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1、双流区九江初中学科年级册单元教学引导点拨课例课例Unit5 Do you have a soccer ball? Section A la-lc设计者田群芳教学 目标1 .语言目标:A:掌握与球类运动有关的6词汇：tennis ball, ping-pong bat, soccer ball, volleyball, basketball, baseball;B:掌握句型 Do you have.?Yes, I do. /No ,1 dont.2 .情感态度:运用D。you have.?的句型进行交流，激发学生热爱体育运动的兴趣。学习 目标1 .熟悉6个球类运动的单词，并能准确认读。2 .能在
2、对话中体会升调，降调的的运用，能听出havea的连读。3 .通过学习，会用have谈论物品的所属关系。能用目标句型“Do you have a.” 进行交流。评价 设计1 .根据“音形义”教学法抽查学生朗读单词和拼写单词的准确性和流畅度。（检 测评价）2 .检查学生的观察结果和课中发言来检测学生对话题的预测能力。（交流评价）3 .角色扮演对话，检测学生运用目标语言的准确性和流畅度。（表现性评价）结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动 和教师活动一.引入新课1 .问候全班。2 .利用与球类运动有关的歌曲Finger FamilyA,导入新 课。T： How many balls
3、in the song （歌曲）?S：.（二次备课）教与 学活 动过 程T: What ?二呈现新词1.利用实物，然后老师这样问：T： Whafs this?（）S： Its a tennis ball.（帮助学生回答）T： Tennis ball, tennis ball. Read after me.S： Tennis ball, tennis ball用同样的方法学习其余单词2看图认读单词3 .单词和图片对应认读单词。4 .看图拼读单词，按音节拼写。（根据“音形义”教学法让学生拼读和认读单词）的图片呈现了本单元话题所在的语境，引导学上通过看图感知 该图家居环境里呈现的语境，并请学生球类辨
4、认物品，注意观 察例子:“b” is a tennis ball。让学生独立完成la的任务,然后全 班检查答案。7.看图完成单词。三.Presentation用实物呈现“have”,教学句型I have a.然后过渡到Do you have a.?Yes ,1 do./ No ,1 dont.为听力做准备。四.听力练习本部分以听力训练的方式呈现有关谈论球类物品的核心词 汇和目标句型。1 .让学生读出方框中的单词和词组。2.播放1b部分的录音，让学生边听边圈出所听到的单词。全班核对答案。4 .让学生再听一遍录音，并关注对话中人物是如何询问物 品的所属关系。在学生找出相关句子后，教师分“询问”和“
5、回 答”两类，板书相关句型。5 .再次播放录音，让学生跟读，初步感知句型Do you have.?Yes , I do. / No ,1 dont的语义功能，并能正确使用 升降调，即一般疑问句用升调，答语用降调。五.目标语言输出练习（注意对学生语音语调的考查。）1 .展示图片，练习 Do you have.?Yes , .1 do. / No ,I dont2 .让学生两人一组，让学生根据教材主题图中的球类物品 进行问答。为了使对话更加贴近生活，可先互相问候再询问。A:Hello! Peter.B: Hi! Mary!A:Do you have a soccer ball/tennis ball/volleyball/basketball?B: Yes, I do./No, I dont.3.请几组学生在班上表演对话。（教师对学生的语音，语调, 表情，音量等进行评价。）六.小结和作业.Do a survey about your classmales: Do they have these things?（为 2a,2b做准备）NamebasketballvolleyballTennis ballSoccer ball教学 反思