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1、小学语文教后记观潮教学反思观潮教学反思观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰 富，句子变化错落有致。特殊是“潮来时” 一段，把钱塘江大潮 描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在 本学期的老师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学, 重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很 多的感受、体会。回顾这一节课主要体现出以下一些思想： 一、同学为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了同学 学习的主动性和乐观性，体现了以人为本。整堂课中，几乎没有 对课文的思想内容提出什么问题，主要通过同学的读来读懂、理 解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、
2、议、品 的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱哪句我便导 哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师 导，充分体现同学主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在 组织同学进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学 中老师的教学民办法识也比较强，常常转换角色，作为同学中的 一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，同学在开心轻松的气 氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。 如在同学读得有味道时，老师也参加他们的朗读。在读的片段里 我让同学先当老师，自己当同学！同学读之后自己再读，把自己 当作了同学参加到同学朗读中，同学再反过来评老师的朗读，从 同学的评议中
3、，我奇妙地指导了同学的朗读。这样老师转变角色， 作为同学的一员共同参加学习，这种转变一种形式进行朗读示范, 使同学感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对同学进行鼓 舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发起同学读书的乐观性。 在和谐的气氛和环节设计中同学很自然地又学到了朗读和理解 课文的技巧一带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心 裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学方法可 称得上独具匠心，效果很好。二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的 语文综合素养的提高。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教 学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导 同学
4、多读，如齐读、男女赛读、表演读，让同学读懂，读通，读 熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解 课文内容，如让同学谈谈“你为什么喜爱这句？ ”，培育同学的 语感。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受 课文语言的直观性和形象性，并且能很好地关心同学积累课文中 好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地 让同学背背，强化一下记忆，更可以有效地促进语言的积累。总之，从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，同学实现了 在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；通过自己领悟， 激发了同学的思维和情感体验；通过自由评，使同学的参加意识， 同学的主体地位发挥得淋漓
5、尽致。“读中感悟，议中深化“，同学 不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言 文字之美。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面 的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间 把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍 嫌不足了。我想可能是我教学设计支配的容量是否过多，因时间 的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教 学中还需留意到这些因素，究竟设计时可能总想到要尽善尽美, 但实施起来还是会有许多的变数。另外略显不足的是课堂上同学 的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由 外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人 无完人。通过了这次教学，有满足之处，也有不足的地方，但它 们都将是我的收获，我的所得。