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1、七年级生物上册种子的萌发课堂实录七年级生物上册种子的萌发学案分析 七年级生物上册种子的萌发学案分析 学生课前打算： 一、预习课文，了解种子萌发的条件和种子萌发的过程 二、完成课后习题 一、教学目标 1、描述种子萌发的环境条件和自身条件。 2、描述种子萌发的过程。 3、用用试验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测测定法测定种子的发芽率。 二、教学重点和难点 1、教学重点 种子萌发的环境条件和自身条件。 运用抽样检测法测定种子的发芽率。 2、教学难点 在“种子萌发的关键条件”的探究活动中，比照试验的设计及试验现象的分析。 三、教材分析 在上一章，学生已经学习了关于种子结构的内容。这一章，教材对被
2、子植物一生的阐述，就从种子的萌发起先。在“种子的萌发”这一节，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，通过探究试验分析驾驭种子萌发的外界条件，分析试验中的变量，得出结果和结论，以及从生活实际探讨种子萌发的自身条件。教材编写的主要思路是从试验和生活实际动身，着重培育学生的视察实力，熬炼学生发觉问题和分析问题的实力。 一、教学方法 讲授法、试验法、探讨法 二、教学过程 种子的萌发 种子萌发的外界条件 学生阅读叙述课文P17,18和图4.1-18,完成P18试验记录表。 老师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，老师还可以补充以下问题： 1、试
3、验中的变量是什么？ 2、试验中的问题是什么？ 3、试验的假设是什么？ 4、试验的结果是什么？ 5、试验的结论是什么？ 6、你的怀疑是什么？ 上述问题有助于理清学生的思路，引领学生去视察，分析问题从而得出结论。 P20第一题 探究种子萌发的自身条件 自身条件：正常、残缺、干瘪、死亡、休眠 每种种子都在试验中运用，探究种子萌发过程自身条件的影响。 学生分小组探讨萌发的自身条件 留意事项：影响的条件要举例说明 老师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。 探究种子萌发的环境条件 环境条件：温度、水分、湿度 这一部分的支配须要让学生自己思索，探究。然后把自己的探究分为几种状况分别试验
4、，从而得出结论，明白种子萌发受什么环境的影响。 学生分小组探讨萌发的环境条件 留意事项：影响的条件要举例说明 老师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。 种子萌发的过程 阅读课文，探讨种子萌发的生理现象，并比较玉米和菜豆种子萌发过程的异同点，思索其中的缘由。 1、种子吸水后的改变 2、子叶的作用 3、描述种子萌发的过程 4、种子萌发是物质的改变 5、比较种子萌发过程的异同点 1、材料打算 （1）植物种子：小麦、绿豆。 （2）容器：四个大小、容器一样且能盖紧的玻璃瓶。 （3）其他：吸水纸、标签等。 三、教学反思 本节课以生活阅历和试验为基础，着重培育学生的视察实力和分析问题的
5、实力，以及表达沟通的实力。教学中发觉： 1.学生思维的指向性有待于加强，学生探讨的有效性，条理性不好，在以后的教学中要加强指导和引导。 2.学生视察时简单走神，对视频中信息不能很好的处理，可能是学生对问题的要点把握不到位。 七年级生物上册种子的萌发教材分析 七年级生物上册种子的萌发教材分析 一、教材首先，先来谈谈我对教材的理解。种子的萌发是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经驾驭了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期起先探究。学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了学问基础。二、学情对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看
6、，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括实力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜爱发表自己的见解，并且须要得到老师的敬重与认可。因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组探讨的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主子。因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标说出种子萌发的环境条件和自身条件1.通过自主探究以及视察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思索实力。2.通过对科学家试验的分析和技能训练，提高科学试验设计的严谨性。进一步树立合作意识、自主探究
7、意识，激发对生物学科的爱好，学生关注生活现象，体验科学发觉之美，形成主动探究、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：四、教学重难点种子萌发的条件。探究种子萌发所需条件的过程。五、说教学方法依据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采纳讲授法，小组探讨法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。同时在教学过程中以学生为主体，老师为主导。充分调动学生的主动性，发挥学生的主观能动性，让学生在探究的过程中体会到学习生物的乐趣，熬炼自己解决问题的实力。接下来，我重点讲解我的教学过程。六、说教学过程环节一：导入新课用
8、学生熟知的古诗赋得古草原送别形象来描述被子植物的生命周期，进而引出植物的生命从一粒小小的种子起先，并且设置疑问，“种子是如何长成一株完整的植物?”激发学生的求知欲望，引出本节课的内容种子的萌发(板书课题)。通过这样的导入，将生物与其他学科相结合，让学生充分地感受到各学科之间密不行分的关系，更有助于学生扩宽自己的学问面，发挥自己的想象力想象力。环节二：新课教学(一)种子萌发的条件的探究用一句谚语“清明前后，种瓜点豆”让学生思索为何要在清明前后播种。这样设置疑问，将生物学问与生活实际紧密联系在一起，即可以调动学生的主动性又可以让学生更加简单理解本节课的学问。学生经过思索会得出种子的萌发可能与温度和
9、水分相关(板书环境条件：温度、水分)，为了验证学生的猜想，在此时我会播放一段种子萌发所需环境条件的试验视频，学生通过观看视频证明自己的猜想是正确的，还通过视频的内容补充了空气也是种子萌发的重要条件(板书：空气)，这样设置的目的是让学生学会运用视察，猜想验证的方法得出结论解决问题。有助于学生熬炼自己独立解决问题的实力，激发对生物学科的爱好。学生通过刚刚自己猜想验证得出正确结论后，自信念也会有所提升，体验到胜利的喜悦，这时我会让学生带着这份愉悦的心情自主阅读教材种子萌发的自身条件，并总结归纳出有哪些自身条件，学生总结得出种子萌发须要的自身条件是：结构完整、活胚、处于不休眠期(板书自身条件：结构完整、活胚、不休眠)。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页