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1、高中语文教学研修活动心得体会第1篇：高中语文老师研修心得体会高中语文老师研修心得体会研修心得体会古人云：“师者，所以传道受业解惑也。作为一名农村一般高中语文老师，我很明白自己面对的不仅仅是 高中学生，更是一个个农村家庭的希望和未来，我别无选择，只有努 力的去讨论如何教好我的学生，如何改变他们的不良习气，如何提高 课堂教学质量，给他们的家长，也给自己一个交代。语文，即语言文字的综合学科，我们教材所选的篇目都是古今 颇有影响的名人佳作，无论是文言文、诗词、现代文等，都是语言文 字与思想情感的融合，可谓情思撼古今，芳草碧连天，满眼精妙文字 如春日花草，娓紫嫣红，争奇斗艳。可是，我们的学生却并不买账，
2、学习如嚼蜡，无滋无味，冷冷清 清。作为中学语文一线老师，多年来，在课堂上，我直接面对学生, 深切感受到学生对语文学习缺乏爱好，热情不高。面对这种种情况，我也一度困惑。在课堂上，我们老师也并没有一味的为赶进度而“满堂灌，或实 施高压政策，而是很注重课堂气氛的调节，可是，学生活跃过后, 一重新回到课堂教学内容，瞬间又无精打采,或小声闲聊，心不在焉， 或干脆埋头大睡，听者寥寥,课上的索然无味，老师自己都觉得无聊。字，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，现在通过研修学习, 我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在 尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。第四，
3、听、评课。每周坚持至少听1一一2节课，同时作好听评 课记录，课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收 获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不 足，总是假设着自己如果在上这堂课的语文教学研修心得体会时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学 习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思 考自己应该在什么地方注意些什么细节。第五，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题, 是学校进展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中 感受成长。第5篇：高中语文教学心得体会语文高中语文教学心得体会高中语文教学心得体会（一）语文
4、在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为 重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习 的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极 心理。如一部分学生对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听, 不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做， 不想做就不做。语文就被他们打入了“冷宫。他们认为语文可学可不 学，因为学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细 学，分数也低不到哪儿去。一部分学生迫于高考和老师的压力，对语 文的态度比冷漠型要乐观些，但也只是应付，没有明确的学习目标和 学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置
5、的书面作业，满 足于老师问起时，有我已仔细学过了的回答;扪心自问时，也可以我 已努力过了聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作乐观的思考， 从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍, 学习始终处于被动状态。还有一部分学生对学习语文的重要性有充分 的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上 付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们 便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语第1页 文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心 情极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情 绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发
6、挥正常水平。 这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。心理学讨论表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动 能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度 上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了，如 果能让他们自己发现知识上的“空洞，产生“我想学，我要学的心理， 他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生分析、 提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一 册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的 重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装 订等。准备工作做好后，班上组
7、织沟通。最后老师收齐，装订成册, 作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课 本的价值;原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再 也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知 识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学 习的主体，离开了主体的乐观性和主动性，效果当然第2页不会很理想。孔子曰：知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。爱因斯坦 也说：“爱好是最好的老师。可见，爱好和爱好在学习活动中是非常 重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的 学习爱好。教学实践中，虽然我不善于创设诱人
8、的情境，但我感到应 该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习爱好，激活课堂 气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，诗经里赋与“兴手 法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋比兴的定义虽 然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥 无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在 讲“赋和“兴时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋时，在 解释了“赋的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了小芳 的歌词：村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼 睛，辫子粗又长?指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古 代所说的“赋。这种以俗解雅的方法，在教
9、学中显得轻松风趣，极大 地调动了学生复习语文的爱好。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢 你教的东西。我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力为魅力， 让学生喜欢你教的东西，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除， 而走向乐观。第3页 俗话说，信心是成功之舟。自信心是人们完成任 何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为 缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。不妨搞一些小 的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对 高分获得者及时表扬和奖励，因为老师的“表扬和奖励代表着一种 权威的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自 信心得到极大的增强。学
10、生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗 歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采纳了分解法教学：了解 诗歌的常识一一鉴赏诗歌的形象一一灌输诗歌的表达方式和表现手法, 训练答题步骤一一品味诗歌语言一一最后，每人上交一篇关于谈诗歌 鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么 回事情嘛，没有什么好怕的。但是，有一个普遍现象值得重视一一 他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。 否则，理论并不能很好地指导他们的实践一一准确鉴赏诗歌，这才是 真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生 排除了畏惧心理，这一点，仍然是有效的。心理学讨论也表明，奖 励可
11、以提高学习效果，至少不会降低其效果，“奖励是人的一种本能 性的追求。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学 习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。第4页高中语文教学心得体会（二）新课程标准指出：“学习中国古代优秀作品，体会其蕴含的中华 民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。把形成传统文化 底蕴确定为学习文言文的价值追求。同时要求“从历史进展的角度理 解古代作品的文化价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品, 评价其乐观意义与历史局限。这一点也对古诗文、的教学提出了更 高的要求。然而，由于文言文离我们时代久远，且语言简约、精深, 学生读起来难以理解，因而产生厌恶文言文的情绪，甚
12、至会谈古色 变。为改变这一现状，实践新课标精神，笔者在教学过程中作了如下 尝试。一、加强预习教给学生阅读、翻译、分析文言文的方法。例如，翻译时要遵循 “信、达、雅的原则。学生掌握了方法后，每次讲课前，可以要求他 们书面翻译出所要学习的篇目或段落，先行理解。自己解决不了的问 题分小组讨论，小组内解决不了的疑难杂症再求助于老师。这样, 既增强了学生的自学能力，也使老师及时、真实地了解到了学情，讲 课时就能有的放矢，有效提高课堂教学效率。二、熟读成诵俗话说：三分文章七分读。宋朝朱熹也说：读得熟，则不待 解说自晓其义也。为了培育学生的自主学习的能力，第5页 应该充分重视文言文课堂的诵读，让学生在读中疑
13、，读 中悟，读中品，读中诵。针对学生的特点，在课堂讨论解疑的基础上， 让学生分几个步骤去读。首先，让学生对比着解释把文章从头到尾边 读边译，老师巡视指导，让学生把自己还没有弄懂的地方圈出来，同 时整理到笔记本上，可以问同学，也可以问老师，直到真正弄懂为止。 其次，让学生试着不看解释诵读文章，在还不能记住意义的地方作出 标记，然后将这些难记的知识反复地记忆。在这样的自主学习中，老 师一定要做好组织指导工作，尽量让每一位同学都能进入学习。同时 要使学生克服畏难情绪，明白诵读对学习文言文的意义。所谓根基扎 得深，果实才芬芳，在发现问题，解决问题的愉悦中找到适合自己的 学习方法。三、激活知识文言文学习
14、不是以读懂一篇课文为目的，而是以具有阅读浅易 文言文为基础，在教学中首先要激活先前知识，建立文言文材料之 间的联系。这一联系体现在对词义的理解、语法使用方面，也体现在 对情感的感悟上。比如文言文中有一些常见的文言句式，如判断句、 省略句、倒装句，还有常见的固定格式，在新课文中可先激活先前相 关知识再联系新课，这样能够有效地促进理解和保持。通过这种方式, 使已有的知识在多次重复中得到逐步的强化。四、重视积累第6页中学语文课程标准规定，学生要“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。近年来，高考语文试卷也加大了 对名句名篇的考查力度。因此，背诵并积累一定数量的名句名篇，既 是培育学生热爱祖国语言
15、文字、热爱中华优秀文化的感情的需要，也 是提高学生自身文化品位，适应高考的需要。总之，文言文教学应注重培育学生的学习能力和学习习惯，让学生在文言文的学习中受到传统文化的熏染。高中语文教学心得体会（三）虽然新课程已经实施有多个年头了，但是好多老师仍是一头雾水, 而且常常能够听到老老师这样说：V真是不知道怎么教才好，越改越 迷茫啦,其实，并不是改革不好，而是好多人还没有彻底地去改变 自己头脑中的老观念，以至觉得无从下手。下面谈谈自己在高中语文 教学中的两点体会。一、从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的 内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他
16、们自己参加教学过程获得。 而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼 于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识 诸方面的学习与进展制造条件。强调加强对学生各种学习活动的组织, 大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合 实第7页践活动列为必修课，通过活动培育学生的人格和能力。因此，高中语文教学，必须优化教学过程，从课堂活动入手，加 强学生自主参加课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认 识事物能力，发挥制造才能的舞台。使学生获得知识与技能的过程, 同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要面对丰 富多彩的社会生活，开发和
17、利用学生已有的生活阅历，选取学生关注 的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社 会生活的要求和规范，提高社会适应能力。当然，课堂活动过程中，由于学生素质、纪律观念、教学条件等 原因，活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱，冷场，答非 所问，时间不够用等等。这就需要我们每一位老师，在教学各个环节 中精心准备、合理组织，讨论教材，讨论学情，充分发挥主导作用, 探索适合本学科特点的教学方式。二、从改善师生关系如手，制造宽松的教学气氛在传统观念下，老师的角色是高高在上的严师，所谓”严师出高 徒，老师负责教，学生负责学。老师只要求学生尊重老师，所谓师 道尊严，根本不考虑学生的感受
18、。割裂了师生间的互动与情感沟通。 学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。而这样做的结果必定导致师 生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响 教学工作。新课第8页程中，旗帜鲜明地提出老师和学生角色的转变。即老师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探索者。 教学是一 种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是老师教给学生东 西。获得知识、参加活动、增加体验都是教学的结果。因此，老师要 转变以往重知识灌输，轻能力培育的教学观，树立知识学习与智能进 展相统一的教学观。这就要求我们提倡教学民主，建立双向互动的师 生关系
19、。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。一 方面，老师要尊重学生的人格，爱惜和培育学生的探索精神、创新精 神，为学生的充分进展制造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地 活动，成为乐观的参加者和探索者，而不只是被动的接受者;另一方 面，老师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使老师的教在 对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而 不只见传授现成的知识和结论。这样，使师生乐观的相互作用形成促 进学生进展的合力。在教学过程中，要使那些比较单调的认知过程 变得生动活泼，变厌学为乐学。便接受为探究，提高学生参加课堂教 学的爱好，使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。
20、还要注重知 识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正学有所得。总而言之，课程改革对我们每一位老师来说，既是机遇，第9页又是挑战，这就要求我们加强学习，更新观念，努力提 高自己的业务素质和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法， 适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。语文教 学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素养的进展必须通过理 解和运用语言来实现，我们语文老师应不断提高自身的语文修养，坚 守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。第10页第6篇：高中语文教学总结高中语文教学心得体会高中语文教学总结高中语文教学心得体会心得一：高中语文教学心得体会语文在高考中的作
21、用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为 重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习 的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极 心理。如一部分学生对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听, 不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做， 不想做就不做。语文就被他们打入了“冷宫。他们认为语文可学可不 学，因为学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细 学，分数也低不到哪儿去。一部分学生迫于高考和老师的压力，对语 文的态度比冷漠型要乐观些，但也只是应付，没有明确的学习目标和 学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，
22、满 足于老师问起时，有我已仔细学过了的回答；扪心自问时，也可以 “我已努力过了聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作乐观的思 考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外 书籍，学习始终处于被动状态。还有一部分学生对学习语文的重要性 有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文 学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是， 他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学 甚至早读上的像晚自习，教室里鸦雀无声。学生的这种漠然、厌学的 状态，令我不得不仔细、严肃的重新反省、审视我们语文课堂教学。 所以，我讨论的课题就是如何激发中学生对
23、语文课堂教学爱好。通 过这一个课题的讨论，我颇有心得。爱好，是最好的老师。从新课 标来看，老师和学生都应该是课程的开发者和制造者，学生不只是被 动的执行者。老师和学生都应该是课程实施过程中的主体，这样”教 学相长才真正有实现的可能。因此，新课程标准要求老师发挥自身 的乐观性、制造性的同时，更发挥学生的潜能，让学生成为课堂教学 的乐观参加者，能发现问题和探索问题。教学中，我们老师往往一讲到底，课堂沉闷、平淡散乱，不能 够激活学生潜藏的内部动力。我们常说：好知者不如乐知者，让学 生做“乐知者老师就要营造气氛，制造悬念，促使学生主动学习。有 这样一句话：课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的交
24、 汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点，是让人眼前一 亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。每一篇课文 都会有很多值得关注的重点和难点，这能引导学生发现问题，感受到 疑惑，产生探究的冲动。在语文教学中，阅读训练是最基本的形式，课内阅读是注重实 效的，课外阅读是显示学生独立思考的能力，学有所用、学以致用, 提高学生语文素养，增强学生的综合能力。为此，就要扩展语文课堂 教学的知识空间，指导学生广泛阅读，树立大语文学习观，实现课内 课外阅读的有机结合。而要做到这一点，精心安排课外情境延续，做 好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中 注意力，知觉范围变窄，思维
25、刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想 象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种 一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学 习的主体，离开了主体的乐观性和主动性，效果当然不会很理想。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。爱因斯 坦也说：爱好是最好的老师。可见，爱好和爱好在学习活动中是非 常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生 的学习爱好。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到 应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习爱好，激活课 堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，诗经里
26、“赋与兴 手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋比兴的定义 虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯 燥无味。*化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲赋 和“兴时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋时，在解释了 “赋的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了小芳的歌 词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛， 辫子粗又长? 指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所 说的“赋 这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调 动了学生复习语文的爱好。卢梭说：教育的艺术是使学生喜欢你教 的东西。我想，语文老师在课堂教学中真的能化
27、压力为魅力，让“学生喜欢你教的东西，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而 走向乐观。俗话说，信心是成功之舟。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺 乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。不妨搞一些小的 专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高 分获得者及时表扬和奖励，因为老师的表扬和奖励代表着一种“权 威的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信 心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌 鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采纳了分解法教学：了解诗 歌的常识一一鉴赏诗歌的形象一一灌输诗歌的
28、表达方式和表现手法， 训练答题步骤一一品味诗歌语言一一最后，每人上交一篇关于谈诗歌 鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得诗歌鉴赏也就这么 回事情嘛，没有什么好怕的。但是，有一个普遍现象值得重视一一 他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。 否则，理论并不能很好地指导他们的实践一一准确鉴赏诗歌，这才是 真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生 排除了畏惧心理，这一点，仍然是有效的。心理学讨论也表明，“奖 励可以提高学习效果，至少不会降低其效果，“奖励是人的一种本能 性的追求。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学 习的甜头，他们学习语文的胃
29、口就会增加。心得二：新课程下高中语文教学心得体会虽然新课程已经实施有多个年头了，但是好多老师仍是一头雾水, 而且常常能够听到老老师这样说：真是不知道怎么教才好，越改越 迷茫啦”，其实，并不是改革不好，而是好多人还没有*地去改变 自己头脑中的老观念，以至觉得无从下手。下面谈谈自己在高中语文 教学中的两点体会。一、从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的 内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参加教学过程获得。 而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼 于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识 诸方
30、面的学习与进展制造条件。强调加强对学生各种学习活动的组织, 大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合 实践活动列为必修课，通过活动培育学生的人格和能力。因此，高中语文教学，必须优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主 参加课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认识事物能力， 发挥制造才能的舞台。使学生获得知识与技能的过程，同时成为学会 学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要面对丰富多彩的社会 生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕 学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求 和规范，提高社会适应能力。当然，课堂活动过程中，
31、由于学生素质、纪律观念、教学条件等 原因，活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱，冷场，答非 所问，时间不够用等等。这就需要我们每一位老师，在教学各个环节 中精心准备、合理组织，讨论教材，讨论学情，充分发挥主导作用, 探索适合本学科特点的教学方式。二、从改善师生关系如手，制造宽松的教学气氛在传统观念下，老师的角色是高高在上的严师，所谓严师出高 徒，老师负责教，学生负责学。老师只要求学生尊重老师，所谓师 道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感沟通。 学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。而这样做的结果必定导致师 生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响 教学
32、工作。新课程中，旗帜鲜明地提出老师和学生角色的转变。即老 师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良 师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探索者。教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是老 师教给学生东西。获得知识、参加活动、增加体验都是教学的结果。 因此，老师要转变以往重知识灌输，轻能力培育的教学观，树立知识 学习与智能进展相统一的教学观。这就要求我们提倡教学民主，建立 双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体 性的要求。一方面，老师要尊重学生的人格，爱惜和培育学生的探索 精神、创新精神，为学生的充分进展制造宽松的环境，使每一个学生
33、自觉、主动地活动，成为乐观的参加者和探索者，而不只是被动的接 受者；另一方面，老师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者, 使老师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而 发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。这样，使师生乐观的相 互作用形成促进学生进展的合力。在教学过程中，要使那些比较单 调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。便接受为探究，提高学 生参加课堂教学的爱好,使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。 还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真 正学有所得。总而言之，课程改革对我们每一位老师来说，既是机遇，又是挑 战，这就要求我们加强学习，更新观念
34、，努力提高自己的业务素质和 技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新课改的 要求，努力使自己成为新课程的行家里手。语文教学的核心目标是提 高学生语言能力，学生其他素养的进展必须通过理解和运用语言来实 现，我们语文老师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块 领地。让我们一起共勉。心得三：高中语文阅读教学心得从XX年秋季开学至今，我们学校的高一级语文科备课组把课外 读写当作学生的一项常规作业来开展。各班语文老师组织指导学生进 行每周定量的课外阅读、写读书笔记，开展多阅读佳作经典、勤练笔、 人人争当读写之星，的活动。学生根据老师推荐的阅读书目，每周完 成课外阅读2000字以上，摘
35、抄、写读书笔记800字以上。每周老师 要检查学生的课外阅读情况，批阅学生的读书笔记。我们给活动定个 主题：多读书，读好书，让生命溢满书香。目的是加强学生课外阅读 积累，培育学生良好的读写习惯，不断提高学生的阅读品位和写作水 平。上学期，高一级已经开展了两次“读写之星的评比活动。从学生 写的读书笔记来看，绝大部分学生能够始终如一坚持做好，而且越来 越仔细、重视，取得的效果还不错。关于这项常规作业的安排，我们是考虑到一些现实情况，如下。 第一，高中三年的语文阅读写作教学要有一个总规划、统筹，从高一 起就抓好阅读写作，强化阅读写作训练，一直持续到高三。第二，金 中的学生一贯重理不重文，平时，学生把大
36、量的时间和精力投入到数 理化学习中去，无暇光顾经典名作，相当一部分学生阅读面狭窄，缺 乏积累，思维较简单，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文 章来，语言干巴，内容空洞。阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。 第三，高考能上130分以上的极少，一些语文尖子生的高考成绩就集 中在125到129分之间，这是一个瓶颈，从阅读写作入手，也许能突 破这个瓶颈。基于上述的情况，我们规划好三年的阅读教学，在抓好课内阅读 写作的同时，引导学生广泛地进行课外阅读，扩大阅读量，注重素材、 语言积累，培育良好的阅读习惯。下面是我们阅读写作教学的一些策 略和做法。第一，课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生“得法于课内
37、， 得益于课外，以课文为例子和凭借，教给学生一些阅读方法，举一 反三，迁移和延伸到课外阅读，提高语文能力。第二，在抓好课内阅读写作的基础上，引导学生进行大量的课外 阅读，鼓舞学生多读经典名作，多作探究性和制造性的阅读，提倡多 角度的、个性化的阅读，除了为高考而读书，适当保留一点自由阅 读的空间，让自己的爱好与潜力在更加个性化的相对宽松自由的阅读 中进展。反过来，人文素质高了，也是有利于考试拿到好成绩的（北 京大学温儒敏教授）。多写读书笔记（读写应结合才是高效）。持之以 恒，一直坚持到高考前夕，因为，语文不同于数理化，其结构不是逻 辑性、阶梯性的递增，而是潜移默化、循环滚动的，有如水中养鱼, 积
38、以时日，方见成效。若能长期保持学生对阅读写作的爱好，让他们 养成良好的读写习惯，有了良好的语言积累和语文素养，加上得当的 做题训练，高考拿到好成绩不是难事。而语文尖子生的高考成绩的突 破也在此举。第四，引导学生贴近文本阅读，强调文本细读，在反复的阅读、 揣摩、涵泳、体味、理解中提高阅读能力。心得四：高中语文高效课堂教学的一些心得曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣, 以至于学生们讨厌语文，害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因， 不是在于学生，而是在于语文老师自己，是我们用死记硬背、机械训 练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面 前，只有望而却步。那么我
39、们*进行有效的语文课堂教学？ *让我 们的学生喜欢上语文？以下几个方面是我的一些心得。一、凭借老师的语言魅力，牢牢吸引住学生。首先，老师的语言要讲求“精。要使课堂语言少而精，一定要在 课前把握不同课文的特点并加以精心设计教学语言。要设计好这节课 所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授 每一个问题，也尽可能对用语事先作一番准备，要使用的几个关键词 语，应该经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。 处理课 堂临时出现的疑难问题，老师的“即席用语要能够一语中的，这样， 对学生的刺激才强烈，才会给学生留下很深的印象，
40、才有利于学生记 忆的巩固。其次，老师的语言要注重启发。教学语言的启发性是现代教 学法所提倡和追求的目标之一。它的好处很多，例如：激发学生学习 的爱好，促进学生乐观思考，提高学生学习的自觉性和主动性，培育 学生的学习能力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。 例如，在教学孔乙己时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅 小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过孔乙己的，几 乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的 鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢？孔乙己的悲惨遭遇，究竟是社 会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢？仔细学习，可以得到答案。 自然而然的，学生在转移注意力的
41、同时也注意到了这几个问题，明确 了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能做到心中有数了。第三，在课堂教学中，老师有机地联系课文的相关知识，得心应 手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书，或有意识 地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆巩固知识，加深对新 知识的理解，学生被老师广闻博记的学识所“粘住就能激发起对学习 的爱好，不由自主地迷恋老师讲课而喜欢上这门课了。 二、体验 成功，实施激励评价，激活课堂。每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等能力上存在着各种 差异，但无论他们之间存在何种差异，都有一个共同特征，就是“期 待赞扬俗话说“好孩子是夸出来的，老师的赞扬是学生最大
42、的收 获。，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现 自己的优点并得到激励与肯定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学 生一些成功的体验：如让他们准确写出一个成语，背会一首诗，回答 一个问题，做会一道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中 多一些鼓舞，多一些喝彩，多说你真棒“说得真好之类的句子让学 生体会到“我能行。即使学生出了错，也应该选择合适的语言，和缓 的语气，如“没关系、“再想想怎样说更好等句子加以鼓舞、启发和 引导，让他们在认识和改正错误的同时得到进步，万不可伤及学生稚 嫩的心灵。此外，在课堂教学中还可引进竞争机制，采纳以小组为单 位的评比方法,在学生表现出色时,及时地
43、给予奖励，一堂课结束时， 进行小结和评比。如此，不仅能刺激学生的思维，活跃紧张的气氛, 激发学生的进取心，而且对增强学生的集体荣誉感也有很大的作用。 老师再适时适地的做出适当的表扬和鼓舞等激励性评价，使学生在乐 观参加中体验成功带来的喜悦，增强自信心。正如爱默生所言：“自 信是成功的第一秘诀。只有学生建立了自信，才能更进一步调动他 们学习的乐观性，诱发学生的学习爱好，激活课堂，增强学生学习的 自信心，使他们自觉地进行语文训练，不断培育和提高语文素养。 总之，要想让语文课吸引学生，老师就必须结合自己的个人风格，采 纳多种方法，让语文课堂更生动形象，真正做到让语文课堂洋溢着人 文色彩，让学生真正的
44、体验到语文学习中的快乐，从而爱上语文课。心得五：高中语文新教材诗歌教学心得审美感知在整个审美过程中发挥着重要的作用。诗歌教学中的一 切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在全过程中 不断地丰富和深化。因此，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审 美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助绘画、借助音乐、 借助美读、借助习作、借助移情等，建设转化审美对象，从而丰富学 生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪, 情感产生强烈的共鸣，染上的情绪色调，达到“会心的中级审美体验。 美感应称这阶段这启迪效应或“感染效应 0（一）借助物像物像是记忆的基础，老师可以根据所教诗歌
45、的内容，设计、制作 多媒体课件，创作彩色幻灯片，或选用、自制一些挂图，并联系诗歌 内容，详细地讲解画面，例如沁园春。长沙：“独立寒秋，湘江北去橘子洲头。看万山红遍，林尽染；漫江碧 透，百秧舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。怅寥廊, 问苍茫大地，谁主沉浮？ 老师可以运用电脑制作两幅课件物像：一幅是“湘江秋景，突出秋天的景物特征：色调鲜明、微型机勃 勃；一幅是“独立寒秋，突出人物的形象特征：意气风发、壮志 勃勃。好课后的延伸非常必要。新教材的编排为老师提供了课外活动的设计方案，老师在教学 中依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动，结合校本阅读教材 指导学生阅读，定期沟通学习笔记、座谈学
46、习体会、开展阅读竞赛、 举行丰富多彩的语文阅读活动，使学生课内情感在课外延续。切实提 高了学生正确理解和运用语言文字的能力，很多课内的问题在课外补 偿中解决了，使学生在阅读中体验出从现实生活中抽象出来的生活, 并联系自己生活感受，阅读出新意，激发出灵感。结合学生实际，设计符合学生实际的教学方案也尤其重要，我们 研修过程中反复讨论教学设计方案，选择合适的教学方法，激发学生 学习爱好，活跃课堂。总之，本次课题讨论，使我们受益匪浅 第2篇：高中语文老师研修心得体会高中语文老师研修心得体会古人云：“师者，所以传道受业解惑也。作为一名农村一般高中语文老师，我很明白自己面对的不仅仅是 高中学生，更是一个个
47、农村家庭的希望和未来，我别无选择，只有努 力的去讨论如何教好我的学生，如何改变他们的不良习气，如何提高 课堂教学质量，给他们的家长，也给自己一个交代。语文，即语言文字的综合学科，我们教材所选的篇目都是古今颇 有影响的名人佳作，无论是文言文、诗词、现代文等，都是语言文字 与思想情感的融合，可谓情思撼古今，芳草碧连天，满眼精妙文字如 春日花草，姓紫嫣红，争奇斗艳。再用生动的语言再现诗中描述的情景，把学生引入诗的意境；学 生凭借感观，通过想象与联相，如同身临其境，领悟到这首诗景美、 情更美的情趣，从而感受到鲜艳的色彩浓重的红和浸透的碧；感 受到澎湃的激情。产生对祖国大好河山的热爱之情，对建设祖国的豪
48、 迈情感。（二）借助绘画苏轼有言：“诗中有画，画中有诗。一首首寓情于景、景中见情、 耐人寻味的佳作，如同描绘出一幅幅优美、寓有情节、富有情味的绘 画。诗歌讲究画面感，绘重视故事性，把绘画与诗歌中的说、写训练 相结合，往往会收到事半功倍的效果。而把诗、画、事结合得完美的， 莫过于唐代的王维，他在山居秋暝中写道：“空山新雨后，天气 晚未来。明月松间照，清泉石上流。竹 喧归浣女，莲动下渔 舟。 随意春芳，王孙自可留。这首诗中有明月、清泉、松竹、溪石、水莲等，描绘了一组清静、 美的画面；然而在 静的环境中，又有人的活动一一浣女欢笑，可能 还有的旁观。老师可以根据这组画面，激发学生的想象力，让学生说 一段话或描述一个故事；然后再让学生根据语段或故事，画出一幅, 乃至好几幅画。通过这样的教学，可以激发学生的想象力和制造力, 锻炼学生的说话能力，提高学生的写作水平，并反过来促使学生在绘 画过程中去进行合理的想象和制造，使绘画作品更富有情节性，从而 使文与“画相互促进，使之形成一个良性循环，更好地使学生产生 审美愉悦，在说、写、画的实践中进展和完善个性。（三）借助音乐古人云：“凡音之起，由人心生也。人们对于音乐的体验，是一 种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣