学生完成学习活动卡 P271 和 2（其中 2 可当堂选择几名学生实践 后当堂交流）图三 由教师和学生一起完成学习活动卡 P273，教师事先用录音机录一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。4/7 阅读课文 2声速 讲解与阅读课文相结合，阅读课文：P15 空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。（2）声波的反射 声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。（3）回声 介绍回声
6、产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。（4）声波的接收耳 讲解与阅读课文相结合，阅读课文：3作业 思考与练习1、3、4、5。（三）组织学生交流学习活动卡 P28 中的实验。1选择相同实验内容的学生分组交流。2 每组推选一名代表在课堂进行交流。3 教师根据课堂交流情况作小结。4作业：学习指导“基本训练”。【教学反思】人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解
7、释物理现象的能力等。老 5/7 师还要注重第一次对学生的作业指导。第二节我们怎样听到声音的.【教学目标】1、知识和技能 了解人耳感知声音传播的基本过程。了解骨传导。知道什么是“双耳效应”2、过程与方法 通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音 通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法 3、情感、态度与价值观 学会关心他人,特别是关心残疾人 通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。【重点和难点】重点：人耳听到声音的道理；骨传声。难点：骨传声。【教学过程】一、复习提问、引入新课 声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到
8、声音？今天我们就来研究这个问题。二、新课教学 1、人耳的构造 听觉神经大脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。2、骨传声?“想想做做”：6/7 （1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。分析得出：骨头能传声。失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。介绍贝多芬的故事。3、双耳效应 由学生自习完成。利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。三、作业布置 教材第 18-19
9、页“动手动脑学物理”【课后反思】本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。立体声 首先，立体声是什么？你应该了解一下。普通立体声（2.0），从声音来源开始。录音时，由两个麦克风同时在声源两边进行录音，录出来的音乐信息是同时进行的双声道。播放音乐时，由双声道进行还原，分别到两个扬声器中（音箱就为两组）（左，右）。利用人的双耳效应，人听到的音乐就会富有立体感。当然两个音箱的摆放要有一定距离。到现在的信息时代，记录音乐已经不用磁带了，改为用电脑。同样的，电脑里的音乐文件一般是双声道立体声（大多数），所以平时（多数）用电脑，手机或 MP3,MP4 播放器，听到的都是(2.0）的立体声，（当然前提是耳机和音箱没问题）。还有更先进的环绕立体声 7/7 （7.1），我就不说了，只不过多几个声道而尔（对音箱的要求更高）。