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1、试论计算机信息管理专业教学的思考关键词:计算机信息管理专业教学思考摘要：随着信息时代的到来，计算机信息管理专业逐渐成为高职院校近些 年来比较重视的一门专业课程，怎样优化计算机信息管理专业的课程教学，也逐 渐成为高职院校比较关注的热点问题。计算机信息管理专业是高职院校近些年来比较重视的一门专业，随着主义市 场经济的快速，怎样为培养具有高技能的专业信息技术人才逐渐成为高职院校 比较关注的问题，主义市场经济的进步，使得我国的大批企业蓬勃兴起，这种 现状一方面使得毕业生的就业领域被拓宽，另一方面用人单位也对就业者的* 方面技能提出了更高层次的要求，加上近些年来高等院校不断施行扩招的策， 导致高职院校的
2、毕业生面临着更大的就业压力，高职院校的计算机信息专业在 开设和施教的过程中还存在着较多的问题，只有不断对课程设置进行，完善教 学的课程设计体系，推动课程的合理化，才能使计算机信息管理的教学更加适 应的需求,促进课程的专业化。XX一、高职院校计算机信息管理专业目前的教学现状1 .缺乏实习实训类 课程的设置。高职院校人才培养的主要目标就是保证学生的顺利就业，为培养 具有高技能知识和专业技术储备的人才，技能型人才才是高职院校培养的重点 对象，但是，就现在的教学现状来看，高职院校在课程安排上，过分看重对计算 机基础知识和专业基础课的教学，反而忽视了对实习实训类课程的设置，学生 在课堂上只是被动地接受教
3、师的口头表述，背离了创育的本质，这种教学方式已 经太过落后和枯燥,不仅不利于学生培养对计算机信息管理专业的学习热情，而且 阻碍了学生个性化的成长，学生的创造性思维能力受到很到的教学限制,不能充 分地得到发挥，与高职人才的要求相悖，不利于高职院校技能型人才的培养。XX2 .学习内容不断增加。近几年来，高职院校为适应生产力的要求，跟上时代 的步伐，不断增加学生的课程教学内容，这样的教学方式增加了学生专业课的 学习负担，学生学习的课程数量不断增多,课程的内容和难度也在不断提高，不可 否认，高职院校采取这样的教学方式，其初衷是希望将压力变成动力，促进学生 素质的全面提高，但显然学校并没有从实际出发，充
4、分考虑到高职院校学生的学习 能力和接受能力，这样的教学不但不能使学生对所学知识做到有效地把握,而且使 学生没有更多的时间进行,削弱了高职院校学生的动手能力，没有真正实现提高 学生能力的教学效果，是计算机信息管理专业在教育过程中出现的重大偏失。XX3 .教师的知识更新速度。随着知识经济的到来大院校对教师的能力要 求也在不断地提高，不仅要求教师也具备专业的知识技能，还必须具备与时俱进的 时代精神,不断提高自己和完善自己，改进自己的教学方式和方法，创新自己的教 学策略，这种思想本身是非常正确的，但是很多教师在施行该思想的时候出现了 一些偏差，过度重视改进自己的教学方式，不断更新自己的专业知识储备，却
5、忽 视了对自己的专业知识进行有效地整合和系统化，将教学的重心放在了知识的 “求新求异”上，显然对学生的学习产生了极为负面的影响，使得学生学习起来 比较费劲，而且也很难完整的知识结构体系，不利于学生对知识做到系统的掌 握。二、计算机信息管理专业的思路1.根据对人才的需求进行课程设置。高职院校教育的最终目的就是促进 学生的就业，因此，在课程设置时一定要做好市场调查，对对人才的需求做一个 详细的了解，根据对人才的需求来设置相关的课程，为培养实用型的高技能人才， 只有这样，才能促进人才的就业，提高学校的教学质量。将课程的设置和的需要 结合起来，不但能够提高学生学习的积极性，还能使学生所学到的知识更加有
6、针对 性和应用价值，对于计算机信息管理专业的课程教学更是如此，所以，高职院校的 教师一定要对本专业的就业信息进行相关的跟踪性调查，认识到对本专业人才 的具体要求，根据自己所掌握的资料展开对课程的设置，使教学的课程体系更加 符合对人才的要求，提高学生的适应能力。XX2。打破课程的界限，对课程内容进行系统地整合。计算机信息管理专业 的课程内容比较复杂，教师对课程的必须要以岗位对人才的知识需求结构为要 求依据，建立合理系统的课程体系，对课程的内容进行全方位的整合，要求要根 据学生的具体特点来设置课程吗，包括对学生的心理特点、领悟能力、学习基 础、认知水平等都要做一个详细的调查了解，根据学生毕业后的就
7、业取向以及 所要面临的就业岗位对人才的需要等方面做好系统的课程内容整合，以知识结构 为基本框架，注重对学生的能力和专业素质进行培养，在学生掌握基本的课程知 识的基础上，对学生动手能力、操作、适应能力等的培养,在设置课程内容时， 要把课本中的相关知识点融入到学生的实习实训当中，让学生在的过程中加深 对课程知识点的把握和理解，增强学生对理论性知识的感性认识，鼓励学生积 极参与到活动当中，使学生在活动当中加深对自身能力的认识，增强自身的适 应能力，确立正确的学习目标和就业目标，为以后的就业打下良好的基础。试论计算机信息管理专业教学的思考（3）三、高职院校计算机信息管理专业的具体措施XX1o注重学生的
8、感性认识，边讲边练。传统的教学方式将课程内容的讲解局 限在了课堂上，限制了学生创造性思维的发挥，学生的动手能力得不到很好的锻 炼，对学生的就业产生了极为不利的影响，高职学生大多是一些文化基础课基础 较差、接受能力相对较差的学生因为高考成绩不够理想而选择进入高职学校 的，这些学生本来在知识的掌握程度上就与其他高等院校的学生存在一定的差 距，要想在毕业后取得与高等院校学生平等的就业机会，就必须要对他们专业技 能和操作能力的培养，只有掌握一技之长，才能在上找到自己的位置，求得自己 的一席之地，因此，本专业教师在进行授课的过程中要学会边讲边练的方式，将 课本中的理性知识转变成学生的感性知识，学生对知识
9、的感性认识，例如，在讲 到计算机的组装和维修这一节的时候，教师只有引领学生到专业的教室去上课，让 学生亲自进行动手操作，才能使学生对计算机的结构以及功能在头脑中产生较 为深刻的认识，提高学生的学习效率。XX2 o改变传统的教学模式，打破传统的教学顺序.传统的教学模式要求在学 生的能力训练方面,教学的思路首先是要学生掌握基础的理论知识，在学生学好 基础知识的基础上再展开性的练习和训练，刻于理论性的知识要求比较高，进而 忽视了学生的操作训练，走的是理论理论的路子,新的教学模式要求学校必须重视起对学生操作能力的培养，使学生不但掌握基础的理论知识，更要 注重培养自己的操作能力，走一理论一的新的教学方式
10、，将学生的动手放 在教育教学的中心位置，对学生的锻炼，对于计算机信息管理专业的学生更是如 此，要让学生在操作的过程中不断发现问题，带着问题去听教师的理论课程，从理 论课程中找到解答问题的思路，从而更好地解决问题，提高学生的学习效率和教 师的教学质量。XX3.为学生的能力培养创造良好的空间。高职院校计算机信息管理专业的 教学设计必须要充分关注到对学生能力的培养，除了对学生计算机软件操作能力 的培养之外，还要对学生创新能力和自学能力的锻炼，使学生在学习的过程当中培 养自己的动手能力，并且能够具备与时俱进的精神，对自身创新能力的培养， 知识经济时代所需要的是创新类的人才，只有创新型的人才才能在上获得
11、自己 的空间，*企业对企业人才的创新能力要求都在不断提升,教师在教学的过程当 中要提倡学生用系统工程的观点来统筹计算机信息管理专业方面的相关理论知 识，为学生的个性化营造自主学习的良好氛围和环境，促进学生自主学习能力 的培养，提高学生的自学能力和创新能力,为学生个性化的提供良好的空间。四、结语 科学技术的不断进步，使得高职院校计算机信息管理专业的学 生有了更为广阔的就业空间，也给高职教育的教学提出了新的要求，高职院校在 进行教学的过程当中一定要将培养学生的操作能力和专业技能训练放在首要位 置，为培养出更多创新型的高技能人才。XX:xx1吴薇。高职计算机信息管理专业课程探索J。科技信息（学术研 究）,2021, 162滕艳平，郑影.计算机基础教育课程体系与教学内容优化整合J .高师 理科学刊，2021, 3XX3崇岩,廖锦玉.论面向岗位的中等职业计算机专业教育J.科技信 息，2021, 304刘修生，胡鹏.信息与计算科学专业建设现状与J. *理工学院学 报,2021,45杨馨,陆科。基于CC2021的高师计算机专业课程体系研究J. 科技信息，2021,2 66罗汉云，。高职计算机应用专业人才培养方案研究J.科技资 讯，2021, 257王金矿.计算机硬件教学的探索与J。实验室研究与探 索,2021,12xx上一页1 2