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1、2023年智慧课堂讲座心得体会“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各 个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我 们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。一、一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门 用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了 学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如 何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西 还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重 点，重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可 以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中 的一到两个小问题
2、，不要贪多，贵在坚持。二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智 慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相 互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自 己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相 处等。三、教师的角色定位教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科 专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资我非常赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“智慧课 堂”有所研究，他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺, 并且有些使用略生硬，我自己也有所体会。平板教学对于我, 我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段，因此现
3、在都 还在摸索阶段，理论结合实践才能出真知，绝不能想当然。 结合平板教学的课堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳 子，首先课堂内容不同，授课本身就有不同的方法手段，再 加上授课老师自身风格各不相同，所以绝不会有相同的两堂 课，这放在教学中，就体现在教师自己的实践上，绝不会有 相同的教学实践。但是此次授课学习中，三位老师的应用显 然有些相似和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提 了个醒，平板教学应该怎么用，用在哪些方面，这个是没有 固定答案的，能用在别的老师课堂中的，却并不一定适合自 己的课堂，除了向别的老师学习，更多的还得自己去发现， 怎样将平板使用自然地伸进到教学中，能自然地将其运用到
4、教学的同时又起到相应的教学作用。另外，裴教授提到教师掌控课堂过多，没有将课堂放给 学生，做不到课堂是学生的课堂。“我们要相信学生。”裴 教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年 级学生相比较，自制力等方面确实要差些，但如何能够让年 纪小的孩子也发挥自主性，能够更多的自主学习和主动学习 正是教师的工作，也正需要我多考虑发现适当的方法去引导 学生，真正能够放手，从主控变为引导。平板作为一个有力 的学习工具，正是为了方便孩子们的学习才使用的工具。如 果要放手给孩子们自己学习，那么平板将会是孩子们自主学 习非常好的帮手，老师更需要发掘平板的使用途径，如何将 平板变为孩子们的好助手，而不是单
5、纯的提交结果的工具。学生能利用平板自主完成的就放给学生去完成，老师只 需要在旁引导，还可以利用平板节约很多精力。裴教授提到 平板的一些运用，例如学生批改作业可以互批，组批，节省 老师的时间，更多的放手给学生自己完成。教师可以拍摄授 课的视频音频等，这些作为教学资源可以反复应用到教学 中，并且方便有效，教师可以用最轻松最好的状态录制，制 作完成后可以放给学生反复使用，这一方法有效省事，也减 少了教师的工作量，减少了课堂上的无效工作。裴教授在研讨中倡导我们教师多动脑，想办法解决课堂 间出现的问题，能用平板解决就多用，能放手学生就放手学 生，很多教学理论很先进，只得我们在今后的课堂中去发现 摸索，并
6、找到自己适用的一种方法。此次XX十的学习是不虚此行，在接下来的教学中，我需要 解决和摸索的问题还有很多，除了请教，更需要实践。源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生 活方式则为：学习一一研究一一实践一一反思一一合作。我 们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自 身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专 业活动来促进我们自身的专业成长。总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教 学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。 它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能 力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的 设计以及评价
7、的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生 的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今 后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中 要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目 中的好老师。2023年智慧课堂讲座心得体会一、老师讲得多变成学生展示多以前的课堂，老师灌输的多，可以说是老师的主战场。 有时老师在台上讲得头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，不 知所云。其结果自然是事倍功半，收效甚微。而如今，还学 生一个展示的平台，让学生放开来讲，即使讲错了也没有关 系。应该说在培养学生的表达能力、合作探究能力上是一个 很大的突破。这是一种新的教学理念，也应是我们培养人的 目标。
8、二、变独学为对学、群学传统的教学中，学生可谓是单打独斗。学生基础好的 还懂得如何学习，基础稍弱的学生只有当“陪练”。这与我 们数学课程标准中“让不同层次的学生获得不同程度的发 展”是不相符的。而高效课堂模式恰好解决了这个问题。它 让更多的学生共同投入到学习当中来，共同来参与学习的过 程，就算不太懂，也有了一种主人翁的感觉。所以注重参与 性应是这种模式的一大特点。三、当场评价成为学生获得学习成就感的有效方式。我们要让学生能在课堂上有为，更要让他们感受到学习 的乐趣和成就感。采用积分制，适时地为他们评价，不失为 一种良好的激励方式。但在教学中，我们也发现了一些问题与困惑。1.让学生讲，固然是从为培
9、养学生能力出发，遇到学生 较好的学生还好，他能按照老师的点拨进行展示、讲演，且 非常到位。而遇到成绩稍差的同学，他半天也难找到问题的 头绪，大家等待得有点不耐烦，时间也白白浪费，自然影响 到教学的进度，一堂课的教学任务就很难完成。2素质较好的班级，能够按照老师的要求，开展对学、 小组学。而学习基础较差的班级，天天只是几个好的同学在 那里“表演唱”，其他同学仍然是你说你的，我做我的，参 与性不强。3,当场积分，不一定要在黑板上体现，可以每天叫一个 班干部进行当场计分。这样就避免了因为计分而影响教学进 度。4 .新授课的教学比较好上，而复习课的教学该如何进 行，这也是一个值得探讨的问题。因为目前，
10、我们的导学案 只有新授的，而没有复习课的内容。5 .这种模式的操作性较繁杂，老师做教学之外的时间多 了，钻研教学的时间少了，这样不知道会不会影响教学质量。总之，新生事物只有在不断的探索中才能总结教训，积 累经验。教学方式需要创新，但教学的本质不能改变，那就 是为育人而教书。2023年智慧课堂讲座心得体会随着新一轮课程改革的不断推进，生成性教学作为一种 更加呵护学生的好奇心、培养学生的兴趣、发展学生的情感 和体验、满足学生的各方面需求的一种新的教学方式，越来 越受到广泛的关注。生成性教学主张教师要有灵活的教学机 智，在课堂教学中要随时关注学生的爱好和兴趣，根据学生 的兴趣和教学中突发的、有教育意
11、义的事情及时调整教学计 划，以满足学生的需要。目前，许多学校都在进行生成性教 学方式的尝试和探索，下面，我谈谈自己对生成性教学的一 些认识。1、教师应树立整体目标意识生成性教学最直接地体现出教育的复杂性和多变性，这 是一种化的教学方式，但绝不是杂乱无章、毫无目的的教学。 生成性课堂教学不是学生想到哪儿教师就跟到哪儿，学生想 学什么教师就教什么的教学。没有目标的教学是不可能的， 如果那样的话，我们很难保证儿童能学习到系统的知识。实 际上，生成性课堂教学并不是说不要目标，或目标随着教学 的进行而随意生成。而是在生成性教学背后隐藏着一个绝对 的目标，这个目标是按照学生身心发展的需要预先设定的， 它指
12、引着学生的学习方向。因此，生成性课堂教学要求教师 应当树立整体目标意识，对教学目标有个全盘的把握，根据 总的目标来判断学生感兴趣的问题是否有教育的价值来灵 活调整教学内容，使教学中新生成的内容围绕这个总目标进 行。2、教师应随时关注学生在生成性课堂教学中，生成的,动力来自师生之间的交 往和互动，教师只有通过师生、生生之间的信息反馈才能及 时捕捉课堂上的有价值的信息；教师只有通过反馈，清楚地 掌握了学生的学习情况以后，才能根据学生的需要来及时调 整教学内容。因此，在生成性课堂教学中，教师应更加关注 学生，通过师生、生生之间的反馈给学生的、情感生成等方 面以积极的指导。3、教师主导与儿童主体应紧密
13、结合生成性课堂教学极大地尊重了儿童的兴趣、需要。但是, 在教学中，教师的主导性是必不可少的，它是儿童主体性作 用得以发挥和实现的有力保障。在尊重学生主体性的前提 下，在平等互动的交往中，教师应依据学生的兴趣和需要， 有意识地引导学生，对学生的学习提供必要的帮助，解决他 们在学习中遇到的问题和困惑，引导他们去研究和探索，最 终建构自己的新经验，获得积极主动的发展。最后，我想引用这样一句话与在座的领导和老师们共 勉：课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是向未知方向挺进 的旅程，只要我们主动构建生成性课堂教学，把自己的心灵 与学生的心灵相融，数学课堂就一定会充满学生智慧的闪 光。2023年智慧课堂讲座心
14、得体会7日早4点，在学校的我们便起了床，今天的这趟学习 让我心情既激动又紧张，这是入职以来我第一次参加的正式 外出学习，心里有些新奇和兴奋，同时想到自己对智慧课堂 掌握还十分生疏，实际应用间出现的各种问题，心里又有些 紧张，到底我能见到什么样的智慧课堂，是不是真的能从中 得到我需要的，这些问题也一直围绕着我。经过三个小时左右的车程，我们终于到达了XX十。进 了教学楼，我便十分好奇的想多看看这所学校的教室和学生 上课的课堂情况，但是学习需要有序进行，所以我听从安排, 在进行过短暂的小会议后，进入了课堂。我学习的是七年级 的英语课程，讲课的老师虽不是十本校的教师，但也是教学 经验十分丰富的老师。首
15、先，进教室我便发现十的孩子们课堂与我们的不同。 这里学生们教室桌子为面对面排列，听课时我发现这样很利 于孩子们与同学交流讨论以及练习对话，十的学生大约是长 期应用这种座位模式，课堂上十分有序，没有聊天和私语情 况。其次，这里的学生人手配备一台平板电脑，摆放整齐有 序，看得出他们对平板教学的使用十分熟悉。课堂开始前， 授课教师先播放了英文歌曲，在随后的研讨会上，这位授课 教师说出了放歌曲的理由，他是为了让学生放松心情，同时 进入英文学习的情境中，这让我想到先前代课学校每天午休 后预备时放歌让孩子们唱歌的情况，这在某种程度上的确能 调动学生的精神，让他们尽快进入状态。授课老师将课件在 触屏机的大屏
16、幕上同步播放，同时在学生的平板上也显示课 件内容，讲到题目部分便给学生时间去做，然后平板拍照上 传，老师通过平板数据可以查知学生提交速度，并能在平板 上一次查看学生的答案，这位老师课堂批阅了几位同学的作 业，并与同学一起发现其中的错误并实时批阅讲解，但是时 间关系，老师并没有将所有同学的作业全部批阅，但是可以 通过平板记录了解学生做题上传的情况。在讲课的过程中，教师用平板进行课堂教学，播放课件 以及录音，批阅学生的题目。整个过程让学生练习较多，学 生展示比较活跃，课堂整体气氛比较好。课堂结尾以游戏结 束，学生非常积极，课堂整体完成比较好。整节课堂看下来，的确是有收获，但这位老师在研讨时 也提到，接触智慧课堂时间不久，所以整体上讲课时用平板 可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的使用伸进 有时候的确是有些突兀，正如研讨时裴光钢教授提到的“为 了用平板而用平板“。在听完课后，本科目的老师聚在一起 进行“智慧课堂”的教学研讨，由山师大的裴光钢教授指导 进行。进行讲课的的三位老师分别讲了自己此次讲课的感 受，接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位老师的感受 表达了自己的.看法。