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1、2022年浅谈计算机信息管理专业教学 计算机信息管理专业是高职院校近些年来比较重视的一门专业，随着社会主义市场经济的快速发展，怎样为社会培育具有高技能的专业信息技术人才渐渐成为高职院校比较关注的问题，社会主义市场经济的进步，使得我国的大批企业蓬勃兴起，这种现状一方面使得毕业生的就业领域被拓宽，另一方面用人单位也对就业者的各方面技能提出了更高层次的要求，加上近些年来高等院校不断施行扩招的政策，导致高职院校的毕业生面临着更大的就业压力，高职院校的计算机信息专业在开设和施教的过程中还存在着较多的问题，只有不断对课程设置进行改革，完善教学的课程设计体系，推动课程的合理化，才能使计算机信息管理的教学更加
2、适应社会的需求，促进课程的专业化发展。 一、高职院校计算机信息管理专业目前的教学现状 1.缺乏实习实训类课程的设置。高职院校人才培育的主要目标就是保证学生的顺当就业，为社会培育具有高技能学问和专业技术储备的人才，技能型人才才是高职院校培育的重点对象，但是，就现在的教学现状来看，高职院校在课程支配上，过分看重对计算机基础学问和专业基础课的教学，反而忽视了对实习实训类课程的设置，学生在课堂上只是被动地接受老师的口头表述，背离了创新教化的本质，这种教学方式已经太过落后和枯燥，不仅不利于学生培育对计算机信息管理专业的学习热忱，而且阻碍了学生特性化的成长，学生的创建性思维实力受到很到的教学限制，不能充分
3、地得到发挥，与高职人才的要求相悖，不利于高职院校技能型人才的培育。 2.学习内容不断增加。近几年来，高职院校为适应社会生产力的发展要求，跟上时代的发展步伐，不断增加学生的课程教学内容，这样的教学方式增加了学生专业课的学习负担，学生学习的课程数量不断增多，课程的内容和难度也在不断提高，不行否认，高职院校实行这样的教学方式，其初衷是希望将压力变成动力，促进学生素养的全面提高，但明显学校并没有从实际动身，充分考虑到高职院校学生的学习实力和接受实力，这样的教学改革不但不能使学生对所学学问做到有效地把握，而且使学生没有更多的时间进行社会实践，减弱了高职院校学生的动手实践实力，没有真正实现提高学生实践实力
4、的教学效果，是计算机信息管理专业在教化过程中出现的重大偏失。 3.老师的学问更新速度加快。随着学问经济的到来，各大院校对老师的实力要求也在不断地提高，不仅要求老师也具备专业的学问技能，还必需具备与时俱进的时代精神，不断提高自己和完善自己，加快改进自己的教学方式和方法，创新自己的教学策略，这种思想本身是特别正确的，但是许多老师在施行该思想的时候出现了一些偏差，过度重视改进自己的教学方式，不断更新自己的专业学问储备，却忽视了对自己的专业学问进行有效地整合和系统化，将教学的重心放在了学问的求新求异上，明显对学生的学习产生了极为负面的影响，使得学生学习起来比较费劲，而且也很难形成完整的学问结构体系，不
5、利于学生对学问做到系统的驾驭。 二、计算机信息管理专业改革的思路 1.依据社会对人才的需求进行课程设置。高职院校教化的最终目的就是促进学生的就业，因此，在课程设置时肯定要做好市场调查，对社会对人才的需求做一个具体的了解，依据社会对人才的需求来设置相关的课程，为社会培育好用型的高技能人才，只有这样，才能促进人才的就业，提高学校的教学质量。将课程的设置和社会的须要结合起来，不但能够提高学生学习的主动性，还能使学生所学到的学问更加有针对性和应用价值，对于计算机信息管理专业的课程教学更是如此，所以，高职院校的老师肯定要对本专业的就业信息进行相关的跟踪性社会调查，相识到社会对本专业人才的详细要求，依据自
6、己所驾驭的资料绽开对课程的设置，使教学的课程体系更加符合社会对人才的要求，提高学生的社会适应实力。 2.打破课程的界限，对课程内容进行系统地整合。计算机信息管理专业的课程内容比较困难，老师对课程的改革必需要以岗位对人才的学问需求结构为要求依据，建立合理系统的课程体系，对课程的内容进行全方位的整合，要求要依据学生的详细特点来设置课程吗，包括对学生的心理特点、领悟实力、学习基础、认知水同等都要做一个具体的调查了解，依据学生毕业后的就业取向以及所要面临的就业岗位对人才的须要等方面做好系统的课程内容整合，以学问结构为基本框架，注意对学生的实力和专业素养进行培育，在学生驾驭基本的课程学问的基础上，加强对
7、学生动手实力、实践操作、社会适应实力等的培育，在设置课程内容时，要把课本中的相关学问点融入到学生的实习实训当中，让学生在实践的过程中加深对课程学问点的把握和理解，增加学生对理论性学问的感性相识，激励学生主动参加到社会实践活动当中，使学生在社会实践活动当中加深对自身实力的相识，增加自身的社会适应实力，确立正确的学习目标和就业目标，为以后的就业打下良好的基础。 3.改革课程的教学形势，加强对培育学生实践实力的重视。传统的高职计算机信息管理专业课程体系主要由基础课、专业课以及公共课组成，这样的课程体系比较古板和陈旧，已经不适应新时代课程改革的要求，高职院校必需对自己的课程体系进行主动地改革实践，使之
8、符合学生的就业要求，建立起由专业课、基础课、专业基础课和专业实践课所构成的新的课程设置体系，打破原先的课程自称体系的封闭状态，将专业课当作课程设置的中心，使专业基础课和基础课都围围着专业课来绽开教学，突出对实践课的重视，以专业课为核心，形成与其他课程横向连接的发展态势，老师要依据专业技能培训的须要，做到每一课程的设置都要相对独立，使学生能够由浅入深地逐步接触和驾驭本专业的专业学问和技能，提高老师的教学质量。另外，老师也应当在整体教学的过程中加强对实践实训练习的重视，为学生的实践操作制定特地的实训安排，增加学生的动手实力和社会实践实力，依据社会用人单位的录用需求，激励学生多考一些相关的从业资格证
9、书，提高学生就业时的市场竞争力。 三、高职院校计算机信息管理专业改革的详细措施 1.注意学生的感性相识，边讲边练。传统的教学方式将课程内容的讲解局限在了课堂上，限制了学生创建性思维的发挥，学生的动手实践实力得不到很好的熬炼，对学生的就业产生了极为不利的影响，高职学生大多是一些文化基础课基础较差、接受实力相对较差的学生因为高考成果不够志向而选择进入高职学校的，这些学生原来在学问的驾驭程度上就与其他高等院校的学生存在肯定的差距，要想在毕业后取得与高等院校学生同等的就业机会，就必需要加强对他们专业技能和实践操作实力的培育，只有驾驭一技之长，才能在社会上找到自己的位置，求得自己的一席之地，因此，本专业
10、老师在进行授课的过程中要学会边讲边练的方式，将课本中的理性学问转变成学生的感性学问，加强学生对学问的感性相识，例如，在讲到计算机的组装和修理这一节的时候，老师只有引领学生到专业的教室去上课，让学生亲自进行动手实践操作，才能使学生对计算机的结构以及功能在头脑中产生较为深刻的相识，提高学生的学习效率。 2.变更传统的教学模式，打破传统的教学依次。传统的教学模式要求在学生的实力训练方面，教学的思路首先是要学生驾驭基础的理论学问，在学生学好基础学问的基础上再绽开实践性的练习和训练，对于理论性的学问要求比较高，进而忽视了学生的实践操作训练，走的是理论实践理论的路子，新的教学模式要求学校必需重视起对学生实
11、践操作实力的培育，使学生不但驾驭基础的理论学问，更要注意培育自己的实践操作实力，走实践理论实践的新的教学方式，将学生的动手实践放在教化教学的中心位置，加强对学生的实践熬炼，对于计算机信息管理专业的学生更是如此，要让学生在实践操作的过程中不断发觉问题，带着问题去听老师的理论课程，从理论课程中找到解答问题的思路，从而更好地解决问题，提高学生的学习效率和老师的教学质量。 3.为学生的实践实力培育创建良好的发展空间。高职院校计算机信息管理专业的教学设计必需要充分关注到对学生实践实力的培育，除了加强对学生计算机软件操作实力的培育之外，还要加强对学生创新实力和自学实力的熬炼，使学生在学习的过程当中培育自己
12、的动手实践实力，并且能够具备与时俱进的精神，加强对自身创新实力的培育，学问经济时代所须要的是创新类的人才，只有创新型的人才才能在社会上获得自己的发展空间，各企业对企业人才的创新实力要求都在不断提升，老师在教学的过程当中要提倡学生用系统工程的观点来统筹计算机信息管理专业方面的相关理论学问，为学生的特性化发展营造自主学习的良好氛围和环境，促进学生自主学习实力的培育，提高学生的自学实力和创新实力，为学生特性化的发展供应良好的发展空间。 四、结语 科学技术的不断进步，使得高职院校计算机信息管理专业的学生有了更为广袤的就业空间，也给高职教化的教学改革提出了新的要求，高职院校在进行教学改革的过程当中肯定要将培育学生的实践操作实力和专业技能训练放在首要位置，为社会培育出更多创新型的高技能人才。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页