《2021-2022学年江苏省七市高三语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年江苏省七市高三语文试卷含解析.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，
2、请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成以下小题。正在央视播出的平“语”近人习近平总书记用典引起知识界热烈反响。广大知识分子重温重要讲 话，再 读经典篇章，深为习近平新时代中国特色社会主义思想所鼓舞，为习近平总书记的语言魅力所折服，为中国优秀传统 文化的一所感染。平语，是习近平总书记的语言，是武装全党、推开工作、指导实践的重要 理论依据和根本遵循。 平语，是平实晓畅的语言，是普通百姓与党的领导核心的贴心话、连心语，是引领我们创 造美好的谆谆教导和悉心嘱 起一习近平总书记用典是习近平新时代中国特色社会主义思想与中华优秀传统文 化的对接与交融，是中国智慧、中国 力量、中国风范的当代表达
3、。平“语”暖人，满含大情怀。“像绣花一样精细” “像石榴籽那样”这些接地气的语言入耳就觉着亲切，这 样的语言是真正说给老百姓听的。听闻习语，,因为这些话都说到了老百姓心坎上，说出了大家 共同的心愿和向 往。平“语”利人，赋予大责任。习近平总书记常用打比方、讲故事的方式深刻的道理，用大白话、大 实话等俗 文俚语来释疑解惑，用中华优秀传统文化元素来,利于人民接受、学习和实践。对老百姓 来说，“平语”使得那 些“阳春白雪” “高大上”的治国施政理念，（）。依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项为哪一项A.源远流长春风化雨讲述提要钩玄B.博大精深如沐春风阐述提纲挈领C.博大精深春风化雨阐述提要钩玄D
4、.源远流长如沐春风讲述提纲挈领2.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.平语，是平实晓畅的语言，是党的领导核心与普通百姓的贴心话、连心语，是对我们创造美好生活的谆谆教导和 悉心嘱托。B.平语，是平实晓畅的语言,是普通百姓与党的领导核心的贴心话、连心语，是对我们创造美好生活的谆谆教导和悉心嘱托。 例如，美国的斯坦福大学出了不少信息化人才和科研成果，但开展信息化产品还是由社会上硅谷等地的企业去搞，这是 社会应有的分工。（摘编自陈鸿瑙刍议“教育产业”和“教育产业化”）材料三：教育产业化的理论并不“邪恶” o在计划体制下，长期以来我们只强调教育的公共性、公益性，进而认为教育只能 由政
5、府投资举办，形成国家垄断、包办教育的困窘局面。教育经济学、人力资本理论的引入，使我们认识教育既具有公 共性，也具有私人性,非义务教育阶段的高等教育、职业教育等提供的是一种准公共产品，其公共性局部由政府购买，私 人性局部作为个人的自我投资，由受益者个人购买。学校与学生的关系，也具有提供教育服务的交易性质。对国家而言， 教育不仅是一种公益事业，还是具有很高经济回报率的战略产业,教育的开展需要打破封闭，引入市场竞争的机制，建立 经费多样化的渠道。在许多国际组织的统计分类中，教育均被列为“服务产业”“第三产业”。在1992年中共中央和国务院颁发的关 于加快开展第三产业的决定中，教育被明确列为第三产业，
6、而且是“对国民经济开展具有全局性、先导性影响的基础 产业”。决定提出要以产业化为方向，建立充满活力的自我开展机制，对包括教育产业在内的第三产业，坚持谁投资、 谁所有、谁受益的原那么。它被主张教育产业化的意见引为最重要的论据。我国教育主管部门的基本态度,是成认教育具 有产业属性，尤其是非义务教育阶段的高等教育、职业教育、留学教育等，但从维护教育公益性的角度出发，反对提“教 育产业化”，认为所谓“化”，就是彻头彻尾、彻里彻外之意。.在市场经济开展到今天，教育具有某种产业性质，教育需要引入局部市场机制以增强活力、提高效率，个人分担一 局部教育本钱等概念应当说已经被社会普遍接受。无论支持还是反对“教育
7、产业化”，在这些方面是具有共识的，争论 主要在教育产业“化”与不“化”的认识上。我认为这种词语之争其实并没有更大的理论意义，反而削弱了我们对这 一进程的实际关注。虽然我们的官方政策没有提“教育产业化”，但事实上“产业化”的问题之严重，是那些市场化程度更高的国家所 没有的。一种理论的现实命运，并不是由讨论或表态决定的，而取决现实的社会需求、价值导向和利益博弈。（摘编自杨东平教育产业化争议辨析）注中共中央关于加快开展第三产业的决定1992年由中共中央国务院发布，下面的题目中简称决定。1 .以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.材料一认为“教育产业化”运作方式合理，目的明确，遵循客观
8、规律，运作机制好，能够协调教育投资者、经办者和 受益者之间的关系。B.材料二从“教育产业”的内涵出发，坚决反对“教育产业化”，但并不反对对学校的后勤以及高等学校中的高科技 产业产业化。C.材料二从法律规定中看到义务教育产业化不可行,这一观察角度与材料一论述义务教育不能作为产业来经营基本相 同。D.材料三从决定中解读出“教育产业”和“教育产业化”的政策，这比材料一只解读出“教育产业”更加全面深 刻。2 .根据材料一和材料二，以下说法不正确的一项为哪一项A.教育事业与交通运输业、邮电通信业同属于第三产业，是影响国民经济开展的基础行业，但开展规律却有所不同。 B.如果搞“一刀切”的“教育产业化”，就
9、有可能给社会带来十分严重的后果，尤其对社会弱势群体影响巨大。 C.教育是特殊的产业,是为其他产业提供人才的产业,在整个社会产业化的背景下,教育产业的商品化顺理成章。D.学校和企业在社会上应该有明确的分工,学校负责进行教育和科研,企业负责把科技成果转化为生产力。3 .以下说法中,可以作为论据来支撑材料二观点的一项为哪一项A. ”天下熙熙，皆为利来;天下攘攘,皆为利往。”B. “谨庠序之教，申之以孝悌之义。”“教育产业化按企业管理模式运作，违背教育产业的特殊规律，不利于教育产业开发和教育均衡开展。”C. ”近代以来英国率先实行了教育产业化，即将教育作为产业来开展，使英国的教育在全世界范围都具有良好
10、的教育 资源和教育质量。”.材料三在论证上有哪些特点?请简要说明。4 .义务教育不能产业化基本已达成社会共识,非义务教育和民办教育是否可以产业化?请结合材料谈谈你的看法。10、阅读下文，完成各题。沈思孝传沈思孝，字纯父，号继山，嘉兴人也，丁卯举进士，受番禺。番禺去京师万里，宦游其地者，类多得金为能， 而公独以廉洁闻。时尚书殷镇两粤，下令多不便民。几檄番禺，公力沮不奉行，遂樨L酷。岭表贼炽，殷移牒浙江募甲士三千人, 而大帅张元勋亦使人募如制府。及兵至广，殷以张募非己出，斥不收部。于是兵皆露刃鼓噪辕门，公召乱兵日：“诸 士卒万里应募，跋履良苦，今淘淘无乃犯上。我亦浙产，当入制府，力为诸士卒谋之。乱
11、卒咸涕泣谢。入见殷，公 日：“三千鸯勇，加以有死之心，祸乱不容一发，制府不暇自计，独不为朝廷计乎？ ”殷日：“假设何以为计？”公日： “只烦两纸告谕耳。一谕大帅不授节制，辄行自募，兵俱革还。一谕以制府方大征寇，召募骁猛，欲应募者赴试收录。 如此那么威令不损，而反侧潜消矣。”殷从公，兵乱始定。适居正闻父丧不奔，公上疏极论居正其咎。疏既入，诏下堤骑系公，杖之内庭。越五日，发遣广东神电卫。 时粤抚知公至，命董石囚致公，董微以抚意示之公，遂不入见家人，仗一剑单骑赴之。至恩平,县令毛凤彩郊劳公， 且询来故。公日：“抚军年已望八，班在六卿，欲杀罪人取媚权相，故来赴死，以就其功名。”毛见公往意不善，驰 书以
12、闻，粤抚使毛止公。御史孙继先上章乞还公等，始得还京。明年，公历救言官。调南大仆正卿，又因救海忠介瑞，益忤当事大臣，遂告病去。壬辰入关，即有宁夏之乱， 躬擦甲胄远出穷塞，而不能扶同欺蔽，为督臣所挤，调抚河南。公又告病去。公之历仕，务期实心如此然旋起旋仆不能一日安其身于朝廷之上愈见公独立不惧。（节选自右都御史沈公传）（注）殷：人名，殷正茂 神电卫：明代广东海防要塞.写出以下加点词在句中的意思。（1）公力沮不奉行 （） （2）公上疏极论居正其咎（） .为以下句中加点词选择释义正确的一项。（1）斥不收部（）A.排挤B.罢免C.责备D.拒绝（2）而反侧潜消矣（）A.辗转B.反复C.反叛D.惶恐1 .把第
13、段画线句译成现代汉语。时粤抚知公至，命董石囚致公，董微以抚意示之公，遂不入见家人，仗一剑单骑赴之。2 .请用“/”为第段画线局部断句。3 .第段两次写到沈思孝“告病去”，请分析其不同的原因。4 .第段写沈思孝劝说士卒和尚书，很有说服力，请加以分析。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。房玄龄，临淄人。开皇中，皆谓隋祚方永，玄龄密白父曰：“上无功德妄诛杀攘神器有之不为于孙立长久计清置嫡庶竟侈 僭相倾阅终当内相诛夷”年十八，举进士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆观人多矣，未有如此郎者，当为国器。”太宗*XVZZZZ,*ZZvZXKZVZKZVZXvZXZvZSXKZZVZZZVZ/ZZlZ 以燃煌
14、公徇渭北，杖策上谒军门，一见如旧。公为秦王，征伐未尝不从,众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相 申结，人人愿尽死力。居府出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽，初不著稿。高祖日：“假设人机识，是宜委任。 每为吾儿陈事，千里外犹对面语。“隐太子将有变，王召以方士服入，夜计事。事平，第功班赏，功第一，食邑千三百户。 淮安王神通日：“义师起，臣兵最先至，今玄龄以刀笔吏居第一，臣所未喻。”帝曰：“叔父兵诚先至，然未尝躬行阵劳。 今玄龄有决胜帷幄、定社稷功，此萧何所以先诸将也。”居宰相积十五年，自以权宠隆极，累表辞位，诏不听。帝遣使谓 日：“让，诚美德也。一日去良弼，如亡左右手，毋多让！”会伐辽
15、，留守京师。诏曰：“公当萧何之任，朕无西顾忧矣。” 玄龄教上书劝帝，愿毋轻敌，久事外夷。晚节多病，玄龄顾诸子日：“今天下事无不得，惟讨高丽未止，上含怒意决，群臣 莫敢谏，吾而不言，抱愧没地矣！”遂上疏，帝得疏，日：“是已危慑，尚能忧吾国事乎！”玄龄当国，夙夜勤强，任公竭节， 不欲一物失所。无娼忌，闻人善，假设已有之。明达吏治，议法处令，务为宽平。不以已长望人，取人不求备，虽卑贱皆得尽 所能。”治家有法度，常恐诸子骄侈，乃集古今家诫，书为屏风,令各取一具，日：“留意于此;足以保躬矣！汉袁氏累叶忠 节，吾心所尚，尔宜师之。”（选自新唐书房玄龄传）.以下对文中西波浪线局部的断句正确的一项为哪一项A.
16、上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阅/终当内相诛夷/B.上无功德/妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阅终当内相诛夷/C.上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阅/终当内相诛夷/D.上无功德/妄诛杀/搜神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阅终当内相诛夷/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.进土，中国古代科举考试中，通过最后一级中央政府考试的人，即殿试及第者。B.幕府，古代君王或军中将帅处理政务之地，用帐幕搭建，故称之，也泛指衙署。C.刀笔吏，指文职官员或掌管文案
17、的官吏，因为古代读书人常用刀和笔修改文字。D.夷，古代泛指华夏民族以外的各族，东夷、西戎、南蛮、北狄统称蛮夷或四夷。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.房玄龄深得太宗信任。太宗巡行渭北时，房玄龄与太宗就一见如故;后来凡有战事房玄龄就一定跟随。B.房玄龄为国尽心竭力。他不爱奇珍异宝，一心广搅贤才，为国效力，即使病重，也不忘为国事上书进言。C.房玄龄才能卓尔不群。年轻时就被高孝基誉为国家的栋梁，在秦王府任职达十年之久，展现了他的才华。D.房玄龄注重家风建设。房玄龄注重自身修养，见贤思齐，宽以待人，收集古今家训，警示子女遵守法度。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1
18、)假设人机识，是宜委任。每为吾儿陈事，千里外犹对面语。(2)留意于此，足以保躬矣！汉袁氏累叶忠节，吾心所尚，尔宜师之。5 .文中唐太宗两次把房玄龄比作汉朝名相萧何，各有怎样的目的？12、阅读下面的材料，根据要求写作。今年是“五四运动”爆发100周年。时代在变迁，一个世纪前的青年喊出了 “为中华民族之崛起而读书”、“实 业救国”、“音乐救国”、“美育救国”等等；一个世纪后的今天，有人渴望做一个“佛系”青年、一个“宅男” “宅 女”。对于当下青年来说，“五四”是否已经远去，它的意义在哪里呢？请以“新时代，新青年我的五四责任”为题，面向全体师生，在晨会时做一篇演讲，谈谈你的看法。请写出 该演讲稿的底
19、稿。要求：写一篇议论文，观点明确，论据恰当充实，论证合理，符合演讲稿的特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个 人信息；不少于800字。参考答案1、1. BA2. D【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语
20、境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，博大精深:多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。源远流长:比喻历史悠久，根底深厚。 文段中“为所感染”的应该是思想内涵，应选“博大精深”。第二组，如沐春风:比喻得到教益或感化，就像受到春风的吹拂一般。符合语境。春风化雨：比喻良好的熏陶和教育。 与前面的“听闻习语”的主体不一致。第三组，阐述:论述。讲述:表达或讲解。语境中，“阐述”比“讲述”与“深刻的道理”搭配得更恰当。第四组，提纲挈领:比喻做事善于抓到重点与要害。提要钩玄:精辟而简明地指明主要内容，往往指对文章
21、或书籍的内 容而言。此处不妥。应选B。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。原句存在语序不当、不搭配和成分残缺的问题。平语是习近平主席与百姓说话，所以“普通百姓”与“党的领导核心”应该换位置，所以排除B、D两项；“是引领我们的嘱托”不搭配，“引领”是引导、带着的意思，就不用“嘱托” 了，应改为“对，所以排除
22、C、D两项；原句还存在宾语残缺的问题，缺少与“创造”搭配的宾语中心语生活”。应选Ao.此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。“接地气”是形象性的说法，与前面的高大上”形成呼应，先说“接地气”，再说“深受人民喜爱”，顺序合理。 应选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。2、1. DA【解析】.此题考查正确使用成语（词语
23、）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。D项，应为“油然而生”或“层出不穷”。左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。主语一般是人
24、，而语境中主语 是“无穷妙悟”。不合语境。应选D。1 .此题考查正确使用标点的能力。考查形式多为选择题，解答此类题目需熟悉掌握常用标点符号的用法，在读懂语句 的基础上，注意标点符号的一些特殊用法。根据冒号“一冒到底”的原那么，和句号搭配才表示一句话的结束。语境中，由“这个定律”判定，冒号的内容已经结 束，应在“空间”后用句号点断。应选Ao3、1. A2. DB3. （1）太宗已平定叛乱，赶紧派人驾乘驿马疾行通知方兴停止，方兴被文秀捉住，不久被释放送回。（2）城池被攻下的这一天，（文秀）脱下军衣，穿上宽大的官服静坐着，命令手下人拿来所持的符节。【解析】1.此题考查文言文断句的能力。对于文言断句类
25、型的题目，不要急于答题，应领先诵读这个篇段，通过诵读，力求对 全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难 的原那么。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。“反叛”是“晋安王”的谓语，不应与前句 断开，排除CD； “文秀”作“即令”的主语，应在其前断开，排除B。应选A。此题大意为：时晋安王刘子勋占据寻阳反叛，朝廷军队出京征讨，向文秀征兵，文秀派刘弥之军队前往朝廷。当时徐 州刺史薛安都已支持子勋，派使者通报文秀，说四方都已举兵，劝文秀支持叛逆，文秀随即命令弥之等人响应安都。 2.此题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核
26、主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答；此题D项，“升级叫迁升、迁 授、左迁”表述错误，“左迁”是贬官。应选D。3 .此题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据 选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷阱方式一般有故意拔高、信息错 位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内
27、容和选项加以比照，即能发 现问题。此题B项，“在和北虏作战时，又打败了玄邈、僧嵩、蜀郡公拔式等”错误；原文相关表达为“玄邈、僧禹 等并进军攻城，每战辄为文秀所破八月，虏蜀郡公拔式等马步数万人入西郭文秀使辅国将军垣谟击破之”， 据此可知，“打败玄邈、僧嵩”是指沈文秀和朝廷军队作战，打败蜀郡公拔式是他归顺朝廷后和北虏作战，蜀郡公拔 式并非被他亲自打败，而是被辅国将军垣谋击破。应选B。4 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确
28、定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）驰驿：驾乘驿马疾行。驻：使停驻。为所：表被动。 寻：不久。见：被。（2）解释：脱下。缓服：穿上宽大的官服。左右：侍从。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：沈文秀，字仲远，吴兴武康人，
29、是司空沈庆之弟弟的儿子。前废帝即位，任安南录事参军。景和元年，迁青州刺史。 当时前废帝狂妄悖乱大逆不道，朝廷内外人人自危，文秀将出京赴任，部属驻扎白下，文秀劝说庆之道；“这人性情 无常，猜忌尤其严重，灾祸就会来到，前景不可估计。现在凭借我这些兵众的力量，对付他易如反掌，这是千载难逢 的机会，万万不可失去。”庆之不听从。文秀不止一次地坚决请求，庆之始终不接受。文秀走后，庆之果然被前废帝 杀害。庆之死后，前废帝派江方兴率军队杀文秀。太宗已平定叛乱，赶紧派人驾乘驿马疾行通知方兴停止，方兴被文 秀捉住，不久被释放送回。时晋安王刘子勋占据寻阳反叛，朝廷军队出京征讨，向文秀征兵，文秀派刘弥之军队前往 朝廷
30、。当时徐州刺史薛安都已支持子勋，派使者通报文秀，说四方都已举兵，劝文秀支持叛逆，文秀随即命令弥之等 人响应安都。弥之等不久归顺朝廷。弥之是青州豪门大族，族人很多，族人会合前往北海，据城以抗拒文秀。文秀派军主解彦士攻陷北海，伯宗聚集 乡兵，又攻克北海，于是率军奔赴青州州治东阳城。文秀阻击伯宗，伯宗战败。玄邈、僧制等进军攻城，每次作战总 是被文秀打败。三年二月，文秀归顺请罪，随即担任原有官职。八月，索虏蜀郡公拔式等骑兵步兵数万人进入西面外 城，直至城下。文秀派辅国将军垣谟打败敌人。四年，皇上封文秀号右将军，食邑五百户。索虏围困青州为时已久，太宗所派救兵都不敢前进。文秀被围三年， 外无援军，士兵为他
31、效力，没有逃跑背叛的，日夜战斗，甲胄里长出帆虱。五年正月二十四日，终于被敌人攻下。城 池被攻下的这一天，(文秀)脱下军衣，穿上宽大的官服静坐着，命令手下人拿来所持的符节。虏敌进来后，兵刃一起 对着他，问道：“青州刺史沈文秀在哪里？ ”文秀厉声道：“我就是。”于是捉住他，牵出大堂前，剥下衣服。当时 白曜在城西南角楼，士兵捆着赤裸的文秀到白曜面前，捉住他让他下拜，文秀说：“我们分别是两国的大臣，没有下 拜之礼。白曜命令还给他衣服，为他设置酒食，加上锁链送到桑乾。文秀在桑乾共十九年，齐永明四年，病死，时年六十一岁。4、1. AB2. C(1)皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。
32、”赵王没有再说话。(2)后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。【解析】.此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成 分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。“孙意”做“孤”的补语，中间不能断开，故排除C、D两项。一般情况下，一个单句中只有一个谓语动词，“不肯” 和“云”中间不能连在一起，故排除B项。应选Ao.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时
33、注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，收考是指拘捕拷问。“考”是通假字，拷问的意思。应选B。1 .此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的 错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细 微差异.C项“并教导他们弃恶从善”于文无据，无中生有。应选C。2 .此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词语，（1）句中的“枉：违背” “更：再” “它：其他” “复：再，又。（2）句中的“大
34、蝗：出现蝗灾” “界: 地界” “辄” “屡：屡次”，“有年：丰收”，省略句。.参考译文：赵愚字伯阳，是南阳宛县人。年轻时有节操。堂兄被人杀害，没有儿子，赵嘉十五岁，时常想着报仇。于是带着 兵器约好朋友，后来终于前去寻仇。仇人们全部生了病，没有人抵抗。赵愚认为乘别人生病报仇杀人，不是仁爱的人 所应做的，就暂且放过他们而离开了，回头对仇人说：“你们如果病好了，躲我远远的。”更始帝登位，舞阴大姓李氏占据县城不肯投降，更始帝派柱天将军李宝招降，不肯，说：“听说宛县赵氏有个独 孙子赵熹，讲信义很有名，我愿意向他投降。”更始帝就召见赵愚，赵春年纪不满二十岁，被引见后，随即被任命为 郎中，代理偏将军事务，
35、派他去舞阴，而李氏终于投降。光武打败王寻、王邑时，赵愚受伤，有战功，回朝后被拜任 为中郎将，封勇功侯。当时邓奉在南阳反叛，越烹一向和邓奉交好，屡次送信严厉地责骂他，而那些说坏话的人就说赵惠和邓奉合谋， 皇上怀疑这件事。等邓奉失败，皇上得到赵意的信，才吃惊地说：“赵意真是有道德的人。”后来赵惠被任命为怀县 县令。大姓李子春先前任琅邪相，又奸又猾，百姓很怕他。赵意到任，听说他两个孙子杀人的事没有被揭发，立即追 查其中的奸情，逮捕审讯李子春，他两个孙子自杀了。京城中替李子春说情的几十起，他终究不听。这时赵王刘良生 病将死，皇上亲自看望赵王，问他想说什么。赵王说：“我一向和李子春交情深，如今他犯罪，怀
36、县县令赵总要杀他, 我希望饶他一命。”皇上说：“官吏守法，法律不可不遵。再说说别的要求吧。”赵王不再说话。这一年，升任赵惠为平原太守。当时平原有许多强盗，赵意和各郡一起追捕，杀死他们的头领，其余党应判罪的 有几千人。赵患上书称“惩罚坏人仅限于其本人，可把其他人全搬迁到京城附近的郡” O皇上听从了他的建议，就把 那批人全部搬迁到颍川、陈留。于是推荐提拔有善行的人，诛杀铲除坏人。后来青州受大面积蝗灾，蝗虫侵入平原境 内就死，连年丰收，百姓都歌颂他。二十七年，拜任太尉，赐爵位为关内侯。遣时南单于降服，乌桓、鲜卑一起来朝贡，皇上命令赵京主管边疆事务, 考虑作长远打算。建初五年，赵患病重，皇上亲自前去探
37、视。等他逝世，皇上前去祭吊。这一年他八十四岁。谧号正侯。5、L初升的太阳，把清晨的天空染成又红又黑又紫的颜色，池塘里栖宿的白鹭，在碧绿的菱叶的映衬下，更显得洁 白可爱。前两联渲染了石湖美景，烘托了诗人初归石湖的欢快、愉悦之情。2.不矛盾。信步走来，自能识得旧时之路，表现出诗人对家乡的往昔记忆犹在。遇到一个老翁，过了一段时间才认出 是过去的老邻居，彼此都因容貌变得难以识别而感到吃惊。说明时隔多年我回到家里，家已经和我记忆中的不一样了。 诗人用“自能”与“时复”这两个细节描写表达出了久别归乡的今昔之感，和对世事变迁、岁月的流逝的感叹。【解析】.此题考查学生鉴赏诗歌语言以及表达技巧的能力。解答此类试
38、题，首先要审清楚题干的要求，如此题”赏析本诗前 两联的渲染烘托手法”，然后找出前两联中的景物，抓住景物的特点进行分析，并描绘画面，分析这样的画面渲染了 什么样的气氛。“晓雾朝瞰绢碧烘，横塘西岸越城东。行人半出稻花上，宿鹭孤明菱叶中”，这里写到“晓雾”“朝瞰” “绡碧”“横塘” “行人”“稻花” “宿鹭”“菱叶”等，这四句诗是说当我回到越城东边的石湖时，初升的太阳透过晓雾照在横塘西岸我的身上。我看到青绿色的林雾烘托了深红色旭日,真是像画一样美丽啊。稻子在这个时节不但长得很高了并且已经开花了，行人们从田间走过只能看到他们的上半身。且已经开花了，行人们从田间走过只能看到他们的上半身。池塘里菱叶丛中有
39、一只白鹭还懒洋洋的浮在水中不肯动,好像昨天没睡够似的。由此可以看出，这两联主要是写景,好像昨天没睡够似的。由此可以看出，这两联主要是写景,借助这些景物展现了石湖之美，同时借助这美景烘托出诗人初归石湖的愉悦之情。1 .此题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“本诗颈联中的自能和 时复是否矛盾？请谈谈你的看法”，然后分析这两个词语的意思，并结合具体的诗句分析效果，以此明确是否矛盾“信脚自能知旧路，惊心时复认邻翁”，“自能”，自己本身就能，“时复”过了一段时间才；前一句是说我怀着激 动的心情信步朝家里走去，奇怪的是自己本身就能走着旧路，好像我离开这儿才不久似的，路
40、是旧时认识的，信步走 去也不会走错，这表现出诗人对家乡的记忆之深；后一句是说当我走到家门口，看到一位老丈好一会儿才认出那是我 的邻居时我又不得不感叹岁月的无情流逝了，这说明离家时间之长，变化之大。所以这两个词语不矛盾。6、君子周而不比 小人喻于利 躬自悼矣 及尔偕老 野马也 生物之以息相吹也 皇天后土 实所共鉴 不识庐山真面目只缘身在此山中【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的C.平语，是平实晓畅的语言，是党的领导核心与普
41、通百姓的贴心话、连心语，是引领我们创造美好生活的谆谆教导 和悉心嘱托。D.平语，是平实晓畅的语言，是普通百姓与党的领导核心的贴心话、连心语，是引领我们创造美好生活的谆谆教导 和悉心嘱托。2 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.富有新时代气息，受到人民的认可B.变得非常生活化，容易被人民接受C.深受人民喜爱，变得非常“接地气”D.变得非常“接地气”，深受人民喜爱2、阅读下面的文段，完成各题。领略趣味的能力一半固然由于天资，另一半也由于修养。大约静中比拟容易见出趣味。甲物理上有一条定律说: 两物不能同时并存于同一空间，这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心
42、地太忙，不空 所以不灵。我所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的寂静，物界永远不寂静的。乙你的心境愈空灵，你愈不觉得 物界寂静，或者我还可以进一步说，你的心界愈空灵，你也愈不觉得物界喧嘈。所以习静并不必定要六根清净,也不 必定学佛家静坐参禅。丙静与闲也不同：许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。 在百忙中，在尘世喧嚷中，你偶尔丢开一切，悠然遐想，你心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便左右逢源。这 就是忙中静趣。（改编自朱光潜谈静）文段中加点的词语，运用不正确的一项为哪一项A.A.固然B.六根清净C.偶尔D.左右逢源2.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项
43、为哪一项B.乙B.乙C.丙3、3、阅读下面的文言文，完成下面小题。沈文秀，堂仲远，吴兴武康人,司空庆之弟子也。前废帝即位，为安南录事参军。景和牛千，迁青州刺史。时帝狂悖无道，内外忧危，文秀将之镇,部曲出屯亨了，说庆之曰：“此人性情无常，猜甚，将来之祸，事又难测。今因此众力，图之易于反掌，千载一时,万不可失。”庆之不从。文秀固请非一，终不回。文秀既行，庆之果为帝所杀。庆之死后，帝遣江方兴领兵诛文秀。太宗已定乱，驰驿驻之，方兴为文秀所执，寻见释遣还。时晋安王子勋据寻阳反叛六师外讨征兵文秀遣刘弥之军赴朝廷时徐州刺史薛安都已同子勋遣使报文秀以四方齐举劝令同逆文秀即令弥之等回应安都弥之等寻归顺。fcZf
44、cZVZkZV/S/KZVZSZKZVZXrf*/弥之青州强姓，门族甚多，诸宗从相合率奔北海，据城以拒文秀。文秀遣军主解彦士攻北海陷之，伯宗合率乡兵,写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意：周、喻、躬、偕、野、息、后、鉴、庐、缘。【点睛】 此题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。7、1. B. C2 .动画
45、元素的组合与儿童接受心理形成同构性，能够深入儿童内心世界，满足儿童的好奇心和求索欲望。拉近了 与儿童的距离，帮助儿童自信心的培养。基于“冲突”和“问题”情境下的动画叙事能够满足儿童的心理体验。 “对立关系错位”的动画形象对儿童原有的认知图式产生冲击，有利于大龄儿童打破定式思维。动画艺术使其心 理获得快乐，使他们在心理上到达舒展和释放。【解析】.试题分析：A.怪异形象、滑稽动作以及拟人话语构成了动画片的幽默源，不是优秀的动画片必须具备的三个要素。C.动画片中的“冲突”，一种是“斗勇”型，另一种那么是纯粹“斗智”型的D.动画艺术是有时采用“对立关系错位”的方 式，不是主要采用。考点：理解文中重要概
46、念的含义。能力层级为理解B。1 .试题分析：C项，由原文可知，“动画艺术形象，对立关系错位，是，违背，自然法那么的，对儿童已有的或正在形成的认 知图式产生冲击。而对大龄儿童而言并非坏事”，动画艺术形象“对立关系错位”对儿童已有的或正在形成的认 知图式产生冲击，但不会对儿童的心理产生许多不良影响。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。2 .试题分析：此题考查归纳概括要点能力。此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的，解答时一定要善于追本溯源 寻依据，抓因求果找理由。首先要锁定答题范围，根据要求非常谨慎地寻找辨识有效信息，准确把握作者的观点态度 等内容，尤其要注意对选文中心句的理解，并将
47、有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。8、1. BD.用了比照（或反衬）的手法，运用稻子、银杏、梧桐等植物对名利的欲望和拼争，与淡竹形成比照，表现淡竹的清 瘦且憔悴，突出（反衬）淡竹淡泊名利、与世无争、坚贞自守的品格。丰富了文章的内容，突显主题。为下文写淡竹 做铺垫。3 .人生要像淡竹那样，刚强，高洁，淡泊，坦荡，做一个拥有自由、快乐心灵的人。（意思对即可得总分值）.从外表看，“淡”指淡竹的颜色淡；从品质看，他淡泊名利，看淡生死，表现出作者对热心功名者的鄙视与唾弃， 对坚守气节、淡泊名利者的赞美与讴歌，呼唤人们注重心灵的丰衣足食
48、，保持心灵的自由快乐。4 . （1）运用比喻的修辞手法，把淡竹比作李白、文天祥等人，生动形象地表现了淡竹不慕富贵名利、坚贞不屈、自守 高洁的品格，既能独善其身，又能兼爱天下的土大夫风范。（2）大量引用诗文，增添文采，既表现了人的特点，也显 示了竹的精神。（3）运用了排比、反复的手法，使淡竹的精神被集中充分地表现出来，语言有气势。（4）运用了联想, 由淡竹的特点联想到人的精神，用人的精神表现淡竹的特点，深化了主题，丰富了文章的文化内涵。（答出其中的三点 即可）【解析】.此题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇， 又侧重局部；从考查的角度来看