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1、口语交际该怎么办教学设计口语交际该怎么办教学设计保康县店城镇学校王玲教材版本义务教育课程标准试验教科书，人民教育出版社出版。教学内容一班级语文第一册口语交际该怎么办。教材简析本课有三幅图，连起来是一个故事：小明每天帮王爷爷取牛奶, 王爷爷提出每天给小明一角钱，小明不要。王爷爷就说：“你不 收下，就不让你取奶了。”小明被难住了： “我该怎么办呢？ ” 理解图意是进行口语交际的前提，核心问题是争论“该怎么办二 设计理念欢乐互动，拓展思维，进展语言。教学目标一、借助图画读懂故事。二、能够说出自己的想法，评出好的方法。三、在交际中做到：说清晰，有自己的见解；听认真。教学重难点争论“该怎么办”，鼓舞同学
2、发挥想象，从多个角度想方法。教学用具课件教学过程一、激趣导入，营造氛围，诱发交际欲望。1、读懂故事。播放图画，设问：小伴侣们，你甜蜜这个故事吗？ 能从图画中看出什么来？2、说说故事。引导同学说故事，留意方式方法，让同学说时有 爱好，有“宠爱”的心情。说清晰这三幅图连起来讲了一件什么 事，弄清晰“小明不知道该怎么办就可以了。图是进行口语交 际的凭借，不是看图说话，不要过多的让同学说图上的内容。3、诱发交际欲望。设问：同学们，你们情愿关心小明想想方法 吗？进一步激发同学学习热忱。二、讲明要求，融入情境，拓展交际思维。1、融入情境。引导同学面对小明（图画），把想好的方法说给小 明“听”。留意引导同学
3、人人动口，人人动脑面对全体；鼓舞同 学想说，敢说，说得好。2、明确要求。做好与同学沟通想法的预备，留意自己说话时要 说清晰，听别人说话时要仔细，听明白。三、双向互动，多向沟通，丰富沟通语言。这堂课的核心问题是争论“该怎么办”，老师留意鼓舞同学发挥 想象，从多角度想方法。比如，可以说坚决不收钱，劝告王爷爷 不要给钱；可以说把钱收下，过一段时间把钱集中还给王爷爷, 或给王爷爷买个礼物。也可以说用其它方法。1、小组沟通，评一评谁的方法好。2、组代表在全班沟通。四、方法指导，评比激励，享受交际的欢乐。1、评一评，有哪些好方法。说一说，这些方法好在哪里。在进 行评价的时候，要留意只要没有原则性错误，都是好方法，都应 当对孩子进行鼓舞。2、分角色表演。分组活动，扮演小明、小明的同学或伴侣两个 角色。小明自我介绍做了什么事情，遇到什么问题。小明的同学 或伴侣向他介绍自己的好方法。通过表演同学进一步得到熬炼, 既进展了语言，又享受了欢乐。3、老师设问：同学们，假如你们也跟小明一样，在生活中遇到 困难，怎么办？同学若说自己已学到了解决问题的方法，或说要 动脑筋自己想方法解决等意思即可。4、老师寄语，在欢乐中结束口语交际：在生活中，免不了遇到 这样那样的困难，同学们只要肯动脑筋想方法，就肯定能解决。 信任大家，肯定能行！