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1、一年级上册语文雨点儿教案一班级上册语文雨点儿教案1 【教学要求】 、正确流利的朗读课文。 、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲热的关系。 【教学重难点】 朗读是教学重点。要通过朗读让同学知道雨水与植物生长的关系。 【教学预备】 多媒体课件、图。 【教学过程】 一、激趣导入 、猜谜：小伴侣们，今日在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨） 、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。） 、今日，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。） 二、初读课文 、
2、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们赶快到课文中找找答案吧！ 自由读课文，要求：把字音读准，课文读通，想想每句话的意思。 、指名将自己宠爱的自然段读给大家听，听的同学关怀正音纠错。 三、看多媒体课件，学习课文 、第一节： （播放多媒体图一）图上画的是什么？这摸多可爱的小雨点，李老师真想一个个都熟识他们,咱们一起来数数好吗?一,二,三你们数不清了吗?原来是数不清. 生活中有哪些东西是数不清的？练习用“数不清”说话。 、其次、三、四节： （播放多媒体图）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。放录音 大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪
3、儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。） 下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导同学体会“你呢”这句话没说完整。 分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。 、第五节： 同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。） 指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？ 那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？ 一班级上册语文雨点儿教案2 教学目标： 1.熟识11个生字
4、。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。 2.能正确流利地朗读课文。 3.懂得雨水与植物生长有着亲热的关系。 教学重点： 1.认写生字。正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容 教学难点： 理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话 教学预备： 课件 教学设计： 一、导入 今日雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次好玩的旅行，情愿吗？现在让我们邀请雨点儿出场吧，留意邀请新伴侣时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：
5、雨点儿）还有谁想喊喊？让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声 二、新授 （一）第一部分 1.雨点儿太宠爱你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词把握状况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。 2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，老师范读。 （1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个熟识他们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你知道生活中还有什么是“数不清”的吗？ （雪花、头发、沙子、星星） 只要你细心观看，生活中数不清的东西还有很多。看，老
6、师这儿有一根羽毛，多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。 （2）现在，请小伴侣们留意观看，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（花瓣、雪花、树叶） （3）用“数不清”和“飘落”说一句话，并引导同学说得更具体，加上什么东西，从什么地方飘落下来。 3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。 4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指
7、名读齐读。 （二）对话 1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们会说什么呢？竖起小耳朵听一听。（课体播放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。（出示课文其次自然段，并用横线画出小雨点说的话）怎样画呢？老师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点说的话 2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗? （1）出示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读“地方”要读轻声，练习对话，小雨点要到哪里去啊？（出示“有花有草”贴在黑板上） （2）出示大雨点和小雨点的其次次对话，“你呢？”要读出轻声和疑问的语气。“你呢？”你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点要到哪里去？（
8、出示“没花没草”贴在黑板上） （3）出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢？。老师和同学分角色朗读同桌分角色读同桌表演读男女生读。 3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（出示有花有草的.图片贴在黑板上）大雨点儿去了没有花没有草的地方，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)出示干枯的土地和沙漠的图片，启发同学感悟：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？ 4.假如你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去？ （三）拓展 大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗？我们一
9、起去看看。 1.课件出示图画，让同学说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了？（花更红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的“更”），指导朗读。 2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗？ 3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?（同学回答：长出了红的花，绿的草。老师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜的语气来读一读。 4.指导朗读：在雨点儿的关怀下，我们的环境变得特别美丽，那就让我们美美地读一读第五自然段吧。 5.假如你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组争辩后，指名说话。） 三、总结 今日，我们学习了雨点儿一课，知道了小雨点儿去了有花有草
10、的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。 你们宠爱雨点儿吗？让我们带着宠爱雨点儿的感情去齐读全文。 作业设计： 回家把课文读给爸爸、妈妈听，让爸爸妈妈也来共享阅读的欢快。 一班级上册语文雨点儿教案3 学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、熟识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩，它们子特别
11、爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀? 2、出示课题：雨点儿特别爱和小伴侣交伴侣，你来和它打个招呼吧! 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1.小伴侣真热忱，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按挨次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3.请小伴侣再读读这句话，你读懂了些什么? 4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习
12、第2、3、4、5自然段。 (1)学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中(师朗读并出示相关句子) 2、沟通：你听到了些什么呀? 3、小伴侣听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点伴侣来问问我?(师生合作) 小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里? 刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。 现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。 (2)学
13、习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么? 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 大雨点和小伴侣想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗? 4、课间操：歌曲小雨沙沙 四、巩固生字。 现在我们把课文里消逝的生字宝宝复习一下。 1、卡片认
14、读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、同学自己看书，观看“方”在田字格中的位置，特别留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、老师范写。 4、同学练写，老师巡察，订正写字姿势 教学过程： 一、设疑揭题 这节课我们连续来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗? 预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊? 整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样? 二、理解课文，感悟课文 小伴侣提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读
15、课文吧。 (一)自由读课文，说说读懂了什么? 依据同学所感悟的，随机消逝句子进行教学，在理解句子的同时解决同学所提的问题。 (二)深化理解，学习课文 出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的? 1、理解数不清，犹如学说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。 2、理解飘落 A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等) B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落
16、来说一句话，并引导同学说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。 C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。 课中操：课件出示小雨沙沙。 这么美的雨点儿，小伴侣情愿来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊?(作用) 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小伴侣在课文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句? B选择宠爱的句子，读一读。 C指名读，体会更、不久、等词的意思。 D让同学
17、看着画面内容，感情朗读第五小节。引导同学读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊? 演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告知我哪些地方更需要大雨点呢?(引导同学说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关怀、友爱的情感) (三)拓展 你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练，再选一、两组向
18、全班小伴侣沟通。 一班级上册语文雨点儿教案4 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。 教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入：老师今日给同学们带来一个谜语，看谁最聪慧，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题 留意“点儿”的儿化音，齐读课题 二、复习生字 1 开火车读生字，齐读生字 2 指名读词语，齐读词语。 三、自由读课文，要求： 1 把字音读精确，不添字，不漏字 2 数数课文有几个自然段 3 投影机反馈 四、学
19、习新课 1 出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？ （生答：大雨点和小雨点。师相机板书） 2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？ 引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？ “飘落”实物演示飘落 仿按例子说说“从 出来”句型 3 这些雨点儿从 云彩里飘落下来，他们可兴奋了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的24段 从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书） 指导读出疑问的语气 大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（和善，情愿帮 助有需要的事物） 4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？（播
20、放课件）指名说，相机板书 你知道为什么这些地方起了这些变化吗？ （由于雨水给植物补充了水分） 指导朗读 五、齐读全文 六、学唱小雨沙沙 板书： 雨点儿 大雨点儿 小雨点儿 无花无草 有花有草 （ 补充水分） 长出红花绿草 花更红草更绿 一班级上册语文雨点儿教案5 教学目标： 1.熟识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲热的关系。 教学重点：识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使同学知道雨水和植物生长的关系。 教学时间：2课时 教学预备：实物投影、生字卡片 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.熟识1
21、2个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，学会用（）从（）句式说话。 教学过程： 一、揭示课题： 1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。 2.揭示课题。齐读，学习生字：点。 3.老师范读课文。沟通，听了知道了什么？ 二、自学课文，学习生字： 1.读通课文，圈诞生字读一读，记一记。 2.检查学习生字： 1）结合同学回答学习生字。 2）学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你预备怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。 *数、清：数多音字，第三声：数不清，第四声：数学 课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？ *彩：熟识三
22、撇儿，组词，：颜色很多，真好看 *飘、落：飘有风才会飘起来，组词 还有什么会飘落下来 *空：穴宝盖，换偏旁 *问、答：有问题要张口问；竹字头加合 *方：减一减记 4）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的.读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后同学字时要好好观看。 4指名分节读课文，正音。 说说你读课文后知道了什么？ 三、学习第一节： 1.看图说话： 出示课文中插图1：说说你看到了什么？ 2.读一读课文第一节，说说你知道了什么？ 结合理解： *数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很美丽的？ 雨点儿飘落下来又是怎么样的？ *句式练习： 出示：雨点儿从云彩里飘落下来。 小松
23、鼠从树上跳下来。 亮亮从屋里跑出去。 读一读句子，说说你发觉了什么？ 你能不能照样子说一句话：小猴子从（）。 （）从（） 4）朗读第一节。 2.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢？ 3.大雨点、小雨点毕竟去做什么事了呢？我们下一节课再学。 四、复习巩固： 1.卡片抽读生字 2.生字藏在句子里，你还会读吗？ 出示作业本题4，先指名读句子，再画一画并呈现 五、指导写生字： 1.观看田字格：方、半，笔顺是怎么样的？后指名说一说，齐书空。 2.再仔细观看：说说应当留意什么？哪几笔？ 3.老师范写，同学跟写一个。 4.抄写剩余生字，并呈现作业。 一班级上册语文雨点儿教案6 课文雨点儿是一
24、篇科普童话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让同学感悟到雨点能给大自然带来无限生气，从而激发同学对大自然的宠爱。 雨，孩子们大多不宠爱，由于它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的苦恼，但信任学完了这篇课文，小伴侣对雨的宠爱会多一层。 【学问与技能】 1熟识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，熟识3个偏旁。 2理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。 3有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。 【过程与方法】 在教学中创设情境，引导同学在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。 【情感、态度与价
25、值观】 感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 重点 运用多种方法学习生字。 难点 通过朗读课文，让同学知道雨水与植物生长的关系。 老师：预备多媒体课件，生字卡片。 同学：预习课文。 2课时 第一课时 1熟识12个生字。 2初步感知课文。 一、激情导入，揭示课题。 1猜谜语：同学们，今日在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。(雨) 2大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？ 3今日，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的宠爱) 二、初步感知课文。 师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨
26、点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(同学自由答) 师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找诞生字画上圈，再读一读、认一认。 1同桌互读。要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。 2检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家呈现呈现。(指名读)重点指导读以下两个问句： (1)你要到哪里去？ (2)我要去有花有草的地方。你呢？ 三、在玩耍中识字、学词、读文。 1出示课件(摘苹果，带拼音生字)
27、。 师：我想你们应当学得不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？ 师：刚才大家的收获可真不少，熟识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都熟识这些字了，大家可以相互关怀。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。 师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。 2出示课件(摘苹果，不带拼音的生字)。 师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？ 3沟通启思。说说你熟识了哪些字，是怎么熟识的？ 4合作识字。以四
28、人或同桌为一组，向你的小伙伴呈现你熟识的字，说说你的记字方法。假如有不熟识的字，请小伙伴帮帮忙。 5送“字”回家。在文中画诞生字，然后认真通读全文，留意别喊错生字的“名字”。 四、玩耍巩固。 师：今日，我还邀请了许多雨点儿来和大家做玩耍，谁要？老师先把雨点儿分给大家。(雨点：大雨点儿12个，写有生字；小雨点儿12个，写有拼音。把雨点儿分发给同学) 师：请拿到雨点儿的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找伴侣玩耍。 师：请拿到大雨点儿的小伴侣快快站到讲台上来，(全班拍手唱找伴侣歌，直到站好)好，开头找伴侣。 同学1(大雨点儿)我是“数”，我的伴侣在哪里？(师拍手) 同学2(小雨点儿)：
29、在这里，在这里。 同学1、2：请大家跟我们读“数”。 师：好，全部的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿伴侣。今日，老师发觉大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。 雨点儿 数彩半空问到 方没更绿出长 其次课时 1正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有亲热的关系。 2指导书写生字。 一、复习巩固。 1采蘑菇，认词语。 师：大家还想玩玩耍吗？(想)那我们去森林里的草地上玩玩耍吧！看，草地上长满了什么？(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找到。(出示蘑菇词卡：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方，森林背景) 师：老师请8位同学上来采
30、，采到的要带大家读一读(同学采，领读)。 2读课文。 (1)师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你们还能不能找到？ 请大家看课文，你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇) 同学读第1自然段。 师：你读得真好，谁还情愿给大家读一读这一句？ 其他同学读。 师：你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇) 同学读第2自然段。 师：“空”“中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！ 师：(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？ 同学读第3自然段。 师：问句读得真好，哪一组同学情愿像这样读一读？ 分1、2组同学读。 师：课文中哪里还有“
31、地方”这个词呀？ 同学读第4自然段。(读好轻声) 师：读得真不错，男女生来比一比谁读得好。 分男女生读。 师：读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词？ 同学读第5自然段。 师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！ (2)师：你们可真是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(同学读) 二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。 1指导书空。 2老师范写。 3同学书写，老师巡察。 4简洁评价、呈现。 三、总结。 今日我们不仅识了字、学了词，还读了句子。希望大家回去找一找，查一查雨点儿们有什么本领、作用，把你查找到的信息讲给同学听。 一班级上册语文雨
32、点儿教案7 教材简析： 雨点儿是义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、熟识课文的11个生字，会写三个生字。 3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学教程： 一、创设情境，导入新课 1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？ 对，雨声，耳朵真尖。 2、你宠爱下雨吗？ 今日我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。 二、课文感知 1、今日我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么。 2、我们一起来读课题，板书：雨点
33、儿 我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读） 3、那你们想读课文吗？ 读课文之前，老师有个问题。A、遇到不熟识的字怎么办呢？ 不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个。你已经把握了。 B、那就大声地读课文，简洁读错的多读几次，再把你不熟识的生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的伴侣。 有些同学呀，已经在读其次次了。多会读书呀。 小伴侣，你读得真认真，那你发觉哪些地方简洁出错呢。 呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。 三、识记生字 1、老师把生字宝宝都请过来了，小伴侣们，来，看到这里来。 A
34、数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。 B清，谁来读。 C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？ 对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？ D课件。彩 谁能给彩找个伴侣。（云彩） 云彩就是我们平常说的云。 E飘你是怎么记住它的。 生活中，你还会观看什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落） F谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读） 2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还熟识它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好关怀他哦。 3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不
35、错字，能做到吗，假如有错的话，机会就给别人了。好吗） 真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为伴侣了。 四、深化感悟文本 1、那你们想和雨点儿成为伴侣吗？只要你听懂了它们的对话，我信任，你确定能成为它们的伴侣？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？ （老师来读对话） 2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用画出来，小雨点儿的话用-画出来。 3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应当怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。 看一看，哪里也有？应当怎么样读呢？ 请同桌小伴侣当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。
36、谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？ 小伴侣们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？ 看来呀，真的已经和雨点儿成为伴侣了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。 3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最终一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？ 6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？ A你有什么感受呀？ B怎么样才能把这么美的感受读出来呢？ 7、读最终一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？ ？那让我们一起来美美地读，
37、好吗？ 男女生读小组读指名读齐读 五、拓展活化文化 1、那这么美的景色，你觉得功劳是谁的呢？ 像想对雨点儿说些什么呢？ 2、假如你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？ 3、你们是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，信任世界有了你们更加美丽，可爱的孩子们，还熟识这个字吗？-方写笔顺，笔画范写半写，反馈。 一班级上册语文雨点儿教案8 教材分析： 雨点儿一文是人教版语文试验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告知同学雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。 本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了争论空间，有利于同学在阅读时依据自身
38、的审美体验加以探究。 同学分析： 班内同学通过四个月的拼音、识字学习，有了确定的基础，已把握了一些识字方法，大多数同学识字速度较快，又宠爱朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意留意的时间还是较短，好动、好玩。 设计理念： 1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应以同学自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一班级同学达到这个理想目标还不太可能，因此，老师的有效引导显得更为重要。 2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情
39、感态度。 3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥妙发生爱好。 教学流程： 创设情境、激趣导入 春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？ (同学各抒已见，引入正题) 想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音) (齐读课题雨点儿) 爱好是最好的老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激
40、发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学一般话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好一般话。 读文、识字、探究、感悟 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学依据要求独立读课文) 明确读的要求，对一班级的同学来说特别必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，同学选择读，读对了，其他同学跟读3遍) 鼓舞同学以仆人翁的.态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成果感。 3、认读没有拼音的生字：以小组竞赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星)
41、 竞赛是同学特别宠爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争的意识 4、认读本课的生词，老师使用激励、期盼性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有方法记住这些生字？看谁记得多，记得快？” (同学先独立认读，然后再给大家读自身想读的那个词，最终集体边击掌边认读全部的字记2遍) 5、这篇课文共有多少自然段？(让同学用手势表示) 6、你宠爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段) 打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的老师就不再去多讲，充分让同学自读、自悟、让同学学会主动学习。 7、感悟第一小节：读了第一小节，
42、你们知道了什么？ (先以4人学习小组为单位进行组内沟通和争辩，再以小组的形式发表沟通和争辩的结果。)重点学习三、五段 从小培育同学的合作学习的意识和习惯 8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，同学能解答的就让同学自身去说，老师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。) “学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应当从一班级开头培育。 9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。 (图片或课件呈现，让同学看画面内容，感悟朗读第五小节，老师适当范读，引导同学读出意境，读出韵味，将内心对雨
43、点儿或宠爱或感谢或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。) 10、戴上头饰扮演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？ 阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。通过创高和情境，引得同学自读自悟，表达自身独特的感受、体验和理解。供应同学机会，供应同学呈现的舞台，让同学充分发挥自身的想像力和制造力，对课文进行二度制作。 一班级上册语文雨点儿教案9 教学目标： 1、在阅读中熟识12个生字。 2、通过自己的观看、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过共性化学习，让同学懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点： 通过朗读，让同学知道雨水与植物生长的关系。 教学方法：自主、合作、探究式学习方法。 教学过程： 一、揭课题 1、播放电脑课件，欣赏小雨沙沙 师：同学们，老师给大家带来一首特殊好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2、问：看了课件后，你有什么体会？