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1、一年级语文上册雨点儿优秀说课稿19世纪德邦教育家第斯多惠形象地指出：“一个真正的老师教导 给同学的不是已投入千百年动荡的现成的大厦，而是促使他们去 做砌砖的农作，同他一起建筑大厦，教他建筑”。这精辟的论述， 强调了老师要引导同学入学问之门，上科学之路，教会同学如何 学习，让同学一辈子受用。如何变革课堂教学，教给同学学习的 方法，让同学乐观主动地猎取学问，运用学问呢？下在就雨点 儿一课，谈谈我的粗浅见解。我把优秀说课内容分成六个部分： 一、说教材二、说目标三、说学情四、说教法、学法五、说教学 程序六、说板书例文一、说教材1、说教材内容的地位、作用和 意义：雨点儿是学校语文第一册第五单元的一篇科学
2、童话。 课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，通知同学从 云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更白了，草儿更绿了。 这篇童话内容浅显，情节性强，便于同学阅读。2、说教材的重 点和难点：本课教学的重点是：识字、写字和朗读。难点是：通 过读课文，使同学知道雨水和植物生长的闭系。3、课时建议： 依据教材内容，本课可分两个课时。第一课时的重点是识字、写 字，读通读顺课文，粗知文章大意。其次课时的教学重点是朗读 感悟，使同学知道雨水和植物生长的闭系。二、说目标确立开 理的教学目标是提下课堂教学效率的前提和闭键，而开理的教学 目标是符开语文课程标准精神，紧扣教材特点，切开同学实 际的。为此，我按
3、学问和技能、进程与方法、情感、态度、价值 瞅三条线，确立了以下教学目标：（一）学问与技能目标本课制定 的学问和技能目标为：熟悉11个生字，会写3个字；正确、流 利地朗读课文。（二）进程与方法目标进程与方法目标是：重视语 文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向的同时，更强调通 过同学自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对学问的内化， 加深对学问的记忆和运用。使整个进程体现自主、开作的学习方 式，达到学科间的综开，并留下足够的空间为同学张扬特性。（三） 情感、态度、价值瞅目标语文课程标准指出，第一学段（即 一至二班级）的孩子，在阅读方面，要喜爱阅读，感受阅读的乐 趣，憧憬美妙的情境，闭心自然和
4、生命。由此，我确立的情感、 态度、价值瞅目标为：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着 亲的闭系。我们的世界由于有了水，而更美妙。三、说学情如今， 班上的同学已入学三个多月，学习了汉话拼音，能借助拼音读通 课文。但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声读得较重，朗读 力量有利于提下。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理 解力还较差，有意留意的时间还较短，在自主开作、探究学习的 进程中，老师的有效引导就显得尤为重要。四、说教法与学法 叶圣陶先生指出，“老师之为教，不在于全盘授与，而在相机诱 导，必令同学运其才智，勤苦练习，领悟之源狭开，纯熟之过课 弥深，乃为善教者也二在此，本课我采纳情境法、发觉法、质 疑法、朗读法，放手让同学运用已学过的拼音学问，指导同学自 学、熬炼其自学力量，同学通过动手、动口、动脑，乐观主动地 探求新知，把握肯定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，让 同学举一反三，形成力量，同时，提倡从老师必要的牵引，到放 手、到不生的“自主、开作、探究”的学习方式的转变，建立师 生间调和、公平、互动的语文课堂。五、说教学程序