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1、三个儿子课后反思1今日有幸请到特级老师张化万老先生来听我执教的三个儿子, 结合张老师的评课和我自身的上课感受，我觉得收获是巨大的。1、这是一篇非常浅显的课文，但是浅显的文字中却包括着 朴实而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”：课文中的三个儿子，面对三个妈妈，看到妈妈们拎着繁 重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌, 对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特殊的地方”的 儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说只 看到一个儿子，由于他深知，能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的 儿子。在教学中我们不必给小伴侣讲孝敬家长的大道理，只要在 引导、启发、点
2、化、调动同学读书、感悟、沟通的热忱，学得生 动好玩，读得入情入境，说得真实真实就可以了。2、在优秀教案上，我着意对同学进行质疑力量的培育：通过对预习时同学提出问题的梳理，直接切入主题一一 围绕两个重点问题绽开教学，这样做的目的是培育同学的初步信 息收集、处置的力量，培育同学主动探究主动学习的力量。围绕 这两个问题，把老师的教成和同学的学成紧地融合在了一起，教 学的主要内容紧紧围绕这两个问题绽开，同学的学习也紧紧围绕 这两个问题进行。3、同学理解力量和进入问题（文本）的力量快:缘由是由于提出的两个问题是小伴侣们自身的，第一个 问题“”，全班近半的小伴侣提出，其次个问题“”，除 了五六个小伴侣之外
3、，三十多个人提出疑问，所以问题来自他们 自身，是他们想迫切期盼解决的问题，所以同学学得主动，学得 用心，学得快乐。4、教学的预设文本和课堂的实施整合得和谐而有实效：同学在课堂中的理解、朗读、思维、说话都很不错，上 课的心情和发言很棒，全情投入。很多环节可以体现，如：你从 什么地方可以看出水桶很重？ 一般的小伴侣找到的都是第八自 然段中的重点词语，但是我们有一位平常学习一般的小伴侣站起 来说：“我认为第七段也写出了水桶的重，老爷爷跟在她们后边 渐渐地走说明妈妈们拎的水桶很重，走得很慢，所以老爷爷自 然也跟着渐渐地走说得多精彩呀！那么细小的细节描写他竟 能发觉，可见这节课他学得如情入境。类似的问题
4、还有很多：“妈 妈们拎着这么重的水，这个时候你就是妈妈，你的心理睬想些什 么？ ”； “假如是你的妈妈提着这么重的水，走在你的前面，你的 心里会有什么感受呢？ ”同学们发言真实的、乐观的、精彩 的。5、在解决其次问题“为什么老爷爷说只看到一个儿子？ ” 时，还可以进一步设计教学点，将这个问题挖掘得更透些。6、不论是那种类型、哪种风格的老师，老师的情感必需要 和文本高度全都，老师进入文本才是真正融入同学的心灵。这一 点我需要努力，今日的状态只能说自身的状态界于文本和同学情 感之间的中间地带。7、在朗读方面，我也觉得张老师的提议很有价值，尽可能 少读孤零零的引号里的句子，而是读有前后背景或指导语的句群。8、张老师还建议，本节课是其次课时，第一课时已经解决 了字词的认读，那么其次课时伊始就不要再认读词语，而是改成 听写词语或看拼音写词语，也可以消失几组词（字），说一句（段） 话，这样，字词的训练和落实更具有实效性。9、在最终的写话环节，可以改进，不要供应几个词语，这 样可能反而会限制同学的思维，将真正的训练弱化。可以给同学 供应一个开头的句子，让他们自由写。