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1、高考作文复习备考：作文题审题立意专练一、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。作为一名曾经受挫的小镇青年，清华大学教授殷雅俊在2022年新生开学典礼上分享了自己在学习过程中的四点感悟。殷教授认为，在学习过程中，要追求对知识理解的深度和广度；要努力培养用一句话概括核心本质的能力；要阅读经典，竭尽全力和伟大先驱对话；成为思想者和创作者，而不仅仅是学习者和继承者。读完以上几点，你有何感想？请选择一点或几点，结合自己的学习与生活经验，写一篇文章。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：首先，写作要能够围绕材料核心内容
2、，从殷教授的四点感悟中选择一点或几点，展开来谈。这四点感悟是对学习方法与认知的多方面指导，第一点强调追求知识的深度与广度；第二点强调学习要善于把握知识的本质；第三点强调要阅读经典，善于从前人作品中汲取养分；第四点强调学习要善于创造。可从其中选择一点或几点展开阐述。其次，在具体行文过程中，不能只大谈、空谈，要能够结合自己的学习及生活经验来谈，同时可辅助于他人他事等典型贴切、有说服力的论据。再次，要注意行文思路清晰，说理有力、语言精简恰切。参考立意：善学善思，看透本质；乐于思考、善于创造；不拘于一隅，与先驱对话；等等。二、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。请整体把握漫画的内容和寓意
3、写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【文题解析】：画面由一匹马、一个人、一只驴构成。画面中一只肥壮的、神情得意的马在向前飞奔，踏起滚滚尘烟。一个人骑着一头神情惊恐的驴跟在马的后面，驴背上的人对驴说道：“驴儿，快！追上那匹马，就让你休息。”漫画中的“马”喻不切实际的目标，而“驴”则暗指人的实际能力，驴驮一个人还想要去追上肥壮的马，暗指实际能力与目标之间有巨大的差距，难以企及。马背上的人的话，反映出不考虑自己的实际情况，而想要追太过高远的目标，好高骛远，而且不达目的不罢休，最后的结果只能是累死驴，追上“
4、马”的理想破灭。漫画启示我们，个人能达到的目标并非随心所欲，要受到个人条件和实际能力的限制。写作时可围绕“目标的制定”“奋斗和目标的关系”“一切从实际出发”“具体问题具体分析”等方面进行思考。行文构思上，先描述漫画，从对漫画的分析得出立意，如奋斗，要从自身的实际出发。接下来，首先论述年轻人要有为理想而拼搏奋斗的精神，明确人生前进的方向和目标。再论述在追求目标的道路上，要切合实际，不好高骛远。最后把二者结合起来，唯有如此，才能实现个人的人生价值，才能为现代化建设事业作出积极的贡献。语确定立意围绕“目标与现实条件”或“理想与实际”核心概念，具体写作上，可以从“人”或“驴”两个角度切入，其写作侧重点
5、不同，从“人”的角度切入，论述重点应该是作为管理者、教师、家长等如何切合实际制定可行的目标或激励措施；从“驴”的角度切入，论述重点应是面对不切合实际的目标、任务，应该如何去做。参考立意：不切实际的理想就是“空想”。只有目标“接地气”，奋斗才能显成效。年轻人做事切忌好高骛远。仰望星空的同时，更要脚踏实地目标诚可贵，实际价更高合理制定目标，成就精彩人生远大理想诚可贵，实际目标价更高三、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下。公输子以为至巧。子墨子谓公输子曰：“子之为鹊也，不若翟之为车辖，须臾刘三寸之木而任五十石之重。”故所谓巧，利于人谓之巧，不利于
6、人谓之拙。（选自墨子鲁问）【注】翟：墨子，名翟，时人又称子墨子。车辖：插在车轴端孔内的车键，使车轮不脱落。刘：刀斧之类，此处动词，用刀斧砍削。任：承载。该句意思为：我片刻间砍削三寸的木料（做成车辖），却能承载五十石的重物。读了上述材料，你有怎样感悟与思考？请结合现实，写一篇不少于800字的文章。要求：自拟标题，自定立意，不要套作，不得抄袭。【文题解析】：这是一道引语式材料作文题。在这则寓言里，公输子和墨子对于“巧”有不同的看法，公输眼中的“巧”是具有美感和创造力；墨子眼中的“巧”是要有实用性，对人有利。墨子把对人类社会有利，作为判断技艺巧妙的标准。他看重功用性，看重最终效果，肯定实用价值，可以
7、作为立意的一个角度。同时，墨子否定公输子精心制作的喜鹊，也反映了他的目光的局限性。鲁班所做的喜鹊，是他精湛技艺的成果，在当时看来未免不实用，但他大胆的设计却对后人有所启发。不能用急功近利的眼光来看待艺术作品的美以及科学技术上的创造。也可以从这个角度，反面立意。当我们超越了功利的要求，从整个人类历史长河的发展来考察，墨子对公输班的否定与批判就显得过于简单与粗糙了一些。任何一项发明创造都有它萌芽的阶段，都有一个发展完备的过程。只有采取支持、鼓励的态度，才有可能推动科学技术的发展，从而促进社会生产力的提高。而且任何人都不能硬性规定人们只能向一个方向发展，而不能向其它的方向迈进。作为万物之灵的人类，他
8、们不仅需要物质的满足，而且还需要精神的享受。一切能使人愉快、休息、赏心悦目的事物，都应该有其存在的空间。这样才能推动社会全面，健康地发展。另外，对同一个事物的评价，往往会因不同的具体情形而得出完全不同的结论。公输班削竹木为鹊，在天上飞行三天不落，在二千多年前能造出这样复杂的机械，确实是件了不起的壮举。但是，公输班毕竟是生活在春秋战国时期，兵荒马乱、诸侯纷争的特定形势，决定了这时一切科学技术的发明都必须要带来切实有用的功利价值，能够迅速转化成劳动生产力，或者成为诸侯交战中的有用武器。正是从这个角度出发，墨子批评了公输班的做法，斥之为玩物丧志，没有实际意义的玩意儿。由此可见，“巧”与“拙”是相对的
9、，在一定条件下甚至可以互相转化。写作时考生应当从故事出发，得出自己的论点，然后围绕“巧”与“拙”进行论证。比如可以先看的“利于人谓之巧，不利于人谓之拙”；然后分析对于“巧”的定义不要过于狭隘，应当站在更高远的角度审视“巧”，既看到功利之“巧”，也要肯定纯艺术的“巧”；还可以思考如何协调二者关系，让我们的社会发展更加多元和多彩。参考立意：1.“利人”不是判断“巧”“拙”的唯一条件。2.鼓励多元之“巧”，社会健康发展。3.超脱功利，鼓励创新。四、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一段时间以来，“乘风破浪”成为热词。乘风破浪，体现为一种豪迈的志向，彰显着一种不畏艰险、勇往直前的精神。
10、或许，这个词非常适合形容时下人们的心境和姿态。抗击新冠肺炎疫情的逆行者乘风破浪,他们以奉献精神和求实态度击退了疫魔；北斗的研制者乘风破浪，他们以自主创新的力量为中国人争了气；各行各业的建设者乘风破浪，他们立足平凡岗位拼搏进取，有一分热、发一分光无数个“我”集合成“我们”，乘风破浪、砥砺奋进，为同心筑梦写下一个个生动的注脚。校团委举行“青春逐梦，奋勇向前”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，谈谈你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】这是一道任务驱动型材料作文题。材料一共五句话。第一句话是引子，引出“乘
11、风破浪”这一关键词。第二句话，阐述了“乘风破浪”所体现出来的精神，即“一种豪迈的志向”“一种不畏艰险、勇往直前的精神”。第三句话是总括，引出后面的举例。第四句话列举了“抗击新冠肺炎疫情的逆行者”“北斗的研制者”“各行各业的建设者”所体现出来的“乘风破浪”的精神，其中最后一个例子是对前面三个例子的总结，并且由个例推而广之，“乘风破浪”的精神体现在了各行各业之中。最后一句话是对整则材料的总结，所有人“乘风破浪、砥砺奋进，为同心筑梦写下一个个生动的注脚”。这则材料意在启示考生，要树立远大的理想，朝着理想乘风破浪，不断砥砺奋进，并且要在实现理想的道路上，将个人理想与祖国前途命运结合起来。任务要求是写一
12、篇征文，征文主题是“青春逐梦，奋勇向前”。“青春”意味着写作身份为新时代青年，“追梦”是对理想的追求，“奋勇向前”则是“乘风破浪”精神。在写作中不能仅仅满足于列举一些事例，而要做更深入的思考。如“乘风破浪”需要我们具备坚定的信念、创新能力等；历史上的“乘风破浪”与当今时代的“乘风破浪”有何不同；青年人在这场轰轰烈烈的“乘风破浪”中起到什么作用，应当如何做等等。这样文章才会写得有思想、有深度。另外，这类作文应当从大处着眼，多写国家和时代、世界层面的东西，少写个人的小角度的东西。参考立意：（1）乘风破浪，扬帆起航；（2）愿乘长风，破万里浪；（3）乘风破浪，行稳致远；（4）乘风破浪，实现中华民族伟大
13、复兴。五、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。她说：“我们要松弛下来，要发现孩子的喜爱，要尊重孩子的个性，要引领孩子发现自我，而不是一定要考上名牌大学。”而她说：“我们必须拼了，要不停地刷题，要死记硬背，要用填鸭式教育逼孩子走出贫困和大山，要考上浙大、武大、厦大和川大。”她们，一个是清华大学副教授刘瑜，一个是华坪女中的老校长、“时代楷模”张桂梅老师。身为高中生的你，对这两种截然不同的教育观，有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。要求：角度自选，立意自定。标题自拟。体裁不限，其他体裁不少于800字。不得抄袭、套作。解题本题目为任务驱动型材料作文，主要考查考生的辩证思维。材料中的两个观点，看似矛盾对立，其实有内在的关联统一，不过是站位不同，立场不同罢了不同的阶层，势必导致不同的处境；不同的处境，势必衍生不同的感受；不同的感受，势必形成不同的见识；不同的见识，势必催生不同的言行。考生应该关注到这个作文题背后的社会问题。同时题目也引导考生关注社会热点，关注自身发展。参考立意切题立意：1.环境不同，教育方法不同。2.立足环境的教育更现实、更客观。3.填鸭式教育背后也是人性关怀。4.以快乐教育缓解教育的内卷化。5.“因境施教”是对“因材施教”的发展。学科网（北京）股份有限公司