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1、小学集备制度及安排为扎实高效搞好我校自主反思一同伴互助一专业引领的校 本教研模式，切实提高教师的研究能力，充分发挥骨干教师的示 范引领作用，培养青年教师专业成长，实现优势互补，资源共享， 打造一支业务精湛、理念先进的教师队伍，提升教学质量，特制 定以下教研活动制定。一、成立教研领导机构重视教研组建设，各层次管理岗位职责明确，定期研究、检 查、指导教研教改工作。二、领导组织组长：XX校长副组长：XXX副校长XX主任 XX主任 XXX主任组员：各教研、集备组组长三、教研1 .各教研组在开学初根据课标要求要求，结合教材内 容、学生实际、各教学点实际制定教研工作计划、提出具体工作 目标、安排具体活动内
2、容、时间以及措施，计划要切实可行。2 .教研学习活动和集体备课间周进行，按学习教研组工作 计划执行。教研学习活动由教研组长组织开展，做到“一次、两 有、三学、四定、五研究“，“一次”即间周一次。“两有即有 活动计划、有研究主题。“三学即学先进教育理论，学先进教学方法，学高效的教学设计。“四定即定教研或集体备课的时间（见 附表）定内容、定中心发言人、定记录人。“五研究即研究课 程标准、研究学法和教法、研究教材重点和难点、研究教学过程 的设计、研究分层作业设计。集体备课由备课组长（教研组长）组织开展活动，做到“四 定六备” 一 “四定”：即定时、定点、定内容、定主备人。备课 组成员分别承担一单元主
3、备课人。“六备”即：备教材分析，弄 清楚本课在本册本章教材中的编排意图：备学情分析，指出可能 出现的教学难点和重点：备教学目标及实现教学目标的基本思路, 突出目标多样化，思路清晰化：备突出重点突破难点的策略与方 式：备优化教学过程的大体设想：备教法学法的选择，教学手段 的运用。集体备课的实施程序是提前一周集体备课，主备教师备 祥案并将教案稿复印分发给其他教师，集体备课会上主备教师首 先说课，然后由参备教师对每一个环节进行讨论研究，提出改进 意见，最后由参备教师对讨论的意见进行整理，并根据自己的教 学形式和特色以及本班的实际情况，在本教案稿上修改形成二次 教案，上完课后再将此教案复印送教务处。（
4、具体安排填写教研 组教研活动安排表、备课组集体备课安排表）3 .教研组每学期开展校本教研系列活动，做到课前说课， 课堂听课，课后评课每位教师每学期至少听课20节：开展公开 教学活动。4 .期中、期末考试进行质量分析。对命题质量标准与学生答卷情况分析科学准确，为教学改进提供可靠依据。5 .每位教师要理论联系实际，认真总结教学经验在教研组 内进行交流：任课教师每学期写一篇比较有价值的教学论文。6 .教研组要对教研活动进行阶段性总结，由学校定期检查 与考核。考核结果纳入绩效工资中。三、集备（一）以教研组为单位进行，在个人充分研究课程标准和教材 的基础上，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题,
5、 同时兼顾学生的基础和实际情况，确定好教学目标，提高课堂教 学效率。（二）工作目标1 .备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言 人。2 .中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲， 反复阅读教学参考书及有关资料。3 .组内每位教师要积极参与集体备课”活动，各抒已见， 充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后, 备课组员要认真做好活动记录。4 . “集体备课”的具体要求是“三定”、“五统一”，同 时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两 题。（1）三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。(2)五统一统一单元教学目的，统一教学重点、难点
6、，统 一课时分配和进度，统一作业布路和三维训练，统一单元评价测 试。(3)五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学 法。(4)五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。(两 法：教师的教法和学生的学法。(5)两题：课堂练匀题和课后作业题。5 .集体备课时，除中心发人作主题发言外，其他教师也要积 极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”， 形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基 础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成 对某一教学内容的最优秀的教学设计。(三)措施1 .集体备课组长责任制；成立两大教研组，定期举行教研组 长例会，对教研组长进行培训，带领教研组长制定计划。组织教 师研展教研活动。名教研组长要具体负责准时开展教研活动，每 次活动要组织本组教师根据方案认真研讨，做好活动记录，并保 证集体备课的教研效果。2 .集体备课实行分管领导跟踪制：校长督促教研组长按时开 展教研活动，并和教师共同研究，提高教研实效。3 .集体备课着力优化上课环节，突出主体参与。认真执行课 程表和作息时间，充分挖掘各种教学资源，培养学生的创新精神 和实践能力，教学过程把握恰当，教学环节紧凑流肠尊重学生人 格，关注心体差异，营造宽松和谐的学习环境。