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1、种子的构造课堂实录课前预备1 .师：绿豆发芽试验装置一套，浸泡好的绿豆、四季豆、 蚕豆、花生、葵花子，每组一包，镶子每组二把，投影片（活动 记录单）。2 .生：各种各样的种子每种二三粒，放大镜，收集有关植 物的学问。课堂实录和评价一、从同学知道的动身，引导同学明确探究任务师：春天到了，从今日起，我们将讨论一种新的事物。（师 板书：植物。生齐读一遍）关于植物你知道什么？生：植物的生长需要水、阳光。生：有些植物能做中草药。生：植物有花、果实、种子、根、叶各局部。师：还有（同学补充：茎）生：植物都是由种子长成的。师：全部植物都是由种子长成的吗？（同学补充：有的是, 有的不是）生：植物的生长除了需要水
2、和阳光，还需要养分。师：同学们课前收集了许多植物的学问，有些植物的生长是师：还有吗？（无人举手）好，同学们回去都做一下这个试 验，明天全都带到试验室里来，我们要比一比哪位同学做得最仔 细，发觉得最多，记录得最认真。三、让同学回顾反思，引导同学自主小结师：通过今日的学习，你又知道了什么？生：知道了科学家把种子里面的东西叫做胚。生：知道了怎么做试验来弄清晰胚里是哪一局部长成根，哪 一局部长成叶。生：知道了做试验要细心。生：知道了只有认真观看，才能把看到的东西画好。师：同学们说得很好，课前同学们还提了一些特别有价值的 问题，我们将在以后的学习中连续讨论。总评：老师从建构主义思想动身，充足运用同学对未
3、知的奇 怪 心理，合理地设置情境，适时地引导同学自身提出问题, 自由大胆猜想，当探究成为同学内在需要时，老师又引导同学自 主探究，并做到动手又动脑，方法由同学自身想，资料由同学自 身选，结论由同学表达，整个环节层层递进，同学高度投入。本 节课作为全区的一节教学研讨课在一个乡镇学校上，上课老师能 从现有实际条件动身，从同学学的角度动身，实现了角色转变, 目标是多元的，总体效果是成功的。由种子发芽开头的。从一粒种子长成一株植物简单吗？（顺手从 门背后取出一株开了花的油菜）生：不简单。（齐）师：（手持油菜）对，它的生长需要很长一段时间，我们对 植物的讨论也将要用较长的一段时间，这节课，我们先从植物的
4、 什么讨论呢？生：种子。（师板书：种子）师：关于种子，你最想讨论什么？（同学考虑了约半分钟）生：种子为什么能长成植物？（师板书：种子一植物）生：种子怎么发芽？（师板书：种子怎么发芽？）生：种子里面有什么？（师作为课题板书：种子里面有什么？）生：为什么种子能结出更多的种子？师：种子自身能直接结出种子吗？（师望着提问同学）你的 意思是不是说种子长成植物，开花、结果后结出了更多种子？（生 点头，师板书：为什么结出更多种子？）师：还有问题吗？（无人举手）你们都想讨论这些问题，而 老师对这个问题最感爱好（指：种子一植物）你们有爱好吗？师：其实种子能长成植物的隐就在种子里面。这节课我们就 来讨论种子里面的
5、隐。自评关于植物学问的介绍，转变教材先沟通，再整理到活 动记录上的布置，而是先让同学课前搜集记录，再全班性沟通， 既节约了时间又丰富了信息量。出示完整的油菜植株，利用同学 已有阅历，将同学的关注点由植物牵引到种子，并让同学提出关 于种子最感爱好的问题，既激发了同学的学习爱好，又了解了同 学的真实想法。老师抓住核心问题，自然导入探究活动。二、从同学的猜想入手，引领同学自主探究师：同学们都带来了不少种子。请你选一种最感爱好的种子, 在小组里用一句话介绍一下它的名字和样子，好吗？（同学分组介绍）自评种子一般很小，农村学校条件有限，没有实物投影来 展现，全班性介绍不能保证人人看得清，所以只在小组里介绍
6、。师：老师也给大家预备了一些种子，而且保证和大家的都不 一样，想看看吗？生：想（齐）。师：打开纸包，看看是哪些种子；比一比，与你们的有什么 不同？（生打开，有些同学指出熟悉的种子名称。）自评终究是三班级的同学，考虑到接受力量和本课的教学 重点，预备的多是些双子叶植物种子。生：纸包里有花生、黄豆、绿豆、瓜子、蚕豆的种子。师：（取出四季豆种子）这是四季豆种子，它们与你们的种 子有什么不同？生：这些种子都有水。生：老师的种子用水泡过了。师：把这些用水浸泡过的种子和你带来的干种子放在一起， 比一比，看看它们有什么不同？我们来赛一赛，看哪组同学发觉 得最快，最多。（同学很快把自备的干种子与湿种子混在一起
7、，并开头比较。）自评:有少数小组把干湿种子完全混杂在一起了，为后面 挑泡过的种子来解剖带来了不便。师：（见已有不少小组成员举手）现在开头汇报。生：泡过的种子变大了。生：泡过的种子皮较软，干的硬。生：泡过的种子用手一捏有水，干的没有。生：泡过的种子变胖了。师：“胖”这个词，用得好。我们褒扬他。（生鼓掌）生：泡过的种子皮发白，干的颜色较深。师：把这两种种子举起来给大家看（生举起）。这位同学就 像一名科学家，观看得真认真。（一些同学自动鼓掌）生：泡过的种子皮简单撕，干的撕不动。生：泡过的花生种子皮上有一条一条的线（生举着花生，用 食指上下、上下地比划）。生：泡过的种子皮很光滑，干的种子有点粗糙。师：
8、刚才，同学们用看一看，摸一摸，捏一捏，撕一撕等多 种方法看出了种子外面的情形，那么种子里面毕竟有什么？请大 家先来猜一猜。自评:新课标指出：鼓舞同学大胆猜想，对一个问题的结 果作多种假设和猜测。课题自身就是一个能激发同学探究爱好的 问题，让同学先猜测一下，再让同学带着猜测自身去解暗箱，同 学的探究投入度自然很高，这从后面的活动中可看出。生：我猜可能有芽。生：可能有根。生：可能还有叶。生：可能有茎和叶。师：同学们都用了 “可能”，很好，那是我们猜的。那么毕 竟有什么呢？谁猜得准呢？怎么知道？生：把种子剥开来。师：同意吗？（生齐答：同意）那么你准备怎么去做这个剥 种子的试验呢？剥的时候要留意什么呢
9、？（让同学考虑约半分钟）生：用手把种子分成两瓣。生：先撕去皮，再去剥。生：可以用镶子去撕皮，再剥，剥开来再观看里面有什么？师：她讲得很详细（指发言同学），当观看不清里面的东西 时，怎么办？生：用放大镜。师：很好，我们可以用指甲去撕皮，也可以用一些工具来帮 助试验、观看。生：老师，用小刀去切种子可以吗？师：（考虑片刻，对着大家）你们认为他的方法怎么样？生：不好，简单把种子里面的芽切坏了。师：说得有道理，在剥种子时肯定要认真，撕皮时也要当心， 不能伤了皮里面的东西。你也可以用小刀试一试，但不要切到手, 当心些。自评:让同学评价方法，体现了老师的引导作用和活动的 组织作用。师：还有吗？（生不应）我还
10、想问一问：你预备选什么样的 种子来做？干的还是泡过的？生：泡过的。师：每人选一种种子，认真地撕皮再剥开，看里面有什么。 比一比，谁发觉得最快！（生迫不和待地选一粒种子，操作起来，有的用指甲撕，有 的用镶子，还有的用放大镜观看，师巡察指导。）自评从问题一猜想f操作验证，老师完全抓住了同学对未 知的奇怪 心，迫切验证猜测结果的心理，成功地创设了探 究的情境。通过让同学争论试验的留意点，使同学把握了操作的 基本方法和要领，充足体现了科学探究的自主性。师：差不多了，你们都发觉了吗？生：发觉了（齐）！师：可是我看不见，其它小组的同学也看不见你发觉了什么,怎么办？生：可以画下来。师：说得好。刚才你们都是个
11、观看家，发觉家，现在比一比， 看看谁更像个小画家。（出示投影：活动记录单）把你们发觉的 情形画在中间。（用手指出范围）（生用铅笔去描画，师巡察、指导，不时给同学示范。2分 钟后，师又发了四张空白投影片让生画，还有不少人画好了，举 手，师又让5人在黑板上画，有些同学还在图上标出了根和芽或 根和叶。）师：请上来的同学分别介绍一下画了哪些植物的种子。（先由在投影片上画的同学介绍，再由上黑板的同学介绍。 除了葵花子，各种种子都有。）自评同学都没有画葵花子内部构造，从一个侧面反映出同 学对单子叶植物种子内部构造的熟悉还缺乏探究力量。师：同学们在下面只观看了一种种子，其它的种子是不是像 投影片上的，像黑板
12、上画的这样呢？小组内交换一下剥开来的种 子，再比一比。（生再次交换着看）师：同意上面同学画的吗？生：同意。（齐）师：有些同学还标出了根、芽，大多数的种子都有这样的小 苞苞，（师用彩笔在黑板上把胚圈出来），它虽然很小，却特别重 要，你能给它起个名字吗？生：叫芽。生：小芽。生：根。生：根芽。生：植物婴幼儿。师：同学们起的名字都很好，科学家也给它起了个名字，叫 胚。（师板书：胚，并让同学读两遍）师：种子里有胚，胚是有生命的，将来能长成根和茎、叶, 最终才长成植物。猜一猜，胚的哪一局部将来长成根？哪一局部将来长成茎和 叶呢？生：（在座位上用手指黑板），这一局部长成茎和叶。（师让 生上台指）师：同学们可
13、以用箭头把猜想的结果标出来。（出示投影片 示范），大家猜一猜，再像老师这样标出来。（生用箭头标，有些同学不知怎么标，师指导。）自评让同学画在黑板上就可以了，又画在投影片上，只是 为便利“用箭头标出胚的哪局部长成什么的猜测”的讲解、示范。师：大家标的还是一种猜想，猜得对不对呢？怎么知道？生：做试验。师：对，做试验是解决问题的一个好方法，你认为这个试验应怎么做？先在小组里说一说。（生小组内沟通各自的设想。）生：找一粒种子放在土壤里，等它发芽了，再扒开来看看, 是哪局部长成了根和叶。师：说得很好，你可以这样试试。师：为了更清晰地观看到毕竟是胚的哪一局部长成了根，哪 一局部长成了叶和茎，我们也可以做个
14、连续性试验，可以不用土 壤，只放少些水。（师开头同步示范）找个平底的小容器，如饭 盒盖（师出示一个培育皿），再放几层纸巾，洒些水，让纸巾完 全潮湿，再放一粒丰满的绿豆，就可以了，然后放在通风的窗台 上。其次天再放一粒，连续放七天。听清晰了吗？师：你认为做这个试验要留意的是什么？生：要每天放一粒绿豆，不要忘了。师：对，做试验要像科学家那样有急躁。生：每天都要洒水。师：每天都要观看，要坚持潮湿，但水不能太多，不能淹了 绿豆。生：观看的结果要记录下来。师：（出示投影，有观看记录表格）对，我们要养成做观看 记录的好习惯，每天最好在固定的时间放绿豆，同时观看前一天 放的绿豆，把观看到的情形记在当天的表格上，也可以画下来。