《《5春夏与秋冬》教学设计(湖北省县级优课)..docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《5春夏与秋冬》教学设计(湖北省县级优课)..docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5春夏与秋冬教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解四季的变化与地球的公转有关。2、认识四季变化对动植物的影响。（二）过程与方法1、通过阳光直射与斜射的对比实验，培养学生实验操作能力。2、能用实验原理解释四季成因。（三）情感态度与价值观1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。二、教学重点观察光直射与斜射时的不同，了解阳光的直射与斜射不同的效果带来的温度变化。通过模拟实验验证，地球上同一地区阳光照射的角度会发生变化。三、教学难点探究四季形成的原因。四、课时安排1课时五、教学准备地球仪、手电筒、记录单六、教学过程新课导入：日常聊天，从熟悉的事
2、物入手，引导出春夏秋冬。提问：为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的。新课讲解：一、活动一：直射与斜射有什么差异？1、出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束 有什么不同（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大）。2、直着照和斜着照，得到的光束有什么不同，被照射区域的温度有什么区别。3、直射和斜射是否会形成不同的温度呢。5、小结：通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。二、讨论一：四季的成因我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周 期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬 季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。三、实验。模拟地球公转，验证在公转过程中同一地区阳光照射的角度是否发生变化，分析这一 地区温度的变化，确定春夏秋冬，探求四季形成的原因。（课程中的微课视屏来源于一师一优课平台。）