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1、苏教版小学二年级下册科学第8课养蚂蚁教学设计8.养蚂蚁【课标落实】.本单元通过一系列观看、探究、饲养等活动，落实课程标 准低年段的课程目标。科学学问：熟悉周边常见的动物和植物，能简洁描述其外部主要特征。科学探究：在老师引导下，能利用多种感官或者简洁的工具，观看对象的外 部形态特征及现象。在老师引导下，能用语言初步描述信息。科学态度：能在奇怪 心的驱使下，对常见的动植物的外在特征、自然 现象表现出探究爱好。情愿倾听、共享他人的信息；乐于表达、叙述自己的观念。科学、技术、社会与环境：珍爱生命，爱护身边的动植物，意识到爱护环境的重要性。1 .本课学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域” 和“地
2、球与宇宙科学领域”的低年段要求。【教材分析】本节课作为土壤与生命单元其次课，在第一课栽小葱的基础 上，同学已经对土壤对植物的重要性有了肯定的了解。土壤中有 很多的小动物，本课将目光聚焦在平常生活中特别常见却不那么 起眼的蚂蚁上，通过养蚂蚁活动观看在土壤中的活动通过孩子亲 眼观察，观察蚂蚁在土壤中的家园来深化对土壤对蚂蚁重要性的 了解。本课教学内容分为三个环节。第一个环节，以图文结合的形式沟 通同学在查找蚂蚁的过程中所进行的初步的观看和发觉，这一环 节既包含了同学找和捉蚂蚁的方法，也可以初步发觉蚂蚁的生活 场所和喜爱的食物，还能在观看、比较中产生对蚂蚁的认知上的 冲突，为下一环节的养蚂蚁做好铺垫
3、。其次个环节，指导同学亲 自养一养蚂蚁，教材介绍了一种饲养蚂蚁的方法，只有通过实实 在在的养蚂蚁过程，认真观看蚂蚁的生活，才能有感而发，沟通 蚂蚁的特征及其生活习性。第三个环节，以图片与实物展现蚂蚁 巢穴的构造，让同学了解蚂蚁与土壤的关系，让同学真正明白为 什么要养蚂蚁，以及开展观看和讨论活动的意义。【学情分析】二班级同学经受了几个月的科学课的学习，已经初步把握了观看 物体的方法。虽然蚂蚁是他们身边熟识的小动物，但是同学还没 有有意识地、有目的地去讨论过它们。盼望通过这节课的学习， 能够使养成同学有意识地、有目的地去观看生活的习惯。土壤中的蚂蚁是同学日常生活中较熟识的土壤里的小动物，但是 却没
4、对蚂蚁有一个很深的了解，也不能明白到土壤对蚂蚁的重要。 本课通过对蚂蚁在土壤中的活动进行观看。【教学目标】科学学问：1 .能简洁描述蚂蚁外部主要特征。2 .知道土壤与小动物之间的关系。科学探究：1 .能利用感官或者简洁的工具，观看蚂蚁的外部形态特征及现 象。2 .观看并描述蚂蚁的生活环境，知道蚂蚁的生存需要一些基本 条件。科学态度：1 .能在奇怪心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的爱好。2 .情愿倾听、共享他人的信息；乐于表达、叙述自己的观点； 乐于合作探究学习。科学、技术、社会与环境：1 .能自己亲自设计、制作一个养蚂蚁的装置并动手养蚂蚁。2 .喜爱自然，珍爱生命，知道生命
5、与土壤环境是紧相连的。【教学重点】观看并描述蚂蚁的生活环境。【教学难点】养好蚂蚁。【教学预备】老师材料：相关视频资料。同学材料：透亮小瓶子、饼干、果皮、盘子、小士铲、黑纸、小碟、土壤、水、放大镜、面包屑、视频资料、记录纸。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、回顾总结活动状况，引发并提出讨论问题（课前布置任务：查找并观看蚂蚁）.沟通：上一节课，我们围绕“蚂蚁”绽开了沟通和争论，老 师发觉大家对蚂蚁很感爱好，提出了很多想要讨论的问题，依据 大家提出的问题，我们归纳、整理了一张观看蚂蚁的记录单，每 个小组也对蚂蚁进行了观看，并做好了记录，下面，让我们一起 来看一看。1 . PPT出示，组织同学沟通
6、。（选择有代表性的进行沟通） 下面请每个小组同学来说一说你们的发觉。你们可以根据下面的 句式来说一说。我们给它取名叫，它长着，它们正从 走到，它们正在搬运。我们还发觉：。设计意图：让同学课前提前去查找观看蚂蚁能让同学对蚂蚁有 较为直观的熟悉，初步激发起同学观看蚂蚁的热忱。同时，利用 文字、图画的方式记录观看所得，也是对同学前概念的了解，为后继的教学供应依据。2 .通过查找和观看活动，同学们对蚂蚁已经有了肯定的发觉和 了解。老师将每个小组的发觉根据不同的方面进行了一下汇总。（1）让我们先来看一下“蚂蚁的样子”（PPT出示），看了同学 们画的蚂蚁，你有什么想说的，或者有什么疑问吗？围绕2个问 题绽
7、开：有什么共同点：都分为3个部分，有一对触角，有一对大钳子 （简笔画出样子，贴出：触角）有什么不同点：脚的数量不同，脚长的位置不同。（板书：有 几只脚？长在哪里？）（2）出示PPT：蚂蚁走过哪些地方？蚂蚁都搬了些什么呢？同 学们先在小组内争论、沟通，然后集体汇报。争论问题：蚂蚁爬 向了哪里？（树洞、石缝、土里）哪儿会是蚂蚁的家吗？蚂 蚁的家什么样？（板书：蚂蚁的家什么样？）蚂蚁可一点都不挑 食，它几乎什么都吃。那它更喜爱吃什么呢？（板书）（3）除了这些，同学们还有什么新发觉呢？我们一起来看看, （出示PPT）对于这些新发觉，你们有什么问题想问的？（老师 依据同学提问状况，归纳、板书问题）.小结
8、：通过进一步的归类、比较、分析，同学们对蚂蚁又产 生了好多新的问题，你们想找到这些问题的答案吗？那就让我们 从养蚂蚁开头，通过边养边观看的方法来要查找答案。设计意图：通过归类、比较、分析，同学重新端详自己在前期 观看活动中的发觉，发觉许多的不同，激发了同学进一步观看的 兴致，同时也为再次观看指明白方向，也为养蚂蚁这一环节供应 了很好的铺垫。二、依据蚂蚁的生活习性，设计制作饲养装置1 .那么，蚂蚁该怎么养呢？请同学们围绕以下问题在小组内先 一起商议一下。（1）养在哪里？ （2）怎么防止它跑出来？ （3）怎么让他很好 的存活下来？2 .沟通。3 .小结：同学们想了许多饲养蚂蚁的方法，老师这儿也有一
9、种 养蚂蚁的方法，让我们一起来看一看，是怎么养的。（PPT出示 养蚂蚁的方法）.看懂了吗？有什么不明白的地方？追问重点问题：（1）为什 么要套黑纸筒？（2）盘子里为什么要装水？（3）倒扣小碟又是 为了什么？4 .往瓶内导入少许果皮、饼干屑等食物。其实在这儿，我们可以进行一个小的讨论，可以讨论什么？（蚂 蚁更喜爱吃什么？）怎么讨论？预备怎么做？5 .同学自己制作一个养蚂蚁的装置。接下来，我们就根据这种方法来做一个养蚂蚁的装置。宁静、有 序、领先完成的小组将会得到一份神奇的奖品。6 .同学制作完，简洁沟通：（1）把你们做的养蚂蚁装置举起来展现一下（土装得少的点评 一下，让其改进）（2）在制作过程中
10、有没有遇到什么问题？ 设计意图：在同学自行设计、制作蚂蚁装置的过程中，了解了 蚂蚁的一些生活习性，同时也在此过程中产生了新的可以讨论的 问题。三、选择可讨论的问题，重点开展讨论活动1 .同学们完成的都很棒，都将领取到一份神奇的奖品。（养了几 天的蚂蚁，可以看到初步的蚂蚁巢穴）.在今日的课上，利用这养了几天的蚂蚁，你们认为能够解决 哪些问题呢？（生对比板书回答）2 .今日，我们每个小组可以重点选择其中的一项进行观看讨论。3 .我们还可以通过这养了几天的蚂蚁，看一看瓶内的状况，与 你们现在的一样吗？哪儿不一样？我们可以在记录纸上写一写、 画一画。（随奖品一起分发记录单）.同学观看，小组内沟通。4
11、.沟通：（1）完善蚂蚁的样子。（2）蚂蚁在里面挖土，土里面纵横交叉有许多通道。 设计意图：利用养了几天的蚂蚁装置，让同学进一步的进行精 准观看，使同学的观看更深化，更有效。同时，同学通过养了几 天的蚂蚁装置更能体会到蚂蚁和土壤的关系，更能体会到蚂蚁巢 穴的奇妙。四、阅读资料（视频），拓展解决问题的方法1 .通过进一步的观看，我们发觉蚂蚁的样子是这样的（指着板 书蚂蚁图）。2 .在刚才的沟通中，老师发觉同学们对蚂蚁的家特别感爱好， 老师这儿有一幅图这就是一一蚂蚁的家，这是从哪儿来的呢？是 老师通过找资料的方法来获得的。3 .你看，我们提出的这么多的问题，有些可以通过观看、试验 来解决，还有一些就可以通过查阅资料、询问讨论蚂蚁的专家来 解决。课后，请同学们一起来养蚂蚁，利用今日课上所学到的各 种方法，进一步去观看、讨论蚂蚁，去提出和解决关于蚂蚁的其 他问题，去发觉蚂蚁的更多的隐和信息。半个月后，我们再一起 来沟通养蚂蚁的阅历和新发觉。设计意图：通过拓展讨论蚂蚁的方法，引导同学在生活中的其 他问题的讨论过程中，也能有效地选择合适的方法去解决问题。【板书设计】8.养蚂蚁蚂蚁：头胸腹