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1、鄂教版八年级语文上册教案全集第27课（年少中国说）一教学教案27年少中国说教学设想）梁启超所倡导的“新文体，具有“平易畅达、“纵笔所至不检束、“条 理明晰，笔锋常带感情等特点，这在本文中得到了鲜亮的表达。具体来说，有 如下几点值得特别注意：1 .类比、比照手法的娴熟运用。本文的类比、比照有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一 贯到底。可以说，类比和比照是全文意理建构的骨架。二是类比处处渗透、笔笔 投射，比照多角度多层面，洋洋洒洒。2 .排比、设喻，连珠喷发。言语形式是文章风格的重要表达。本文言语给人以滔滔滚滚之气概美，除总 体上的平易畅达外，主要得力于排比和设喻的连珠喷发。如文章的
2、第2自然段，在比较“老年与年少性格不同之大概时，就一连用 了几十个排比句和几十个比喻句。像这样汇排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、 比照、层进等表达手法于一体的言语形式，像这样大面积连珠喷发的言语气概， 可以说是梁启超“新文体的一个十分耀眼的特点。3 .激情滚滚，一气呵成。梁启超的文章，得力于气概，而气概之来则得力于激情，激情之生则得力于 感愤之深重。有了真实、激越的感情，文章才有逼人之盛气，作者才能“纵笔所 至不检束，“情、”气所至自成妙文。教学设计）教学目的1 .能解释以下词语：恶、撕、研!、冤业、汪洋、八荒。2 .能用现代汉语翻译重点语句。3 .能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。4
3、 .能体会作者的爱国之情。教学重难点能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。教学安排两课时教学步骤第一课时一、导人课文梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百 日维新失败后，他流亡日本，创办清议报，大力介绍西方近代资产阶级政治 学说，批判封建专制主义。年少中国说就是当时发表在（清议报）上的一篇著 名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，感情色彩最激 越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮的代表作。作者知耻于当时中国之“老大，对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清 总揽者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后十分痛心，对国民的愚昧十分痛心
4、， 因而从内心爆发出一种不可遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热 情呼唤一个充满生机的“年少中国尽快到来。这种昂扬的改革精神和深切的爱 国情怀令人钦佩。用老年人来类比“老大的中国，用年少人来类比“年少的中国，并从年 少人必将取代老年人，认识到年少中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。 这种进化论的社会开展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽 王朝的必将灭亡，并充满期望和信心地迎接新时代的到来，其积极因素不能抹煞。 但进化论有待于开展为历史唯物主义，否则，它就只能是社会改良主义的思想武 器。梁启超一生的政治思想多有变化，这恐怕正是进化论观点和改良主义思想在 其社会改革实
5、践中得失消长的表达。对此，我们应当有一个比较全面的认识。其 它，与进化论相联系，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出 于社会改革的宣传煽动，但思想方法毕竟简单化、绝对化，亦当予以辩证看待。二、个性化吟诵请大家自由地吟诵年少中国说），然后相互评价。（古人云：书读百遍，其义自见。我们要继承这一优良传统教法，落实到操作 层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本亲热接触，走进文本，走进人物 的思想感情世界里去，从而受到感染，获得启发。通过自吟、分段朗读和表情读 等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。）三、自主翻译1 .借助工具书和课下注释，自主翻译课文，不懂的地方做上记号。2 .
6、小组交流翻译的结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。3 .全班交流。4 .教师在全班交流过程中要适时点拨，和学生共同商量出需要重点掌握的词 语和句子。（翻译的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生在自我学习中觉察问题, 通过自学、探究、合作、交流的过程变老师“满堂灌为学生“自己喝，引发 学生学习文言文的兴趣。）四、个性化感想刚刚大家诵读了年少中国说）。读书，要为我所用，要从中获得感想，获得 启发。下面期望大家多角度谈出各自独特盼读书感受。（思维一旦被激活，生生之间又相互启发，鲜活的感想就会异彩纷呈。个性化 感想就是要为展示学生对文本原生态的理解提供平台。同时，阅读是学生的个X 行
7、为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。应让学生在主动思维和感情活动 中，加深理解和体验，有所感想和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪。）第二课时一、个性化品读师生共同探讨本文的特点，最后拟定品读的提纲，分小组探究答案。（在教学的过程中我欣喜地觉察，一旦放开束缚学生思维的绳索。就会激发出 他们智慧的火花。学生很快就分成主题探究、言语品味两1个大组。展开了商量。 要注意的是，在这个过程中，教师不能在一边坐视不理，而应和学生一起商量， 提示学生探究时不要架空文本，应从文本中去找答案。）二、交流小组商量结果要能同意有不同的观点存在，但要求学生能从文中找到依据或联系时代背景解读。有疑点的地方全班共同商讨。三、个性化论坛课文中把老年与年少、封建古老的“老大中国与大有期望的“年少中国 作比照，尽力赞颂年少勇于开拓进取的精神，针被老年人消极保守的思想。有人 认为，梁启超的这种认识是片面的、偏激的。对此，你有什么看法（个性化论坛是自由表达、思维碰撞的平台，是个性化感想的具体展开。在这 里，学生积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据；在这里，听与说双方 互动，口语表达能力的培养在具体的交际情景中进行；在这里，有个性的张扬、 感情的流露。形成了学生个人独特的价值推断。）板书设计）鄂教版八年级语文上册教案全集第27课年少中国说）