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1、夸父追日教学设计精选5篇篇一：夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3、会复述这个故事。4、知识点梳理复述教学过程：一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他 拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太 阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习 的夸父追日。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多 读几遍。2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
2、二、教学重、难点 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。三、课程资源准备与开发：幻灯片四、教学过程：(一)猜猜神话故事中的人物：1、课件逐一出示：(1)他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古(2)他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。大禹(3)他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿(4)她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。嫦娥(5)她化作小鸟，把石子投入大海。精卫(6)她创造人类，使百姓获得新生。女娴2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？(神奇)是 的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是 我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我 们再来学个
3、神话故事。(二)揭示课题1、齐读，说说主人公是谁？正音。2、读了课题，你有什么想知道的？预设：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？（三）初读课文，感知大意1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三 个问题的有关语句画下来。2、检查字词。追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛出长眠金光普 照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行（形式：小老师带读、齐读）3、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？这个神话主要写了有父（）太阳，（）虞渊，夺父倒下变成（），他 的手杖变成了（），目的是（）。（指几名学生说）（四）品读课文过渡：现在我们详细地来解决这三个问题
4、。为什么追？1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课 文的第一段，波浪线划出句子。2、交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢 光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充 满光明。”指名读。引读：师：是呀，李父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，亭父看到西沉的 太阳，他心想一生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它 固定在天上，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它 固定在天上，让大地永远充满光明。读着这样一段文
5、字，你看到了一个怎样的夸父？我看到了一个（）的夸父。（追求光明）（板书）4同学们，来吧！让我们一起读出夺父的心声，呼出他对光明的渴望!生齐读：“我不喜欢让大地永远充满光明。” 怎样追? 过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夺父追求光明的信念感动了， 更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言 文字走进故事24节。1、四人小组默读24节，边读边讨论夸父追日的神奇在哪里，又给 你留下什么样的印象？波浪线划出有关句子，并写上批注。2、交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向 着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度
6、快）从哪里体会到？（抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会令父速度快）提示：爸爸的汽车在高速公路上行驶，如果以每小时1 00公里来计 算，两千里得开多少小时？ （10小时）整整要开10小时，可是有父一 眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。3创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？预设：因为太阳就要落山了。3、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓 住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？“夺父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河 都给
7、他喝干了，可是还没止住口渴。”指名读，夸父“神”在哪里?抓关键词“霎时间”体会夺父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词：一 眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间夸父喝水不仅速度快，而且从哪里可以看出来？（“两条大河都 给他喝干了”，感受夺父喝的水多。）（4）指导朗读，表现出夸父喝水快，量多。（指几名学生读）尽管如此，可夺父还是没有止住口渴，因为他实在是（太渴 了！）6出示：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太 累了。7从哪个词看出他真的是很渴很渴？8齐读第三自然段，体会夸父那种口渴难忍的感受。5、是呀，他实在是太渴，太累了，但他有没有准备放弃追日？因为 他心中始终有一个目标支撑着他。课件再
8、次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓 住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读） 读到这里，你又看到了一个（）的夸父。（根据学生的回答板书）6、夸父还“神哪里：出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因 为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金 色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声， 便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力 “一抛”上。此时，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片 枝叶茂密
9、、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）引导：同学们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇 怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生 活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。你说，这一抛，夸父 还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明）指名读。想象他当时倒下时的情景，用一个词语来形容（山崩地裂、地 动山摇）是呀，大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的 敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读）读着读着，你又看到了一个（）的夸父。（根据学生的回答板书）7小结：追求光明、坚持不懈、无私奉献这就是夸父精神
10、。结果1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，（学生续读）2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看 着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？（佩服夸父的决心及 毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不 畏艰难的精神）（五）拓展延伸：1、夸父追日这则神话故事出自我国的一部古典名著海外 北经，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？出示：夺父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足， 北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗（齐读）：夺父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。3、总结，引导课外阅读“功竟在身后”
11、，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅 仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省 的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课，老师 送给大家一份小小的礼物，这份礼物或许并不值钱，但是如果你能好 好运用的话，将会是无价之宝。课件出示：中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。三、合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。四、全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其 他同学评价补充。2、各组推选代
12、表或合作讲故事，评选故事大王。五、课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。六、课后反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们 的传统文化。篇二：夸父追日教学设计篇二学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3、会复述这个故事。课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他 拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太 阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习
13、的夸父追日。自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多 读几遍。2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其 他同学评价补充。2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。篇三：夸父追日教案篇三教学
14、目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3、会复述这个故事。教学准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形九教学重难点1、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3、会复述这个故事。教学课时 二课时教学过程 谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他 拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太 阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习 的夺父追日。自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多 读几遍。2、自主练读：喜欢的段落多读几
15、遍，并想一想喜欢的原因。3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其 他同学评价补充。2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。板书夸父追日神奇的想象生动的故事美好的愿望为什么追？怎么追？勇敢追求篇四：夸父追日教学设计篇四一、直接出示课题，导入新课。师：同学们，今天我们来学习一个神话故
16、事，题目是夸父追日。读课题，指名读齐读。二、连读山海经古文夸父追日。师：夸父追日这个古老的故事最早记载于一本古书，书名是？谁知道？ 山海经师：山海经这本书可全都是古文。想不想看看古文山海经里的 夸父追日，出示“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”生齐读。师：行呀，咱们最起码六年级会接触古文，不错。谁能单独读一读， 谁来挑战读。古文读得字正腔圆，韵味十足。师：有没有读懂什么？生说说读懂哪个句子或哪个词。三、读通课文，概括主要内容方法指导。师：好了，咱们不研究古文了，今天我们要学习课文中的夺父追 日，课题这儿有个小雪花的标志，这样的课文
17、是略读课文。略 读课文以咱们小朋友的自学为主。谁来大声地读读自学要求？生自由读课文，同桌讨论。师：课文有五个小节，请五位小朋友分别读五个小节。读课文并纠正个别字词的读音：咕嘟咕嘟、伏下、鲜果累累等师：每个小节讲了什么？汇报交流并用一个词写在每一节后。师：能用上书本上的词语连起来讲讲故事主要讲了 一件什么事？生试着说说课文的主要内容。师：看来通过每一段主要讲了什么再来概括课文的主要内容是个好办 法。四、谈对这个神话故事的感受。师：同学们你们觉得夸父追日这篇课文和咱们以往学的课文带给 你不同的感受是什么？师：不管是夸张的、假的我们不得不承认刚才你们说的神话具有 神奇的魅丽。拿起你的笔，用波浪线划划
18、文中神奇的地方，读一读。边读边交流并板书。师：像风似的奔跑，像什么风，什么声音？ 一眨眼是多久，两千里是 多远？师：咱们口渴最多能喝多少水？黄河、渭河是怎样的？发出巨响是怎 样的声音是怎样的？（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）师：变成大山，你看到了怎样的山，手杖变以成了桃林？怎样的桃林？ 神奇在哪儿？小结：多么丰富的想像多么夺张的语言，其实这样神奇的想象我们也 可以学一学，我们也来试一试。当然你可以不受这个句式的限制，想 象得更丰富。句式1: 一路上，他越过,穿过,他的汗水, 他,终于到了虞渊。句式2:夸父一抬腿，,不踏步，, 一奔跑，生小组讨论并交流。师：同学们你觉得这些神奇的想象怎么样？这什么我们明知道这些想 象是假的，却读起来这么津津有味，还传诵了几千年？预设：这个神话告诉我们一个做事要坚持不懈的道理根据学生的回答，回读课文第一和第五段，知道神话的另一个价值： 对美好生活的向往和对信念的坚定不移。板书设计：夺父追日神奇美好向往一眨眼霎那间巨响篇五：夸父追日教案篇五一、学习目标1、正确、流利、有感情朗读故事。2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夺父追求光明的决心和坚 持不懈的精神。3、积累文中的优美词语。4、培养独立阅读能力。